北京版四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》的教學(xué)反思
一、教學(xué)行為基本達到教學(xué)目標
本節(jié)課教學(xué)中基本完成了教學(xué)目標，大部分學(xué)生已經(jīng)理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則，會正確地進行小數(shù)加、減法的計算。教學(xué)中溝通了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，勞麗詩和李婷勇奪2004年雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽金牌的事跡，也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
二、教學(xué)活動中的溝通和合作
在教學(xué)活動中力圖實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的雙向溝通與交流達到一個較高的層次，因此我設(shè)計了多個活動給所有的`學(xué)生機會讓他們參與到課堂中來，如提問、列式、解答以及小游戲等，在活動中通過不斷地交流與反饋，通過信息的共享，互相幫助，互相啟發(fā)，實現(xiàn)共贏。
三、對教材的把握情況
體育活動貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中。教材提供的素材是2004年雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽中國選手勞麗詩和李婷奪金的獎牌榜，這是一條很好的資料，在教學(xué)中充分加以利用和發(fā)掘。課后的2道練習(xí)題也很有代表性，不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也提出了小數(shù)的加減法有2種檢驗的方法，即筆算驗算和用計算器驗算，提出了算法的多樣性，但在實際的教學(xué)中由于時間安排不夠恰當，因此在這方面強調(diào)得不夠。“我和姚明比身高”一節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教學(xué)效果較好。
四、教學(xué)過程中還存在著“內(nèi)傷”
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排要合理
回想整節(jié)課的教學(xué)，前面探索新知環(huán)節(jié)所用時間過多，有了整數(shù)加減法做基礎(chǔ)，教學(xué)小數(shù)的加減法只需強調(diào)小數(shù)點要對齊和得數(shù)末尾有0要把0去掉兩點，提綱挈領(lǐng)即可，無需糾纏過多，可以騰出一部分時間進行后面的活動。“小貓釣魚”環(huán)節(jié)還應(yīng)再精簡優(yōu)化，以完成“做一做”第2題。
2、活動過程組織要有條理
本節(jié)課安排了多個教學(xué)活動，過程基本上較為順利，但在“小貓釣魚”一節(jié)中，總體感覺費時多、效率低，有點亂，自己也不滿意，究其原因還是設(shè)計不完美，當6只小貓計算完畢后，可讓學(xué)生就在座位上選擇1道加法和1道減法算式進行驗算，然后說出小貓是否已經(jīng)釣到魚。另外沒有釣到魚的那只小貓出現(xiàn)了典型的錯誤即小數(shù)點沒有對齊，還要有針對性地加以訂正，才能達到活動的最終目的。
3、教學(xué)過程中缺少“智慧的火花”
本節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標，但從整體上看還不盡人意，存在著一些磕磕碰碰，在一些關(guān)鍵的點上未能得到提升，如師生之間、生生之間思維在碰撞之中未能擦出精彩的“智慧的火花”，整體感覺較為平淡，缺少讓人眼前一亮的光彩，學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)得還不夠。
4、教師應(yīng)演示規(guī)范的板書格式
本節(jié)課以學(xué)生上臺板演為主，讓學(xué)生自主發(fā)揮，但豎式的書寫格式也非常重要，教師應(yīng)當在黑板上板書一個規(guī)范的格式，并說明要求，以讓學(xué)生清晰、明了，并以此標準來要求自己。
數(shù)學(xué)是一種宏觀的學(xué)習(xí)歷程，但每節(jié)課、每個知識又是一個微觀的探索過程，對于我們每個教師來說，要做的就是珍惜每一個探索的機會，踩好每一步腳印，精益求精，力求完美。
【北京版四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加減法》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-16
《小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-20
數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)反思06-15
《小數(shù)加減法》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-15
《小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-20
數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)反思（精選16篇）02-24
數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)反思（精選5篇）05-14