《圓》的教學反思

時間:2021-07-12 17:30:01 教學反思 我要投稿

《圓》的教學反思范文

  《猜想與驗證——圓周率的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課是以人教版小學數(shù)學六年級上冊“圓”的第二節(jié)《圓的周長》為內(nèi)容依托,使學生在對圓有了初步認識(即表象知識)的基礎(chǔ)上,對圓進行深一層的探究。

《圓》的教學反思范文

  這節(jié)課相比一般的常規(guī)課,更像是一節(jié)探索活動課,或是一節(jié)書本知識的拓展延伸課堂。它將教材強調(diào)的重、難點——圓周長公式的推導以及應用進行淡化,而將圓周率的發(fā)現(xiàn)這一探究活動作為重點,通過啟發(fā)思路、切身體驗、總結(jié)升華三個步驟來演繹“猜想與驗證”這一數(shù)學思維過程,讓學生體驗“猜想與驗證”這一科學思維方式,培養(yǎng)探索精神。其中貫穿了許多科學知識以及數(shù)學文化知識,旨在激勵學生愛數(shù)學,愛科學,敢于嘗試,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和信心。

  這是一節(jié)有爭議的課,許多人會覺得,它沒有很好地貫徹實施教材所安排的內(nèi)容,沒有讓學生熟練地掌握的“圓的周長公式”,沒有讓學生大量地練習“利用公式解決問題”;也有人會覺得這堂課老師說得太多,學生練得太少。

  但是靜下心來想一想,這節(jié)課帶給了孩子什么?是一種具體的知識和技能嗎?

  當然不是。它帶給孩子們一種思維的`方式——猜想與驗證,讓他們有能力闖入未知的數(shù)學王國,科學世界;還帶給孩子們一種情感——對數(shù)學的向往,對科學的崇拜,這種情感可以激發(fā)他們的潛能,促使他們在通往知識殿堂的荊棘之路上百折不撓,愈戰(zhàn)愈勇。

  有數(shù)學教育家曾說過:學生們在學校學到的數(shù)學知識,在進入社會后,幾乎沒有什么機會應用,因而作為知識的數(shù)學,通常在出校門不到一兩年就忘掉了,然而不管他們從事什么工作,那種銘刻于頭腦中的數(shù)學精神和數(shù)學思想方法,卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著重要作用。

  那我們該怎么做?

  讓數(shù)學文化走進小學課堂,將知識與文化的熏陶糅合;

  讓數(shù)學思想滲透小學課堂,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

  作為教師,應該用充滿數(shù)學文化和數(shù)學思想方法的頭腦研讀處理文本,讓數(shù)學更有研究味;創(chuàng)造性地使用教材,將教學站位變“高”。

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