五年級下數(shù)學的教學反思

時間:2021-06-13 16:04:24 教學反思 我要投稿

五年級下數(shù)學的教學反思

  教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的五年級下數(shù)學的教學反思,一起來看一下吧。

五年級下數(shù)學的教學反思

  質數(shù)和合數(shù)教學反思

  學生在已有知識和生活積累的基礎上不斷提出問題、探究問題、解決問題,讓學生自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。課一開始,沒有直接告訴學生今天把自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少來分類,也沒有先讓學生把20個連續(xù)自然數(shù)的因數(shù)寫出來后,按有一個因數(shù)、兩個因數(shù)和兩個以上因數(shù)分類,而是在學生知道了奇數(shù)、偶數(shù)是自然數(shù)按能否被2整除進行分類的基礎上,自己大膽猜測自然數(shù)還可以按什么方法分類。

  在這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)沒有達到我預設的效果,如從一張100以內(nèi)的數(shù)列表中,尋找質數(shù)的過程時,學生思考和交流的時間、空間不夠,沒有讓學生展示自己尋找質數(shù)的方法,老師用教具演示尋找質數(shù)的方法,太統(tǒng)一了學生找質數(shù)的方法,整個過程學生經(jīng)歷體驗不夠?傊@節(jié)課的教學效果離我的教學預設還是比較相符,教學效果良好。

  《軸對稱圖形》的教學反思

  對稱是一種最基本的圖形變換,是學習空間與圖形知識的必要基礎,對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。

  本冊第一次教學軸對稱圖形,教材中安排了形式多樣的操作活動,在本節(jié)課的教學中,我結合教材的特點,設計了三次操作活動,讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。

  一、創(chuàng)設情境教學,請會折疊衣服的同學上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體:天安門、飛機、獎杯、讓學生觀察它們有什么共同特點?學生觀察發(fā)現(xiàn),它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹:通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的,所以先把紙對折,然后再剪,剪定后再展開,就是這棵小樹了。

  這是本節(jié)課第一次操作活動,安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后,目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動,但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花,不去尋找規(guī)律,也是非常困難的,通過學生的交流,能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪,這就是軸對稱圖形特征的`初步感知。

  二、動手畫一畫,折一折,通過把同學們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機、獎杯等)進行分組操作討論,得出結論——圖形對稱后,兩邊完全重合了,從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。

  這是本節(jié)課的第二次操作活動,安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學生此次操作是由目的性,有導向性的操作,目的是在操作活動過程中,探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征,在此基礎上解釋出軸對稱圖形的概念。

  因數(shù)和倍數(shù)復習課教學反思

  通過本節(jié)課復習,我認為在課堂教學中知識的傳授不是重點,課堂應重視學生情感、想象、領悟、綜合等多方面的發(fā)展,如果過多地強調知識點的記憶,就會壓抑學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以,數(shù)學應該是從生活中來,再讓數(shù)學知識回歸生活,這樣,既能讓學生感受生活化的數(shù)學,用數(shù)學眼光看待周圍的生活,增強學生生活中的

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