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服裝教學反思范文（通用11篇）
在社會一步步向前發展的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的服裝教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
服裝教學反思 1
傳統的教學地點是學生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學工具，這樣學生的課堂空間太小，缺乏創新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：
（1）、課堂教學走進企業
德國職業教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內涵為我國職業教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學模式中，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學是針對企業的需要來展開的，整個培訓內容是在國家培訓大綱基礎上結合企業的實際情況來制定的，較好的保證了學生訓練項目與畢業后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨。讓企業走進學校、學校走進企業，通過校企結合使企業的血液得于常流常新，給企業的不斷發展提供了強有力的.后盾，也增強了企業的競爭能力。通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業發展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發展提供了強有力的保證。
（2）、讓課堂走進市場
職業教育如何把握市場需求的脈搏，培養一專多能、全面發展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結構制圖教學課堂地點進行了大膽嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學。如我們在上西服駁領配領時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們如何制圖，學生會被動接受，但是學生學習求知欲激發不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學生通過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的，這就增加了我開設第二課堂的信心。在以后的教學過程中，我利用周末、假日、自習課等時間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。
服裝教學反思 2
1、角色互換，拉近師生距離
努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上服裝專業課是一種負擔，欣賞理解創作是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。
2、傾聽心聲，教學相長
現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生相互之間來暢所欲言。學生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等等具體想法。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3、“授人以漁”，重視學法指導
教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。"授人以魚，不如授人以漁"，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。 如指導學生預習方法：教師可在前一節課布置回家作業時，列出提綱讓學生上網查閱有關資料，發現問題，帶著問題聽課。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。如技能操作訓練課：既要求學生記住主要的理論知識，還得做好課前準備﹙包括學習材料的準備﹚，另外，特別引導學生如何掌握操作的技巧、方法與規律。教師的示范要規范，準確，有目的從方法步驟著眼，從而引導學生，使學生學有榜樣。當然，學生在技能練習中，使用知識、技能操作中出現錯誤在所難免，教師一定要認真及時加以糾正。
此外，在平凡的課堂上，我們專業課教師要不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學之中，對學生進行遵紀守法、團隊合作、吃苦耐勞、職業道德的教育，使學生有明確的學習方向和強大的學習動力。
4、自主學習，培養探究能力
探究學習首先是自主學習，可是在目前，職校絕大多數不太可能實現讓學生自主去探究。這倒不是教師們覺得自主探究不好，而是感到真正實行起來有種種困難，究竟有哪些困難在阻礙我們？
我們職校老師經常會碰到這樣的情況：要求學生討論，可是學生們面面相覷，誰也不說話，老師為了打破尷尬局面，一次次地加以引導，但是仍不見成效，無奈之下，只能自己講個不停；或者有的同學會借機發揮，講一些與課堂內容無關的事情，引起班級同學的哄堂大笑或矛盾糾紛。
