找小貓教案及反思

時間:2025-05-03 09:44:37 教案 我要投稿
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找小貓教案及反思

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的找小貓教案及反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

找小貓教案及反思

找小貓教案及反思1

  活動目標:

  1、能合拍地做貓走路動作,學習根據歌詞內容做相應動作。

  2、能大膽和同伴一起游戲,分清樂曲中的不同情節(jié)。

  3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質,體驗健康活動的樂趣。

  4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協調和靈活。

  活動準備:

  1小貓頭飾

  活動玩法:

  教師扮演貓媽媽,幼兒扮演小貓,全班幼兒站成一圓圈,隨曲一學小貓走路,然后唱曲二的第一段歌詞并做以下動作:

  ⑴-⑵小節(jié):雙臂曲肘于胸前,雙掌靠近嘴(五指分開)做小貓的胡須狀。

  ⑶-⑷小節(jié):雙手在嘴邊來回拉動。

  活動反思:

  音樂游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結束了。通過這個活動的開展我做了以下的一些反思:

  一、游戲中我通過創(chuàng)設簡單的情景,以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點,充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過程中能用多中形式讓幼兒反復游戲,保持游戲的興致和積極性。

  二、由于我平時比較注重幼兒的音樂素養(yǎng),幼兒在整個音樂活動的過程中能將平時積累的知識充分、自然的表現出來。體現師幼之間快樂的學習與教學。幼兒有自主性,能自由的`游戲。良好的師幼互動在不知不覺中形成。

  三、存在的不足:活動的目標針對性不夠,可以將整合的內容在目標中體現出來。幼兒在講述自己躲藏的位置時可以鼓勵他們相互交流,進一步提高幼兒的交往能力。

  小百科:貓,屬于貓科動物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。

找小貓教案及反思2

  活動名稱:《找小貓》

  活動內容:數學領域

  組織形式:分組教學

  幼兒年齡:3—4歲

  【活動目標】

  1、聽音樂做游戲,體驗游戲的快樂;

  2、在游戲中觀察上下、里外、前后的方位詞。

  3、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

  4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

  【活動由來】

  《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“小班幼兒應具備能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后、里外等方位詞。”我們小一班孩子最近在戶外及活動室活動時經常會出現關于對上下、前后燈方位詞的言語,《綱要》中也指出“活動的內容應源于幼兒生活,貼切幼兒生活”基于對小一班幼兒已有經驗的觀察,我決定開展本次活動,以促進幼兒對方位詞上下、里外、前后的理解。

  【活動準備】

  1、幼兒已有的經驗準備:幼兒在生活中對方位有一定的認知;

  2、物質材料的準備:幼兒前期熟悉音樂和游戲規(guī)則、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、紙盒、地墊。

  【活動過程】

  一、開始部分

  通過情景游戲,吸引幼兒興趣。

  今天貓媽媽要帶小貓出去玩,我們玩什么游戲呢?捉迷藏的游戲,今天我們可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、紙盒的外面;柜子的后面、地墊的前面等地方。

  二、基礎部分

  1、聽音樂、玩游戲。

  幼兒聽到音樂后開始玩捉迷藏的游戲,教師開始找,問:小貓小貓在哪里?

  小貓答:“小貓小貓在這里”問:小貓你藏在什么地方?

  引導幼兒大聲說出自己藏在××的前后里外上下

  2、總結第一次玩游戲的問題,第二次玩游戲。

  在游戲中,引導幼兒不要都藏在一個地方,避免安全隱患。要輕輕去躲,貓媽媽沒有找到的時候不要出聲音。

  3、第三次玩游戲,引導幼兒藏在不一樣的地方。

  在游戲過程中,教師要有意識的引導孩子大聲說出方位詞,鞏固孩子對方位詞的認識。表揚幼兒在游戲過程中藏在了不同的.位置。

  三、結束部分

  今天貓媽媽帶著小貓們玩了捉迷藏的游戲,說一說我們都藏在了什么地方啊

  小貓們玩游戲玩累了,去喝一點水,一會貓媽媽帶你們去玩其他好玩的游戲。

  找小貓這一活動我在給小班幼兒上的過程中發(fā)現他們都也別的喜歡,寓教育于游戲,使幼兒在做中玩,做中學。

  教學反思:

  幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。

找小貓教案及反思3

  活動目標:

  1.通過游戲,幼兒了解并掌握方位詞,幼兒學說短句"小貓在X X的上面(下面)"。

  2.幼兒能仔細觀察畫面,并喜歡參與動腦筋的活動。

  活動準備:多媒體課件

  活動過程:

  一、出示圖片一(背景圖,傷心的貓媽媽,小貓),請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。

  1.師:貓媽媽怎么了?會發(fā)生什么事情?

  2.鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因,并給予適時回應。

  師:你們說了好多原因,到底是什么原因呢?讓我們一起來問問貓媽媽吧!

  師:原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲,可是貓寶寶不見了,難怪貓媽媽那么著急的,大家想想,我們怎么來幫助貓媽媽呢?

  二、出示圖二觀察尋找

  1.出示工具箱(望遠鏡、網子、神秘工具)。

  師:(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!

  讓我們拿望遠鏡一起去找找吧。如果找到小貓了,快點告訴我,說"停,停,停,找到了"。

  2.幼兒集體尋找。

  教師移動望遠鏡,引導幼兒尋找藏起來的小貓。

  三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……),重新尋找

  1.讓幼兒具體說出小貓的方位,引導幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

  師:這樣吧,我們用照相機把拍下來,請大家仔細的來找一找。

  在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱,有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?

  2.教師總結小貓躲的位置,再一次引導幼兒正確使用方位詞。

  師:說對了,這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!

  四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭),找出貓寶寶的家?guī)煟何覀円还舱业搅?只小貓,讓我們一起把他們送回家吧!可是哪個房子才是他們的家呢?

  五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面、……),找出小貓睡覺的地方。

  師:頑皮的小貓剛回到家,就趁貓媽媽不注意又躲了起來,這次他們又躲在哪了呢?

  繼續(xù)引導幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。

  六、游戲:找小貓教師提出游戲的規(guī)則,啟發(fā)幼兒活動場地內可以躲的位置,注意安全。

  師:貓媽媽邀請我們一起來玩"找小貓"的游戲吧!

  教學反思:

  這節(jié)《找小貓》主要以游戲的形式進行教學。作為教師的我,自始至終是以貓媽媽的身份進入游戲的,是以游戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標上看:大多數幼兒能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動作,能在老師的提醒下遵守游戲規(guī)則,有一定自控能力,體驗到了集體游戲的'快樂。但是,第二個目標達成度還不夠高。主要原因是在活動中過早的進入集體游戲的環(huán)節(jié),部分孩子對規(guī)則的掌握還不夠清晰,導致一些孩子在游戲中過于關注“躲的”情節(jié),忽略了規(guī)則的傾聽,遵守規(guī)則的意識不夠。整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)幼兒的參與性也很強,并且能快樂地做動作,孩子們的音樂的節(jié)奏感和動作協調性都得到了提高,他們在玩中樂,玩中學,在輕松愉快的氛圍中獲得發(fā)展。但在一些環(huán)節(jié)的設計上,還不夠巧妙,在一些細節(jié)上(如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等)把握的還不夠,對幼兒的要求還不是很到位。

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