幼兒中班語言教學反思

時間：2025-05-09 10:45:03 教學反思我要投稿

幼兒園中班語言活動教學反思推薦度：
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幼兒中班語言教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒中班語言教學反思，歡迎大家分享。

幼兒中班語言教學反思

幼兒中班語言教學反思1

　　活動目標

　　1.通過情景導入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內容，讓幼兒了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。

　　2.激發幼兒同情善良的道德情感。

　　3.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1.情景導入，引出故事《白雪公主》

　　二、基本部分：

　　1.播放動畫，欣賞故事。

　　2.圍繞問題，解決重難點。

　　3.利用游戲，加深對故事的理解。

　　三、結束部分：

　　1.教師總結故事內容，激發幼兒同情善良的道德情感。

　　2、活動延伸：把故事講給身邊的.人聽

　　教學反思：

　　經典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運用動畫的教學手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事認真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發展本節課重難點掌握的非常好，達到了教學目的。

幼兒中班語言教學反思2

　　1、指導思想：

　　《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環境創設”的課題理念相符合。我們把物質環境創設作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構思。因此，我們選擇了《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環境教育活動體系。

　　2、目標及其價值：

　　幼兒園應以游戲為基本活動，游戲應該滲透入學校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的游戲時間。狄德羅曾經說過：“教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲。”所以，為了讓孩子快樂的活動，快樂的掌握本領，我在本次語言活動中加入了游戲的成分。

　　學情分析

　　1、幼兒已有知識經驗準備：幼兒對月亮傳話游戲的特征已經有初步了解，并能在日常教學活動中可以說明游戲的.規則。

　　2、游戲能力：喜歡玩游戲，愿意玩游戲。

　　學習需求分析

　　幼兒所學的傳話游戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進行游戲。很多游戲的內容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養幼兒傾聽習慣的一把鑰匙，反復游戲是鍛煉幼兒養成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導孩子玩和聽，教學實踐中，運用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富，抓住游戲中的特點，把“玩”與“聽”結合起來進行游戲，具體而形象地再現游戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯想，從而引導幼兒深入體會游戲的快樂，從而養成良好的傾聽習慣。

幼兒中班語言教學反思3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

　　2、大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

　　活動準備：

　　活動圖片教具，ppt課件。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1、邊出示圖片邊講故事（分段）

　　（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

　　（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊？（松軟）

　　（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

　　（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

　　（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

　　2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

　　3、第二遍結合ppt，完整講述故事

　　（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

　　（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）

　　（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

　　三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！

　　活動反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

　　這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的.糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動反思：在這一環節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發揮潛能的機會，以滿足他們多方面發展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”

幼兒中班語言教學反思4

　　目標:

　　1.能了解海豚是動物中最聰明的一類,并學習兒歌《小海豚》

　　2.能用肢體語言來表現海豚的動作

　　3.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　準備:

　　海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》：

　　"小海豚，水里游，表演節目真是逗。打乒乓，拋彩球，骨碌骨碌翻跟頭，鉆火圈，竄的快，蹦蹦跳跳賽小猴。"

　　過程:

　　一、1.指導語：小朋友們，今天老師請來了一位動物寶寶來到我們班級，你們猜猜它是誰。請小朋友依次回答，并且要求用：我猜是xx寶寶來到我們班級"這樣完整的句子回答，并且總結。

　　2.拿出海豚玩具說："你們看，原來是海豚寶寶來到我們班級，你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的`呀?我請舉手的小朋友上來說說看"請小朋友依次上來并總結二：

　　1.："小朋友有沒有看過海豚表演啊?海豚都會點什么本領啊?"請小朋友回答并總結2."小朋友，老師今天帶來了一段海豚表演的錄象，我們一起來看一下好不好"播放影片，提高孩子的興趣。

　　三、1."好，我們看了影片之后，你們發現小海豚是不是很聰明啊?不錯，老師告訴你們，海豚呢是動物里面最最聰明的一類。我們一起來學習一首小海豚的兒歌好不好?"

