素質(zhì)教育之我見

素質(zhì)教育之我見

　　素質(zhì)教育是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而能力的培養(yǎng)只有在活動中才能完成，一個人的能力總是在實踐活動中表現(xiàn)出來。那么在地理課的教學(xué)中，怎樣才能貫徹素質(zhì)教育，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力呢？

　　我認(rèn)為：在初中的地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和學(xué)校設(shè)備條件，因地制宜，使課內(nèi)外有機結(jié)合，進(jìn)行地理實習(xí)和地理制作等實踐形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，而興趣和愛好也與能力發(fā)展有關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種愛好，對事物有了興趣，學(xué)生就會主動去從事活動，活動又促使能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動手能力、實踐能力等方面有很大的幫助讓學(xué)生學(xué)會在生活中去學(xué)習(xí)知識、增長技能、發(fā)展思維、鍛煉各種能力，

　　現(xiàn)以初中地理第一冊為例簡要說明一下，通過進(jìn)行地理實習(xí)和地理小制作如何加強學(xué)生對課本知識的理解和掌握的情況。

　　舉例之一：

　　在第一章第一節(jié)里，書本就有要求：利用乒乓球制作地球儀模型，要求在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等，并在下一節(jié)中的教學(xué)中可標(biāo)出五帶的分界線，還可利用其演示地球的運動情況等等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程，學(xué)生如果想能順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識，而這些在課堂上己講過的知識又肯定會再現(xiàn)于學(xué)生的大腦之中，否則就不能做到這地點。同時，對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進(jìn)他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。使他們在自己動手的過程中，牢固的掌握了教師所講授過的知識。

　　當(dāng)然，在地理實習(xí)和制作的過程中，地理教師應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，因為學(xué)生在實踐活動中，必然會遇到種種問題，而這些問題總是會影響地理實習(xí)任務(wù)的完成,同時這些在實踐活動中被學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題也正是課堂教學(xué)中,學(xué)生沒有弄懂或還不很明白的地理知識。通過這種活動，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)教師及時的指導(dǎo)而解決問題的過程，是積極的，這會使廣大學(xué)生在積極的興趣和熱情之中，主動的掌握知識。

　　舉例之二：

　　在第二章第二節(jié)中有關(guān)等高線的知識，如果只在課堂上講解這種很抽象的知識，學(xué)生肯定不容易理解：根據(jù)等高線去判別地面的高低起伏。所以，我安排了配合制作“等高線繪法示意圖”的模型。具體過程如下：

　　盡量考慮到就地取材，不受條件限制，使得人人可以參與，我選擇的.材料是：包裝箱內(nèi)用于防震的發(fā)泡塑料板，要求厚度一樣，裁紙刀、幾根細(xì)鐵絲或竹簽。制作過程如下：取５－６層泡沫塑料重疊在一起，用竹簽插成一個整體，然后再用裁紙刀切削，塑成山體的形狀，并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形態(tài)。這樣，在課堂教學(xué)的時候，利用這一模型，把其層層拆開，摹繪到紙上，可得等高線圖。在這一制作過程中,學(xué)生必然須弄懂相關(guān)的知識,特別是該節(jié)的難點：根據(jù)等到高線來判別地面高低起伏。

　　在這一制作活動中，由于要求比較高，不僅制作過程較難，而且對該模型的應(yīng)用也較難，對于應(yīng)用，教師還要加強對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方法，觀察在實踐過程中的各種地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生全面的觀察、精細(xì)的觀察，注意把握地理對象特征的能力。如：把所繪的等高線圖和實物模型相對比，區(qū)別出山脊、山谷、山頂、鞍、陡崖等形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)對比、觀察，認(rèn)識在地圖上等高線是如何表現(xiàn)地形的。