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《我選我》精彩教學設計（精選13篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《我選我》精彩教學設計，希望對大家有所幫助。
《我選我》精彩教學設計 1
【設計理念】
注重教師導的過程和方法：
以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好腳手架，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文
課文的題目我選我是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣導入：
1、先出示課題我選我，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什么事？
3、檢查反饋：
⑴ 檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。
⑵ 說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1、請同學來讀課文。
（課文有４段，可以請４個同學來讀。）
2、集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。王寧說： 我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
三、重點引讀，拓展延伸
這一環節的學習，可分以下３個練習板塊進行：
1、練習之一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我……
練習步驟：
⑴ 應該用怎樣的'語氣讀這一句話？
選誰呢是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里靜悄悄的，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；我選我反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。
⑵ 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
① 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
② 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。
2、練習之二：
林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我
和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。練習步驟：
⑴ 我們怎樣來讀林老師的話呢？
讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。
⑵ 王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。
在學生說出王寧認真地說王寧誠懇地說王寧笑著說王寧回答說等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。
3、練習三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：
⑴ 引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由愣到喜的變化，感受同學們對王寧我選我大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
⑵ 指導學生用王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說的句式表達各自對教室里就響起一片掌聲所含的意思的理解。
【評點】
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：王寧為什么選自己當勞動委員，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的大家說讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
《我選我》精彩教學設計 2
教學目標：
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1.板書課題：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
2.齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
3.下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
1.請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
3.指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
（讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員
①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；
②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
4.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
5.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的`讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問旁。
班：左中右結構，注意兩個“王”的不同點。
2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字用筆描1個，臨寫1個對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“樣”、“切”、“響”、4個字都要寫得左窄右寬。
“班”左中右結構“教”的子的寫法
三、課堂練習
1.課后練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2.課后練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
《我選我》精彩教學設計 3
教學教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。
教學目標：
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點：
1、結合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教具準備：
課件生字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課：
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）
二、走進識字林
師：首先，我們來到識字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？生：請大家跟我讀：委補室寧愣切集掌（出示課件的生字）
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的.火車開得最快。（出示課件中的詞語）
師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。（出示課件：學生活動，舉手讀生字）
三、快樂讀課文
師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？
（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）
1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）
2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）
3、重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？
師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？
（學生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學生再讀）
師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？師：這“一片掌聲”是什么意思呢？師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？
（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）
四、齊聲朗讀全文。
五、課堂小練筆師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學生活動：同桌互相說一說）
六、課后延伸
這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
《我選我》精彩教學設計 4
一、 教學目標
1、 認識本課生字和有生字組成的詞語。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內容。對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
二、 教學重點、難點
1、 能正確熟練地認識本課生字詞。
2、 理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
三、 教學過程
（一）開門見山解題質疑，板書課題。
（二）初讀課文，認識生字，清除障礙。
1、 自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。
2、 同桌小組見交流。
3、 讀后檢查：
a.出示生字卡片指名讓學生認讀。
b.出示小黑板（讀出下面詞語）
學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體 響聲
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）
c.課文分幾個自然段，指名說出序號
（三）精讀課文回答問題：
1、教室里靜悄悄的'，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到了什么？）
2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。（從“突然”體會到了什么？）
3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什么?）
（四）再讀課文，突破教學重難點。
1、教師適當點撥。
a.“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。
b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現王寧真心實意的為大家服務。
c.同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。
教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
1、 讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。
2、 指導朗讀（讀出課文的思想感情）。
四、 鞏固練習：
1、 看拼音讀詞語
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長 委 員 集 體 一 樣
2、 照課文內容填空
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。
3、 假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。
4、 自由組合，分角色讀課文。
好朋友
我選我 愛勞動 愛集體 一片掌聲
像他一樣
（六）、課堂小結
這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞動、關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。
《我選我》精彩教學設計 5
教材簡析：
“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對xx此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了xx真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
教學理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的'目標！
教學目標：
1、學習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程：
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，xx所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三。學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣，一起來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想xx會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，xx站起來說：“我選我”。
3、xx要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎xx為什么自己選自己呢？
7、對于xx自己選自己xx班同學怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最后一句話
師小結：看了xx班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）
下面我們有一個議題：咱們就xx自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。
《我選我》精彩教學設計 6
【教學目標】
1、認識委、補等8個生字，會寫員、青等10個字。
2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情得;朗讀課文。
【教學準備】
1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、本課掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
板書課題，引導學生提問：我是誰?他為什么自己選自己?
二、初讀感知
1、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。
2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：
分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：
室、寧、愣、青、掌的讀音。
三、識字寫字
1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
2、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么。
4、全班交流經驗和寫字要注意的問題。
5、練習寫字：
⑴ 指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，員的最后一筆是點，不是捺;班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫校、教、班三個字。
⑵ 認真描寫一個，臨寫一個。
⑶ 對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。
第二課時
一、復習回顧
1、出示生字卡片指讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么?完成課后的`句式練習。
2、學習第二、三自然段：
⑴ 自讀自悟。
⑵ 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語中你體會到了什么?
⑶ 小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。
⑷ 結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。
⑸ 模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
3、學習第四自然段：
⑴ 討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲?
⑵ 齊讀最后一段，進一步體會。
⑶ 展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
說說你對王寧的做法怎么看?
《我選我》精彩教學設計 7
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?
(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)
(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。)
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的.效果。)
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
(識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)
朗讀
1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點評。
3、 通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)
寫字
1、 出示要求會寫的生字，認讀。
2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、 教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學生練寫。教師巡視指導。
(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)
第二課時
導入
1、 通讀課文，了解讀書情況。
2、 復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)
精讀
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、 表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)
品讀
1、 指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?