　　2.先把整首兒歌念一遍。

　　3讓幼兒跟念一遍然后提問："小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會點什么本領啊?"請小朋友回答并拿出圖片加深印象。

　　4.請部分小朋友念兒歌，最后集體念兒歌結束活動。

　　教學反思

　　幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小海豚完成心愿;幼兒發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。

幼兒中班語言教學反思5

　　在一月初，我進行了本學期的匯報課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且師父把我的教案也是改的有聲有色，把原本一節枯燥無味的語言課變成了一節生動活潑、孩子們都感興趣的語言活動。

　　活動初，我以玩猜尾巴的游戲形式導入活動，激發幼兒的興趣。通過猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測故事的'發展、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說說自己的想法。

　　在之后小熊變出長尾巴之后，雖然小熊當時玩的很開心，但是長尾巴也會給小熊帶來很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會到長尾巴為什么會給小熊帶來不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會到長尾巴確實是會給我們帶來許多的不方便，隨后引出接下來的故事內容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過程中，幼兒進一步感知原來的自己才是最棒的。

　　本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動。整個活動效果不錯。但是，在活動的實施過程中，課堂時間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學活動中不斷改善、不斷學習、不斷進步。

幼兒中班語言教學反思6

　　是一節中班語言活動，我把其目標定位為理解故事內容，感受同伴之間的夸獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節課后，我反復整理、理清上課的思路，前后反復修改了3次教案，從教態方面出發，無疑我的教態是端正的，我也盡可能地想把這節課以最好的面貌展現給我的孩子們。上好課后，我進行了一段時間的認真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發現，確實我作為一名新教師以我目前的教學水平上來看，真是以為地道的“新手”，為何這么說，其原因很多：

　　首先是因為我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我對于自己現有的教學水平、班級管理來看無疑也是給新手。所以，我要學得東西餓、很多，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作為一名新教師就應該多學、多讀、多聽、多反思，這樣才會不段地提升自己。盡管這節亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會讓我在挫折中成長與進步，所以對于這點我還是很欣慰的。這節語言課，對于自己肯定地地方在于：我的教態比較自然，不至于我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動，但是由于情節的關系，我沒有很好的把握好課中的各個環節。

　　對于自己應該好好地反思在于：我對課地設計方面，可能作為教師，我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理，啰嗦地就、重復講了一大堆，顯得課堂氣氛頗為緊張;

　　再次，對于幼兒的回答，我采取了積極鼓勵幼兒的.方式，這一點我認為也是不錯地一點，但是當我面對著我提地問題幼兒無法解答時，

　　我沒有作出很好地回應，我應該在幼兒無法猜測地時候，婉轉巧妙地回答：“那接下去老師來猜一猜，你們看看我猜對了沒有!”這不僅是一個巧妙地回應也能更好的為我接下去的環節做一個好地鋪墊作用，可是我并沒有做好。然后，在于邊看圖片邊講故事的環節，我生動地講述故事，并伴有動作讓幼兒加以理解，這應該也是好的地方;到后來，我比較注重讓幼兒學說小動物們之間的對話，老師重復的遍數太對，讓幼兒感覺煩躁，而忽略了我當初的設想與目標，是在學說對話的過程中感受這種夸獎給伙伴帶來的快樂情感體驗。

　　或許是急于求成，總是做不好的，這點我深知自己存在著很大的不足。在活動的最后環節，我最初設計的是讓幼兒先去找個好朋友，然后大家夸夸自己的好朋友，而后是請幾名幼兒到上面來說說朋友最棒的地方在哪里。結果我直接過度到了請幾名幼兒到上面來講，這樣使得其余幼兒沒有了參與度，坐著干巴巴地等下去，感覺有些冷場，我覺得作為教師就應該讓幼兒全員參與，激發幼兒的興趣與情感，這點，我深知做得很不好。

　　對于這節最初的亮相課，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，課后我立即進行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說：原因有二。

　　其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽取了同事們對自己的評價以及師傅耐心地指點與教導;

　　其二：收獲在于，我深知自己存在著許多不足之處，我就有了下節課改進的目標，知道自己的不足才有改進的機會;有了改進的機會，才會有提高的機會;有了提高的機會才會有收獲、獲得的機會。這就是我們新教師應該做好的，不斷反思、不斷改進中成長自我。

幼兒中班語言教學反思7

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習詞語：彎來繞去、筆直筆直。

　　2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

　　3、教育幼兒要學會互相協作，充分發揮各自的特點。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話活動引出課題激發幼兒學習興趣。

　　1、小朋友們都走過路，路是什么樣的?原來有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺得彎路好，還是直路好?

