《木偶戲》教學(xué)反思
前日，在六年級(jí)上了一堂語(yǔ)文課，頗有感觸。《木偶戲》是一篇自讀課文，因不是本人教的班級(jí)，對(duì)學(xué)生不了解，臨到了上課，始終不知該如何跟學(xué)生們開始這一堂課。
正在彷徨之際，忽覺以朋友身份介入似覺妥當(dāng)，當(dāng)即就以漫談方式與學(xué)生們交起朋友來(lái)，起初孩子們很怯然，到底是跟老師交朋友嘛，膽不大。然而，幾句話下來(lái)，氣氛輕松起來(lái)，話也就多了。
我們由看電視談到了看木偶戲，漸入課本，一起討論木偶戲的的特色：簡(jiǎn)陋、神奇。漸而談到了操控木偶的幕后人——藝人，為了引導(dǎo)孩子們理解在神奇精彩的木偶戲背后隱藏著藝人的汗水和辛酸，我便引導(dǎo)孩子們談自己從一年級(jí)寫字到六年級(jí)寫字的'經(jīng)歷，使之恍然得出：熟能生巧；而藝人在成功的背后也有著“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的辛酸。在課堂中，我覺得孩子們的朗讀水平有點(diǎn)差，有拖讀，唱讀的腔調(diào)，即刻以朋友身份提醒他們，他們欣然接受，并沒有挫敗感。偶有學(xué)生因緊張而回答不出問(wèn)題時(shí)，我也即時(shí)以朋友身份鼓勵(lì)他，終使他成功表現(xiàn)自我，學(xué)生們更是興趣盎然；而我，在朗讀過(guò)程中偶爾出錯(cuò)，孩子們也以朋友的方式提醒我，他們不覺害怕，我心中也不覺難堪，真是不亦樂(lè)乎。在這種輕松的氣氛中，我們配合得很不錯(cuò)，這節(jié)課過(guò)得飛快。
在這一堂課中，我有點(diǎn)遺憾的是沒有深入的跟學(xué)生們討論寫作技巧，這是提高學(xué)生寫作水平的絕好機(jī)會(huì)。
通過(guò)這一堂課，我忽然覺得老師和學(xué)生之間在課堂上不該總是以威嚴(yán)和怯然相對(duì)，應(yīng)以更加親切的方式面對(duì)，就如朋友一般，也許學(xué)生們的自我表現(xiàn)會(huì)更強(qiáng)烈，也許這樣的課堂將更輕松、更有趣、更有效。
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