面對這種情況，老師提出的理由很有代表性，如："學生缺乏自學的能力，很多人連課本都看不懂，要是給他們探究問題，他們怎么搞得懂呢？"、"教學進度是按計劃進行的，這樣的討論很費時間，進度就會受影響，"等等。其實這些老師的'感受是真實的，他們的觀點也不是沒有一定的道理。但是，我們不能因為學生缺乏知識基礎，就放棄探究學習本身。其實，從失敗和成功中學得一樣多。只是在職校學生中進行探究活動，教師要做更多更充分的準備，特別需要了解：學生需要的是什么？目前學生的基礎知識還缺少哪些？學生可以通過什么途徑掌握？ 因此，探究學習的過程僅僅坐在課堂里，是得不到滿足的，需要學生走出教室，走進社會、走進實驗室、走進網絡世界。
5、多媒體技術在課堂教學中的應用
要在 45 分鐘的課堂教學中提高教學的效益，多媒體的應用勢在必行。多媒體教學可運用于專業理論和實驗操作技能課，特別是在課堂教學中以其真實性、直觀性，給學生第一手感性材料，幫助學生理解教材內容。
多媒體教學的優勢在于：能多次重現，幫助學生復習掌握；能在靜態和動態的狀況下展現給學生，既激發學生興趣，同時也大大加快理解速度；能把學生的作品或學生操作實況拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動，激起課堂高潮，這樣，既便于觀察真實現象，同時也可以保留資源多次重現。
6、合理評價，獲得學生信賴
學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在工藝實踐課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態度。
總而言之，我們教師要以“學生發展為本、健康第一”的教學理念，在組織專業課教學方法上采取“三動”的教學模式：教師的“啟動”，學生的“主動”，師生的“互動”，使學生在樂中而樂；同時在整個課堂教學過程中也貫穿了“四個一”：激發學生一點興趣，體驗一個學習過程，領悟一項操作技能，留下一個發展空間。
服裝教學反思 3
《雷鳥太太的時裝》（一）（二）是本學習最后一組教材中的課文。本單元的教材都是以“季節”為話題組織材料的。 《雷鳥太太的時裝》（一）（二）是一篇科學童話，講的是雷鳥太太隨季節的變化而改變羽毛的顏色，從而形成與環境相適應的保護色，使自己得以生存的故事。構建和諧的課堂氛圍，一節課，學生首先保持良好的心境進入課堂，在深入學習當中，可以讓孩子產生高昂的的`情緒。在此狀態下，教室、學生、文本一切完全默契，學生的情緒會變成激情。我在教學時營造平等得參與環境，創設了民主和諧的教學氛圍，允許孩子自我表現，允許挑戰權威，允許異想天開，讓語文課堂變成任鳥飛的天堂，憑魚躍的大海。
在教學雷鳥太太（二）時，學生有了雷鳥太太的（一）基礎，本科如果同樣按照常規的教學順序應是鮮血課文的一至九自然段，學習夏天雷鳥太太的時裝，再學習課文的十至二十一自然段，學習秋天雷鳥太太的時裝。但是文本有其特點，是一篇科學童話，這個科學如何體現呢!既然是科學就會有自然規律，經過考慮進行創新。先學文本中描寫季節景色的段落，第一和第十一自然段，在學習文中描寫雷鳥時裝的段落，最后蔣兩者聯系，引導孩子自主發現這其中的規律。通過以上兩者比較，學生自然會思考為什么有這樣的自然規律，這正是孩子們的一個思辨的過程。
服裝教學反思 4
活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點，這樣效果可能會比較好。
其次讓幼兒畫民族服裝太難，繪畫時有好幾名幼兒對我說：“王老師，我不會畫。”所以我可以換個方式讓幼兒來畫，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據各民族的服裝特點進行添畫，這樣子可能相對簡單一點，比較適合我班幼兒。
再次在活動的目標和設計上還要再好好推敲推敲，如何設計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的。
說到底還是由于課前的經驗準備不夠。這包括物質準備與經驗準備。經驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數民族這一主題來了解一些相關的知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關的`書集。在物質上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，掛在活動室的周圍，這樣更能誘發孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。
服裝教學反思 5
幼兒在觀看了服裝表演以后，用廢舊材料制作了自己的服裝。在進行完這兩課時以后，我們開展了《小小服裝展示會》活動。以展示幼兒自己設計的服裝為內容，給幼兒創造時間和空間，讓幼兒進行服裝秀表演，進一步讓幼兒體驗設計創作的快樂和表演的樂趣。
幼兒在同伴的幫助下，愉快地穿上了自己設計制作的服裝。人人的臉上都洋溢著笑容。表演時，有的羞怯，有的一臉嚴肅，有的'帶著不要意思的嘻嘻哈哈，有的有模有樣……一輪一輪的表演是那么生動幽默，趣味橫生。演出時也時常會出現一些小狀況，這件衣服歪了，那件衣服散了，或者走著走著，衣服掉下來了……看著表演幼兒懊惱的表情，其他幼兒又免不了一陣哈哈大笑。表演結束后，有的幼兒洋洋自得，有的暗自開心，也有的幼兒有些不如意。不論各自情緒如何，孩子們都已經向別人展示了自己的服裝，展示了自己模特的身姿。我對所有參與表演的幼兒都給予了表演和鼓勵。
