五年級下冊西師大《長方體、正方體的認識》教學反思
《長方體、正方體的認識》，是學生由平面圖形到立體圖形的一次過度，也是學生學習其它立體圖形的基礎(chǔ)。在數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在。
（一） 學生體會到數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學
《國家數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的'從事數(shù)學活動和交流的機會。”這節(jié)課從學生已有知識出發(fā)，讓學生感到這個內(nèi)容以前學過，減輕學不會的心理壓力。讓學生拿出實物模型，既使學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，又使它們對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感。
其實知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。所以在本節(jié)課中，讓學生通過觀察生活中的實物模型，更加直觀、形象，主動的掌握了長方體和正方體的特征、各部分名稱及關(guān)系。
（二） 豐富了學生內(nèi)心的情感世界
本節(jié)課小組為單位，教師給學生充分的時間，讓他們探索、討論、交流，教師僅僅是他們當中平等的一員。在師生互動、生生互動的過程中，學生體驗到了合作的效益與快樂、成功的喜悅與陶醉、事后的回顧與反思……這樣使學生不但加深了對所學知識的認識，體驗了探索的過程與方法，更增強了學生學好數(shù)學的自信心。
（三）學生的空間觀念得到發(fā)展
本課時是學生在學過長方形、正方形的基礎(chǔ)上進行教學的。這是從幾何圖形的學習轉(zhuǎn)向?qū)αⅢw幾何圖形的學習，在空間觀念的發(fā)展培養(yǎng)上是一個重要的進展。長方體和正方體對小學生來說是比較抽象的概念，所以這節(jié)課從學生原有知識出發(fā)，借助實物模型豐富學生的感性認識，再自己觀察、討論、交流，歸納長方體和正方體的特征，認識各部分名稱及它們的關(guān)系。通過看立體圖形、實際測量、制作長方體，進一步鞏固對長方體和正方體特征的認識，形成空間觀念，使學生的空間觀念也得到進一步發(fā)展，培養(yǎng)了學生的學習能力。
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