　　2、幼兒討論，老師巡回傾聽，鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。

　　3、小朋友有的說彎路好，有的說直路好。現在有兩個修路的人，一個叫彎彎，喜歡修彎路，一個叫直直，喜歡修直路，我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

　　二、基本部分

　　引導幼兒欣賞故事

　　(一)、聽故事第一段至第十二段。

　　1、幼兒看幼兒活動材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。

　　2、聽了故事后，你現在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

　　3、汽車從山腳開到山頂的路上發生了什么事?為什么會這樣呢?

　　4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

　　(二)、討論。

　　1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來繞去的馬路也不受歡迎，這可怎么辦呢?

　　2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發言。

　　(三)、完整欣賞故事。

　　1、彎彎和直直真的想了個好辦法，讓我們聽一聽吧!

　　2、幼兒認真傾聽故事一遍。

　　3、提問：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

　　4、幼兒回答后教師小結。

　　4、聽了這個故事，你明白了什么道理?

　　三、結束部分

　　1、復習兒歌《學好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。

　　2、小結活動情況，下課!

　　課后反思：

　　《彎彎的路直直的路》是一節語言活動，其重點在于讓幼兒理解故事內容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事，幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過后能很快地理解故事內容。本活動的難點在于引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們為什么這樣修路?進而將彎路和直路聯系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的'聯系和用處。活動結束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。

　　現實生活中，很多物體都以一定的形態呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團、卷卷的頭發;桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調動幼兒的各種感官，激發他們的想象讓他們在彎和直的世界里發掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創造一片彎彎直直的天地。

幼兒中班語言教學反思8

　　活動目標:

　　1.觀察并理解畫面，學習模仿大獅子說話時的語氣和表情。

　　2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。

　　3.懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優勢感到自豪。

　　活動準備:

　　《誰敢嘲笑獅子》PPT

　　活動過程:

　　一、引出故事，激發興趣

　　1.今天，老師帶來了一位神秘的客人，是誰呀？這是一頭怎么樣的大獅子？

　　2.出示PPTI

　　(從局部到整體呈現獅子)

　　3.森林里有這樣一頭大獅子，動物們看見了會怎么樣？

　　4.今天老師帶來了一本書，名字叫《誰敢嘲笑獅子》，我們一起去森林里看一看!

　　二、閱讀講述，理解故事

　　1．出示PPT，講述故事開始:

　　（1）“清晨，森林里很涼快，也很熱鬧，你看見動物們在干什么？

　　動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行。誰都沒閑著，只有大獅子坐著一動不動。他自信地炫耀自己說：“我是森林里最厲害的百獸之王，你們誰也比不過我！”

　　（2）聽了這話，有小動物不服氣了，它們就嘲笑大獅子，什么是嘲笑？它們想向大獅子發出挑戰。你們覺得哪個小動物敢向大獅子發出挑戰？說說你的.理由。

　　（3）到底是哪些小動物敢向大獅子發出挑戰呢？讓我們一起去看一看。

　　2.出示三張圖片，請幼兒自主閱讀。

　　3．出示PPT

　　(1)提問:這頭“百獸之王”大獅子真的是最厲害的嗎?你看到了誰嘲笑獅子?到底發生了什么事?

　　(2)出示PPT4，比跑步。

　　仔細看看大獅子的表情怎么樣?獵豹的表情呢?獵豹會嘲笑大獅子什么?

　　它是怎么說的？“雖然你很厲害，但是我跑步比你強！

　　(3)出示PPT5、PPT6，比爬樹。

　　你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹的嗎?結果呢?

　　猴子看見了它爬樹的樣子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬樹的本領比你大! "

　　小猴子會怎么說：“雖然你很厲害，但是我爬樹比你強！

　　上來學一學（表情、動作）

　　(4)出示PPT10、PPT11,比力氣。

　　比力氣。然后呢?大獅子只撞斷了一顆小樹的樹干，而大象踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹，這下，大象又會嘲笑它什么?