這次活動，是孩子們的一次經歷，一次收獲，也給孩子們留下了美好的回憶。
服裝教學反思 6
恩格斯指出：“就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉變他的愿望的動機，才能使他們行動起來。”一旦學生有了自己感興趣的.內容，往往會全神貫注地投入到課堂學習中。在上《我設計的服裝》一課時，我搜集了古代不同時期，具有代表性的服飾資料，包括服裝的演變、發展史，少數民族的民族風情，現代服裝設計作品。學生領略到大膽創新，時代氣息；體會到現代設計可以穿插運用民族的構成元素；體會到中華民族的博大精深，我們祖國服裝在世界的影響力是不可小視的。
教師在教學實踐前，教學設計要考慮周全，要注意到學生的個性差異。比如本課教學中，教師可將剪服裝外形、修飾美化服裝外形以及添剪服裝內花紋圖案等三個問題，一步講解到位。這樣可以避免學生動手之后，無心再繼續聽老師說的這種現象。
指導的過程中，發現富有創新的作品及時給予肯定、表揚，激勵學生勇于創新的意識，挖掘他們的創新潛能。學生動手實踐前，教師就可以明確作業的要求與評價的形式，充分調動起學生參與實踐的熱情，激勵他們創新與小組合作的精神。
服裝教學反思 7
森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。這是課程標準實驗教科書（S版）語文第四冊中的一篇“說話·寫話”，是一次看圖說話寫話練習。重點在于對學生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養，達到“我口說我心，我手寫我口”的目的。
在教學中我能根據教學目標來設計教學內容，如：先整體概括有哪些小動物來買衣服。再說說他們買到了什么樣的衣服，然后，根據小動物穿的`衣服，想想買衣服的過程，并加入對話訓練。最后，讓學生帶頭飾進行語言訓練，激發學生說話的興趣。課堂上，學生在我的啟發下，興趣盎然，積極發言。課堂效果還是不錯的。但是，在設計環節中，我忽略了學生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問題的追問，沒有進一步去拓展延伸，這一點是我在上課時所欠缺的。另外，還有那些小動物也來服裝店買衣服，由于時間的關系，我也沒有讓學生說，這也是應彌補的。
所以說，一節說話課，要想商號，真是需要教師話功夫、費心思。
服裝教學反思 8
視，評職最后，待遇最低，上藝術課沒人會看得起，所以，在這樣的環境下，教師創新意識不強。前幾年，生物課也非應試科目，教學景況和藝術課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術課呢，還是那樣——更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術課也未能實現“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術教師在這當中的“色調”關系非常微妙。 看來，亟待這一狀況的改觀，讓藝術課在發展素質教育，培養健康全面人才的教育體系中扮演重要角色，那么，首先必須要給藝術課重新定位，讓它獲得真正的地位，使之在學校的教育內容中占有一定份額，讓“努力學好每一門功課（包含藝術）”成為大家共同的聲音；其次，教師在具體教學中要不斷探索、大膽改進教學方法和方式，如在實際教學中，配合教學組織學生聽音樂會，或帶學生到商場參觀商品的外觀包裝設計，配合教學到外地參觀考察，教學探討，師生互動，教學課件、多媒體輔助教學的整合運用，角色扮演等等，盡量調動學生
積極參與，做到以學生為本，融人文、情感、思想、意志、理想、道德、尊嚴、個性與關愛等為一體；再就是，光靠一紙呼吁、文字宣傳、理論探討重視藝術教育是絕對沒有實際效果的`，必須改進教育目標，讓學生的精神和意志行為在學習過程中貫穿始終，興趣與自覺并在，主動學習和探索，逐步完善考核機制，力爭變“考查”為考試，逐步過渡為應試教育，同應試教育接軌，適當的壓力會鑄就學生積極學習的內動力，而非僅限于文化素質的考試；最后，求取教材內容的進一步完善，充分考慮到發達地區和不發達地區的懸殊，城市與農村的差別，適當考慮動與靜的搭配組合等，諸如此類，這些都是藝術教育現狀改觀的不可缺少的重要因素。倘若這樣，藝術教育的春天離我們就不會很遠，素質教育才能真正得到普及和全面提高。
服裝教學反思 9
服裝不僅以其御寒、遮體的重要作用與食物一樣成為人類生存不可缺少的物質，還裝扮了人們的生活，反映了時代的變遷，同時表現了不同國家、不同民族的文化和習俗。《欣賞服裝表演》一課，是在幼兒對一些服裝有了了解的基礎上安排的，意在引導幼兒欣賞服裝表演，感受不同款式、色彩、圖案服裝多姿多彩的藝術美。
在教學過程中，我分了三大部分。
一、引導幼兒觀察自己的`服裝，說一說自己穿了一件什么樣的衣服。
二、播放服裝展示會的資料片，說說他們是什么人，在做什么？再讓幼兒模仿他們的表演。為了加深幼兒的印象，讓幼兒討論：你看到了哪些不同款式的服裝？這些服裝是用什么面料做成的？你還見過哪些面料做成的服裝？你最喜歡其中哪一件？
三、欣賞特殊材料做成的服裝。老師出示用廢舊愛戀制成的服裝及照片，讓幼兒仔細觀察，說說這些服裝師用什么材料制成的？材料從哪里來的？你想親自試一試，設計制作者這樣的服裝嗎？
