埃及的金字塔教學(xué)反思范文
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。結(jié)合學(xué)校的市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)話(huà)策略的研究》，我以“對(duì)話(huà)”為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了《埃及的金字塔》一課的教學(xué)。
一、構(gòu)建對(duì)話(huà)的平臺(tái)
我借助了一段頗具神秘色彩的音樂(lè)再配以展現(xiàn)埃及民族風(fēng)情的圖片作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一下子就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生領(lǐng)入了埃及那金黃色的沙漠中，矗立在眼前的是一座座巨大的角錐形建筑物，接下來(lái)為學(xué)生構(gòu)建好對(duì)話(huà)的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，介紹埃及的金字塔，可用上課文中的句子，也可用上自己的語(yǔ)言，還可用上收集的圖片，在對(duì)話(huà)中展開(kāi)教學(xué)。
二、激發(fā)對(duì)話(huà)的興趣
激發(fā)對(duì)話(huà)的興趣對(duì)于許多一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)并不是什么難事，但如何維持對(duì)話(huà)的興趣或許就不那么易如反掌了。為了激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)話(huà)的興趣，我們?cè)趥湔n時(shí)做了大膽的設(shè)想，打亂了文本原有的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，以學(xué)生的興趣為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，完全從學(xué)生的角度出發(fā)。但效果并不如預(yù)期的那么理想，看來(lái)教學(xué)真非一日之功。
三、提高對(duì)話(huà)的質(zhì)量
課題研究的范疇是對(duì)話(huà)策略，但其根本是為提高對(duì)話(huà)質(zhì)量服務(wù)的。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，我們?cè)诮o學(xué)生構(gòu)建對(duì)話(huà)平臺(tái)、提供對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)的同時(shí)，更要發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)使整個(gè)課堂顯現(xiàn)出層次性、針對(duì)性，對(duì)話(huà)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)。
四、豐富對(duì)話(huà)的形式
以往，閱讀教學(xué)中的對(duì)話(huà)形式，多數(shù)為學(xué)生與老師之間的、學(xué)生與文本之間的，而學(xué)生與學(xué)生之間的`對(duì)話(huà)顯得鳳毛麟角。在這節(jié)觀(guān)摩課上，我在傳統(tǒng)的對(duì)話(huà)形式上進(jìn)行了嘗試性的突破，豐富了對(duì)話(huà)的形式。四人小組式的生生對(duì)話(huà)早已司空見(jiàn)慣，而學(xué)生以“專(zhuān)家”的身份運(yùn)用生活中的實(shí)例具體描述胡夫金字塔外觀(guān)之宏偉，學(xué)生以“專(zhuān)家”的身份運(yùn)用生活中的玩具情景再現(xiàn)金字塔建造工程之浩大，這樣的環(huán)節(jié)令人眼前一亮。
當(dāng)然，這堂觀(guān)摩課雖然較好體現(xiàn)出了對(duì)話(huà)教學(xué)的特色，但課堂中還有些許的遺憾，期待我在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
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