　　“雖然你很厲害，但是我力氣比你大！”

　　三、經驗積累，遷移體驗

　　1.出示PPT14-17,當這頭大獅子拼命想證明自己最強的本事時，卻-次次輸給了其他的動物，看它怎么了? (講述故事結尾)

　　2.這個故事的名字就叫做”誰敢嘲笑獅子”，我們一起來講一講這個故事吧！

　　3.總結:我們每個人都像大獅子樣有自己最強的地方，你覺得自己最強的地方是什么？（你真厲害）

　　同時我們也有不強的地方，你有嗎?沒關系，不強的地方我們不要灰心要加油努力讓它安強，只要我們有最強的地方，我們就是最棒的孩子。讓我們自信地站起來，大膽地告訴大家“我是最棒的”！

幼兒中班語言教學反思9

　　活動目標：

　　1、理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

　　2、培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、故事視頻、故事圖片。

　　2、勾線筆、畫紙。

　　活動過程：

　　一、問題導入，激發幼兒學習興趣。

　　1、師：小朋友們，你們都見過房子，那你見過的'房子是什么樣的？

　　2、師：你們有沒有見過會動的房子？

　　小松鼠就蓋了一座會動的房子，會動的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？"來；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來看一看，聽一聽。

　　二、播放故事視頻、出示圖片，幼兒欣賞理解故事內容。

　　1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。

　　師：小松鼠的房子為什么會動呢？幼兒個別回答。

　　2、教師出示相應的圖片，提問引導幼兒理解故事情節。

　　師：剛開始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？

　　師：小松鼠在大樹底下發現了一塊大石頭，長什么樣子？

　　師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說了些什么？

　　師：小松鼠把房子造在哪啦？現在我們知道小松鼠房子為什么會動了。

　　引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎么想？怎么說？

　　3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進一步理解故事情節。

　　師：故事中小松鼠的房子到這么多地方，那是先到那的呢？

　　第二次聽故事后整理圖片。

　　三、游戲：

　　會動的房子教師布置場景和幼兒聽著故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗故事情節。

　　四、發揮想象，續編故事。

　　1、討論：如果你是小烏龜，你還會將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會聽到什么好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會怎樣？它會說些什么？

　　2、個別幼兒講述。

　　五、結束活動：把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。

　　教學反思：

　　《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

　　中班語言公開課教案《會動的房子》含反思這篇文章共2667字。

幼兒中班語言教學反思10

　　活動目標

　　1、能完整連貫地介紹小紅的家。

　　2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

　　3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　教學準備

　　圖片一幅、圖示三張。

　　活動過程

　　一、感知圖片的內容。

　　引導幼兒整體感知小紅的家。

　　1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

　　引導幼兒細致觀察小紅的家。

　　2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

　　3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

　　4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

　　幼兒活動

　　幼兒自由觀察圖片。

　　幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。

　　二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。

　　1、幼兒自由講述。

　　教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

　　2、個別講述。

　　教師：誰愿意來說一說小紅的家？

　　幼兒活動

　　幼兒嘗試完整、連貫講述。

　　三、引進新經驗。

　　1、教師示范講述。

　　教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？

　　2、引導幼兒討論講述思路。

　　（1）引導幼兒了解需要介紹的內容。

　　教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的`什么？（邊說教師邊出示圖示）。

　　（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。

　　教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

　　教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

　　教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？

　　教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。

　　（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

　　幼兒活動

　　幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。

　　幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。

　　幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

　　用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。

　　四、鞏固新經驗。

　　教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。

　　教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

　　五、結束活動。

　　教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

　　示范講述：

　　今天我來介紹小紅的家。

　　小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

　　大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

　　小房間有落地燈、有沙發、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

　　爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

　　活動反思

　　通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。

　　幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。

　　不足：

　　不能完整講述

　　有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。

　　聲音太小聽不清

　　孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環境的原因不能語言清晰地表達。

　　總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。

幼兒中班語言教學反思11

　　昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動設計來源于幼兒的`生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結合作的快樂！在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習，帶領幼兒用報紙當作大餡餅，學習有力的吆喝聲，體驗團結合作的快樂。

　　整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。

　　1、第一環節出示圖片激發幼兒的興趣我沒有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導，導致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。

　　2、在講述第三張圖片時，應該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞？”這個問題我沒有拋出去，導致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學習螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。