這一課的教學過程，幼兒先觀察自己的衣服，認識自己衣服什么樣，在觀看服裝表演，讓幼兒了解更多樣式的服裝，了解服裝面料、款式，感受服裝的美，使幼兒受到藝術的熏陶。看了表演，幼兒一個個也想表演，我就讓幼兒模仿服裝模特的表演。這一環節，適應兒童好動的特點，也張揚了兒童善于模仿的個性，培養了幼兒欣賞美和表現美的能力，也為以后課堂表現自己設計的服裝作了鋪墊。展示用特殊材料制成的服裝，以及老師說的一句：你想親自試一試設計制作這樣的服裝嗎？是對本課內容的延伸，讓幼兒感受服裝材料的多樣性，廢舊材料還可以利用，同時也激發了幼兒的設計勇氣和設計欲望。
在這次的活動中，關于服裝表演時展示的服裝的討論，幼兒進行得不很順利，知道的內容少。這是因為幼兒對服裝的了解還很有限，為此教師不能有過高期望。
服裝教學反思 10
人，天生愛美，不管是成人還是幼兒。
這幾天，我發現了一個奇怪的現象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內穿長袖襯衫，外加夏季無袖裙，下穿寬松長褲、球鞋。
我本想，孩子們對同伴的衣著應該不是很在意的，但事出意料，任海蘋悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說，她說：這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀小，對于衣服的搭配也有自己的'獨特見解，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設計”吧！
中午，吃過飯，孫紅瑩的媽媽打來電話，吐出了自己家教中的困惑：平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做，可是，能力是加強了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽家長勸告，讓媽媽頭疼，希望老師想想辦法。
掛了電話，我又陷入了沉思：鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識，造成“不常規”的搭配也是很正常的，教師應在保護孩子自尊心的基礎上，豐富幼兒服裝搭配方面的知識。
第二天，我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節生動的常識課，開始，我先請幼兒把寶寶的衣服按季節擺放，如：春天：毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請幼兒再討論不同的季節衣服怎樣搭配：如：現在是秋季：長袖加外套配長褲、球鞋；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪、皮鞋等，這樣的穿著都是很合理、美觀的。
當然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀、大方這個準則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較復雜，幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會，這里我就不多講了。
課后的第二天，我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋，非常漂亮！
服裝教學反思 11
本節課是以《環保服飾》為課題的項目式學習第一課，《環保服飾》主要分為4課時：第一課：人員分工風格設定：第二課：材料與制作：第三課：制作與改進：第四課：展示與評比。
本課時的課堂目標是要通過現如今的環境污染趨勢，喚醒學生的環保意識，通過對服裝設計的相關知識的掌握，結合各種廢舊物品的材質特點，設計出造型新穎、風格獨特的舞會服裝。以下是在課堂中的一些收獲與反思。
課堂導入時我故意讓我班擔任財務官的同學在教室后方點名，我在教室前躲在講臺下偷偷穿上準備好的塑料袋做的衣服和開心果做的胸花，當我跳出來為大家展示我的服飾時，學生的表情有驚訝、有好奇、還有開心，他們覺得老師可以穿成這樣出現在學生面前是非常有趣的，加上幽默錄像的服裝展示視頻，整個課堂氣氛就此活躍起來，在觀看錄像時我故意說要玩一個游戲，就是觀看過程當中上下嘴唇要黏在一起，鼻子不能發出聲音，因為視頻雖以搞笑為主，但過程中會出現一些關于風格、設計以及環保創意的專業詞語，如果學生在嬉笑聲中觀看，必然不會注意其中解說。在視頻過后再給大家5秒鐘時間盡情大笑。但往往學生過度的興奮就會導致課堂的失控，所以在接下來的課程中我會為學生介紹環境污染為人類動物所造成的危害，學生看到一個個因為人類丟棄的.塑料袋，瓶蓋所喪命的小動物時，所有人沉默了，在他們的目光中我不單看到了憐憫，也看到了反思和決心，我覺得作為一個教師，沒有什么能比看到自己的學生可以自發性的從內心去思考與領悟更讓人欣慰了。
在設計服飾的環節，即使老師一遍又一遍強調標準的設計圖應該有哪些信息，少部分學生還是會偏離軌道，這樣的問題出現時最好的解決方法就是：展示優秀的設計圖紙給學生。簡單，直觀的讓他們對比自己的圖紙有何不足之處。由于每組成員的繪畫水平、理解能力都有所不同，所以設計圖的完成度也有快有慢，在最后展示的環節中只有三張作品被拿到前面來進行解說，讓我驚喜的是，孩子們的創意天馬行空，沒有界限：有印度風格的塑料袋蒙面舞衣、古典風的皺紋紙唐服、更有千奇百怪夏威夷糖紙草裙。創意無限，天馬行空，敢于想象，再想辦法去實現。
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