春光染綠我們雙腳教學反思

時間:2025-03-13 08:14:34 教學反思 我要投稿
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春光染綠我們雙腳教學反思2篇

  作為一位優秀的老師,我們的任務之一就是課堂教學,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的春光染綠我們雙腳教學反思,歡迎閱讀與收藏。

春光染綠我們雙腳教學反思2篇

春光染綠我們雙腳教學反思1

  《春光染綠我們雙腳》是一首節奏歡快、文字優美的現代詩歌。主要寫的是少年兒童參加植樹活動,綠化祖國,美化家園,以及植樹造林后帶來的山嶺變化。通過學生植樹場面的描寫,讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。

  《語文課程標準》強調“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。詩歌是美的語言,情的藝術,是最適合給學生練習朗讀的。讓學生盡情地去讀,通過讀來真切的感悟,通過讀去盡情的想象。所以在教學中,我讓學生多次反復的誦讀詩歌,在誦讀中引導學生理解想象。

  首先請學生聽課文錄音,把學生帶入詩所描寫的美好情境中。接著我讓孩子放聲朗讀詩歌,了解大意。然后,我讓學生配樂分自然段讀詩歌。在朗讀中,感悟詩歌的'特點。提出了這樣一個問題:文章的開頭和結尾各有一個染綠,讀一讀這兩個染綠各是什么意思?

  第一節的染綠,明媚的春光照在準備到荒山植樹的孩子們身上。

  第二個染綠是學生綠化了荒山后的喜悅心情。學生在理解了意思后很容易體會詩歌的結構特點:詩的第一小節和最后一小節結構相似,就差了一個詞語,“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙,他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里,引起孩子讀詩的興趣。接著我引導學生感悟植樹造林的意義,朗讀課文的第2、3、4節。抓住兩個象聲詞丁丁當當、嘩嘩流淌,體會孩子們植樹的愉快心情,感受火熱的植樹場面中。在朗讀5、6、7三節時,從動物的表現中,明白了植樹給動物帶來快樂,給人們帶來了幸福美好的生活。學生能聯系自己的生活實踐,在對比中加深了對詩歌的理解。

春光染綠我們雙腳教學反思2

  《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌,篇幅短小語言精煉,展示了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心,滲透了植樹造林的重要。教學中,我認為本節課最成功的地方,在以下幾個方面:

  一、補充課題引起閱讀期待

  上課伊始,我板書“染綠”一詞,讓學生回答:我們平時會說染綠什么?學生回答染綠小草、染綠樹木等,我接著板書“我們雙腳”,讓學生讀課題。再提問:是什么“染綠我們雙腳”呢?最后添加“春光”,將課題補充完整,齊讀課題,讓學生就課題充分質疑。

  二、質疑課題串起整篇教學

  就本文的課題,學生提了不少的問題,唯獨沒有問:難道是“春光”染綠我們雙腳嗎?我拋出了自己的疑問,在“春光”二字的上方打了個“?”。當學生自讀完第二小節和第三小節后,我在“春光”下面劃上橫線,學生立刻說出了是“植樹造林”染綠我們雙腳,從而進一步理解了課文的主旨。當與整篇文本對話完畢,我又在課題下面劃了一道橫線,并啟發學生:你現在認為是什么染綠我們雙腳呢?學生回答是“少年兒童”。我提示貼合文本提煉總結概括,學生立即會意:是“我們”染綠我們雙腳。在不斷的引領中,學生依托文本逐步深化了中心。

  三、首尾比較過渡重點內容

  本首詩歌首尾呼應,第一小節和第八小節結構相似。我充分利用這一教學資源,精讀課文伊始,就讓學生找出其不同點,我相機板書“荒山野嶺”和“青山碧嶺”,并提問:荒山野嶺是如何變成青山碧嶺的呢?從而引起了課文二到七小節的生本對話。

  四、想象寫話提高練筆能力

  鉆研教材時,限于篇幅及題材的原因,我一直沒有找到練筆的著眼點,當然,課后的第四題除外,那是文本對話完畢后的'寫話內容。在我誦讀詩歌時,終于找出了生發練筆的地方:在朗讀第五小節后,我拋出問題:植樹造林讓山上枝繁葉茂綠樹成蔭,其他小動物會有什么表現呢?在第五小節的旁邊寫一寫。由于這樣的練筆內容難度適中,所以學生的補充寫話比較精彩。

  當然,本篇課文的教學也存在不盡如人意的地方,由于著急完成教學任務,沒有引領學生體會賞析詩歌的準確用詞,如“踏”和“撒”等字,這是本課教學最大的敗筆,在以后的教學中一定注意這個方面。

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