　　3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。

　　4、最后環節游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現出來。游戲，能使整個過程動靜結合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規則，導致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用。《運餡餅》的兒歌一時半會不大可能學會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。

　　雖然活動已經結束，但留給我的啟示會一直引領我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。

幼兒中班語言教學反思12

　　活動背景：

　　現實世界中，絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團、大大卷、媽媽的燙發、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚著人們的刻意創造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更重要的是可以引發他們去想象和創造。

　　故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發生的.彎曲、盤繞、抻直等變化。

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，感知柔軟物體發生彎曲、盤繞、伸直等變化。

　　2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　活動準備：

　　故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

　　活動過程：

　　一、小象的長面條

　　1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

　　2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會覺得面條像什么？他們會怎么玩呢？

　　3、教師借助長繩子進行引導，并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

　　4、小狐貍看到了這根長長的面條，眼睛一亮，你覺得他會怎么做呢？

　　5、教師引導幼兒大膽想象，并用簡筆畫表現幼兒想象的場景。

　　（激發幼兒想象時，要注意兩個要點：一是幫助幼兒理解面條細長柔軟的特點；二是引導幼兒利用已有經驗展開想象。）

　　二、彎彎直直的長面條

　　1、教師帶來一個故事，里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長面條。故事里的小鳥和小狐貍會拿面條做什么？

　　2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫面。

　　（講述小象拉面時，應該用肢體動作和神態表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長的面條的情景。）

　　3、故事里，小鳥把長長的面條當作了什么？是怎么玩的？

　　4、小狐貍把長長的面條怎么了？

　　5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎？

　　6、長長的面條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。

　　三、如果，我有長面條。

　　1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條，你覺得像什么？會拿它怎么玩呢？

　　2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的面條做什么，然后畫出來，再用毛線在畫的面條上進行裝飾。

　　3、幼兒兩個人一組進行討論。教師觀察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。

　　反思：

　　故事《長長的面條》就是來自于主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

　　根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"，我在本次教學活動的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學模式，以故事情節為線索，嘗試以開放性、假設性的提問為中介，以激發孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開整個教學過程。

幼兒中班語言教學反思13

　　一、設計意圖：春游的時候，一路上每當幼兒看到剛造好的房子，都激動地說：“哇！這些新房子好漂亮啊！好高啊！”但他們不清楚這些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建筑工人辛勤的勞動。因此，我選擇這個活動《會有誰來住》。我通過情景表演引出內容，以翻圖的形式激發幼兒仔細觀察圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建筑工人及他們的工作。從而產生對這些建筑工人的尊敬、感激之情。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒能仔細觀察圖片，大膽講述圖片內容。

　　2、認真傾聽故事，了解建造房子需要哪些勞動者。

　　3、幼兒對各工種建筑工人的工作特點有初步的認識。

　　三、活動流程：

　　（一）要蓋新房子啦！

　　我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問好并自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來的環節做好了鋪墊。

　　（二）是誰蓋了新房子？

　　我以翻板的.形式出示圖片，使幼兒產生新奇的感覺，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對話是由我來說的，因為這個故事的對話都是重復的，所以到后來我引導幼兒看著圖片自己來學說對話。幼兒在我的引導下很快學會了故事中的對話，也對整個故事有了初步的了解。

　　（三）會有誰來住？

　　我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認真地傾聽故事，為接下來準確地回答問題做好了準備。

　　（四）造房子真不容易！

　　1、梳理知識，突破難點。讓幼兒說說造房子需要哪些建筑工人，他們分別干些什么具體的工作，并能說出各建筑工種的名字。如：砌磚墻的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。

　　2、讓幼兒給故事取一個好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最后在大家的意見下選用了《大家一起造房子》作為這個故事的名字。

　　四、分析與反思：

　　本次活動我在教具上下了很大的功夫。因為語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎么仔細。于是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反復思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因為這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那么他們的注意力就會集中了。經過我多次嘗試，教具終于做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數的小朋友能大膽地講述。

　　不夠理想的是，由于第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠處看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻過來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。

幼兒中班語言教學反思14

　　上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。

　　在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。

　　活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

　　可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會xxxx”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的`內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

　　下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。