蒙氏活動《數(shù)字拼版》教學反思

蒙氏活動《數(shù)字拼版》教學反思范文

　　在進行蒙氏活動“數(shù)字拼版”教學之前，為了更好的了解孩子們對數(shù)字“1、2、3”的認識情況，我特意的對他們進行了觀察，發(fā)現(xiàn)郭金林、宋雨辰等小朋友不能準確的讀出這三個數(shù)字，甚至從1-3還不會數(shù)數(shù)，以這樣的基礎(chǔ)，是很難掌握好“數(shù)字拼版”這項工作的。

　　針對這種情況，我在展示時加了一個描寫數(shù)字的環(huán)節(jié)，通過描寫數(shù)字，加深幼兒對數(shù)字的認識。

　　在個別指導時，根據(jù)每個孩子的不同情況，如：有的小朋友能準確的取出1、2、3這三個數(shù)字，就告訴他不用描寫數(shù)字。但對于不認識1-3數(shù)字的幼兒，必須在老師的'指導下進行數(shù)字描寫，邊描邊告訴幼兒像鉛筆的是1，像鴨子的是2，像耳朵是3。

　　我想，通過這二十幾分鐘的訓練，肯定是不夠的，所以準備了1-3數(shù)字卡片，在晨間活動時，讓孩子鞏固對1、2、3的認識，同時準備相等數(shù)量的小玩具，在認識數(shù)字基礎(chǔ)上，進行數(shù)與量對應，這樣，孩子就會形成正確的屬概念，有利于幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。