2、 齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)
(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)
練習
1、 出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)
3、照樣子說一說。
《我選我》精彩教學設計 8
【教學目標】
1、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的.基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學過程】
一、質疑課題導入
1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發言。
⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
《我選我》精彩教學設計 9
教學目的：
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當為別人服務。
教學過程：
一、板書課題，引導質疑。
1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。
（可能有的學生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）
2、引導學生圍繞課題質疑。
（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結果會怎么樣？）
[設計意圖：學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，了解學生的學習需要，有利于教師把握教學的主要方向。]
二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。
1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。
2、出示生字詞，指名領讀，再齊讀，之后過關讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設計意圖 ：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑒，使學生掌握識字規律，提高識字能力。]
三、再讀課文，感知課文內容。
1、課文講的是一件什么事？
2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？
（此時，學生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛生委員；最后王寧當上了勞動委員等等。）
四、逐段理解課文。
第一段：
1、指名讀第一段。
2、結合我班實際，說一說什么是勞動委員？勞動委員要做些什么？
3、勞動委員給你留下怎樣的印象？
4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。
（設計意圖：使學生了解勞動委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛生，督促其他學生做好值日，有別人干不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）
第二段：
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句，聯系上下文理解“補選”是什么意思？
（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）
3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”
a、 教室里為什么靜悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣說出來）
c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。
[設計意圖：通過大家想什么，使學生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心里并不平靜，每個人心里都在想著]
3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來說這句話？
a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。
b想一想，王寧在站起來之前心里會怎樣想？
（可能想，做勞動委員又臟又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那么多，我應該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）
第三段：
1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？
2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的.語氣。
3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）
4、讀了王寧的話，談談你的感受。
（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質的熏陶。]
第四段：
1、齊讀這一段。
2、你會給王寧掌聲嗎？為什么？
（有人給王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什么？
[設計意圖：總結這節課學生思想上的收獲，知道無論做什么，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來表現自己，懂得應當為別人服務，為集體出力。]
六、作業
把故事講給家長聽，并說說自己的體會。
《我選我》精彩教學設計 10
【教學目標】
1、學會寫10個生字，會認8個生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓練點，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。
5、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養朗讀能力，識字寫字。
【教學策略】
根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，激發學生讀書熱情
發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
1、帶拼音齊讀：
勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字;交流體會識字的方法。
4、練習表達。
第二課時
一、激發學生展示讀書成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學習質疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的'人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
(領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你怎么看待王寧的發言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?
鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。
3、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。
4、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?
5、跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。
第三課時
一、復習
1、認讀詞語。
2、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓練
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：
⑴ 李小青是我們班的勞動委員。
⑵ 我們班的勞動委員是李小青。
⑶ 北京是我國的首都。
⑷ 我國的首都是北京。
2、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：
⑴ 濟南是泉城。
⑵ 劉爽是我的好朋友。
三、作業
1、在田字格中練字，組詞。
2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。
【板書設計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
【教學反思】
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發現你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。
《我選我》精彩教學設計 11
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學難點】
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑，初讀課文
1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我
2、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書：
“我”是誰?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家?
用──選──當──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子：
⑴選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”
(自信、勇敢。)
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么?
⑶大家都愣住了：
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會不會選自己?說說自己的想法，和同學討論討論。
(課后可安排一次真的班隊選舉。)
第二課時
一、檢查復習、認讀生字
1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識記字形，指導寫字
1、給要求會寫的字組詞。
2、觀察字形結構。
(左右、上下。)
3、找出關鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點。
4、師重點示范這幾個字。
5、生練習。
6、對照檢查。
三、“我會讀”
1、讀書中的例句。
2、提問：
這兩個句子有什么不同?
(說法不同，意思相同。)
3、照樣子說一說：
劉爽是我的.好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時
一、小結
1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么?元元的缺點是什么?
2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢?
(發揚優點，改正缺點。)
3、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
1、實話實說：你會選自己嗎?
⑴王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看?
⑵如果班里改選干部，你會不會選自己?
以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。
2、出個主意：
應該怎么選?
⑴如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦?
⑵可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。
3、展示自己：
競選“演說”。
可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。
《我選我》精彩教學設計 12
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文，幫助學生建立自信心。
4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。
二、教學重難點
1、重點：識字與寫字的指導。
2、難點：通過感悟課文幫助學生建立自信心，懂得應當多為他人服務。
三、教學過程
(一)談話導入
師：同學們，前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發生在同學之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來學習這一單元的第三篇課文《我選我》。
（生齊讀課題）。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學們你發現什么特別的地方了嗎？（生發現多音字，說出多音字的另一個讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發現“住”在這個詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求：讀對的一個詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語。游戲：快速指讀。
5、認讀生字。學生領讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學寫生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”
生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學生空寫。
3、學習第一自然段。
提問：王寧班里為什么競選勞動委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學習第二自然段。（指導學生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。（個別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’。” 指名讀后提問：“從XX的讀中你體會到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信。”
女生讀、男生讀。
5、學習第三自然段。（讀出林老師的'疑問，王寧的自信。懂得應當多為他人服務。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學，你會怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價：“讀出了疑問的語氣。”師提問：“林老師是用怎樣的語氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應該用怎樣的語氣回答呢？”學生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習句型：我想競選___________ ,因為___________________。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁。”
《我選我》精彩教學設計 13
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1.識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的`最后一筆是“”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是。
二、詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
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