《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題》教學(xué)反思
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”教學(xué)的重點我認(rèn)為應(yīng)該是讓學(xué)生理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”,若用教師為主的說教方法進(jìn)行學(xué)生肯定是很難理解的,我在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,動腦想一想,動口說一說的形式去逐步發(fā)現(xiàn)并理解這一點。
我先讓學(xué)生擺小棒“第一行擺2根,第二行擺3個2根”,擺好問:“誰能用一句話來表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系?”“第二行比第一行多!薄暗谝恍斜鹊诙猩。”“第二行的根數(shù)是第一行3倍。”……對學(xué)生們的說法我都給予肯定,我選擇了第三種說法并板書,接著問為什么可以這么說?“因為有3個2根!蔽以谏厦姘鍟哪蔷湓捵筮吚^續(xù)板書:第二行有3個2根。然后第二次讓學(xué)生擺小棒:第一行擺3根,第二行擺12根。接著問:你擺完后想到什么?“第二行里有3個4!薄暗诙欣镉4個3!薄暗诙欣镉6個2! ……“為了與第一行的根數(shù)3發(fā)生聯(lián)系我們該選擇哪種說法?”學(xué)生們異口同聲說了第二種,我把它板書在黑板上,“你們能用一句話來表示第二行與第一行的關(guān)系嗎?”“第二行的根數(shù)是第一行的4倍!睂W(xué)生說出后我繼續(xù)板書出來。
通過兩次擺棒學(xué)生已初步理解了本課的教學(xué)重點,最后進(jìn)行實際的應(yīng)用——例5的.教學(xué),例5的教學(xué)我讓學(xué)生先嘗試練后自學(xué)課本的方式進(jìn)行,全班學(xué)生都能順利完成。最后進(jìn)行課堂總結(jié)并揭題。
本課的教學(xué)我認(rèn)為調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重了每個學(xué)生的回答,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。