語(yǔ)文老師的教學(xué)反思范文
教學(xué)課題： 長(zhǎng)城和運(yùn)河 第 五 冊(cè) 第 1 課
研究主題：讓詩(shī)歌教學(xué)更豐盈
為了激發(fā)學(xué)生飽含真摯的情感，產(chǎn)生對(duì)中華民族的自豪和熱愛(ài)之情，詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著深厚的情感，我采用多種方式促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言文字的品讀。
一、增添列數(shù)字和簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式，產(chǎn)生直觀的形象感知
教師要做個(gè)勤快的人，主動(dòng)查閱好長(zhǎng)城和運(yùn)河的具體位置和長(zhǎng)度（6300千米和1747千米）然后在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，從北京到杭州，經(jīng)過(guò)了河北、浙江等六省市，是巴拿馬運(yùn)河的33倍。通過(guò)具體的數(shù)字和生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城不僅長(zhǎng)，而且雄偉壯觀。
二、 想象艱難創(chuàng)造的畫(huà)面，激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情
講到“巨龍 ”一詞，師：你可曾知道，當(dāng)初勞動(dòng)人民被逼抓去當(dāng)壯丁，幾年不能與親人團(tuán)聚，抬著巨大的石頭，一步一步攀登山峰，有的老人體力不支，而摔下懸崖。沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，靠柔弱的肩膀支撐起重荷。這巍峨的長(zhǎng)城凝聚著多少古代勞動(dòng)人民的血汗，讓我們看一看圖片，一起讀——學(xué)生在老師語(yǔ)言的渲染下，學(xué)生讀得聲情并茂，發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)古代勞動(dòng)人民的深情地贊頌。
三、 整合描寫(xiě)長(zhǎng)城的精彩語(yǔ)句，體會(huì)長(zhǎng)城的歷史地位
在教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的`情感。如“不朽的詩(shī)篇”，為什么稱(chēng)他為不朽的詩(shī)篇呢？我出示歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，文人寫(xiě)的散文《長(zhǎng)城在我心中》詩(shī)人贊美長(zhǎng)城的詩(shī)歌《長(zhǎng)城贊》等，學(xué)生紛紛表達(dá)自己心中的感受：“詩(shī)人、作家都用手中的筆描繪多姿的長(zhǎng)城，它不愧為是歷史瑰寶。”學(xué)生在老師整合的資料中，感受到了長(zhǎng)城是幾千年來(lái)流傳的文化古跡，是古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的奇跡。心中涌起了無(wú)限的自豪之情。教師是教材的創(chuàng)造者，通過(guò)仔細(xì)研讀，把詩(shī)歌讀厚、讀深，能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓語(yǔ)言立體化，教師就要超越文本。
檢查點(diǎn)評(píng)：
檢查人： 檢查時(shí)間：
【語(yǔ)文老師的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
老師教學(xué)反思06-12
小學(xué)語(yǔ)文老師教育反思08-30
高中語(yǔ)文老師教學(xué)反思（通用5篇）02-24
新老師教學(xué)反思08-01
《老師您好》教學(xué)反思12-20
音樂(lè)老師的教學(xué)反思09-04
《老師，您好！》教學(xué)反思09-08