《死海不死》教案

時(shí)間:2023-05-25 16:10:50 教案 我要投稿

《死海不死》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《死海不死》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《死海不死》教案

《死海不死》教案1

  教材說(shuō)明:

  《死海不死》選自九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人民教育出版社)七年級(jí)下冊(cè)。

  教學(xué)思路:

  一直以來(lái),說(shuō)明文的教學(xué)工作很難做,課堂上氣氛沉悶,索然無(wú)味,教學(xué)效果事倍功半。學(xué)生厭學(xué),教師厭教的現(xiàn)象非常普遍。隨著課程改革的深入,作為一名語(yǔ)文教師,我一直在思考,如何才能教好說(shuō)明文?在誘思探究理念的指導(dǎo)下,我嘗試用“自學(xué)——提問(wèn)——練習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué),收到了較好的效果!

  教學(xué)目標(biāo)

  1、閱讀課文,認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。

  2、體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中,有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí),人們也給與它許多神奇的傳說(shuō)。(教師展開(kāi)世界地圖)在亞洲西部,有一個(gè)“死!,就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來(lái)看課文。

  二、整體感知課文

  1、請(qǐng)大家默讀課文,想一想,死海有什么特點(diǎn),用自己的話將它們概括出來(lái)。

  明確:死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來(lái)展開(kāi)的,可以概括為以下幾點(diǎn):

  (1)、水中沒(méi)有生物,海邊寸草不生。

 。2)、人在其中不會(huì)下沉。

 。3)、含有大量的礦物質(zhì),特別是氯化鈉含量很高,海水的密度大于人體的密度。

  2、作者在向我們介紹“死!碧卣鞯耐瑫r(shí),遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序,還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景,請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落,給課文分段。

  死海的特征

  死海的.成因

  死海的開(kāi)發(fā)與前景

  三、品讀課文

  1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理,而是穿插了幾個(gè)有趣的故事,將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

  2、引導(dǎo)探究:“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

  “死”的本義是指生物失去生命,跟“生”想對(duì)而在這篇文章里,作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。

  “死”--(1)死海的表面特征--寸草不生。(2)死海的未來(lái)--干涸。

  “不死”--(1)浮力大,人在上面沉不下去。(2)開(kāi)發(fā)利用死海,死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

  四、總結(jié)

  課文的結(jié)尾說(shuō):“死海數(shù)百年后也可能干涸!闭(qǐng)同學(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。

  五、布置作業(yè),賞析語(yǔ)段

  那么,死海海水的浮力為什么這樣大呢?因?yàn)楹K南潭群芨。?jù)統(tǒng)計(jì),死海水里含有多種礦物質(zhì):有135.46億噸氯化納(食鹽);有63.7億噸氯化鈣;有20億噸氯化鉀;另外還有溴、鍶等。把各種鹽類(lèi)加在一起,占死海全部海水質(zhì)量的23%~25%。這樣,就使海水的密度大于人體的密度,無(wú)怪乎人一至海里就自然漂起來(lái),沉不下去。

  1、這段文字的主要內(nèi)容是。

  2、本段首句運(yùn)用的修辭方法是,其作用是。

  3、本段文字可分為三層,第一層至,第二層至,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

  4、本段運(yùn)用的最主要的說(shuō)明方法是,體現(xiàn)的標(biāo)志是。

  5、“死海水里含有許多種礦物質(zhì)”一句后邊的冒號(hào)的作用是。

《死海不死》教案2

  導(dǎo)入新課

  說(shuō)明文中除了運(yùn)用一定的說(shuō)明順序和恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特征外,還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,科學(xué)小品文的語(yǔ)言還有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。今天,我們就來(lái)學(xué)《死海不死》這一課是如何體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)的。

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。數(shù)字的準(zhǔn)確性,了解確數(shù)和約數(shù)的不同用法。

  2.文中引用神話傳說(shuō)的作用。

 。ǘ┱w感知

  通讀全文,了解全文所用的列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類(lèi),數(shù)字具有科學(xué)性和權(quán)威性,用得好,比文字說(shuō)明簡(jiǎn)明、概括、具體,具有說(shuō)服力。為了科學(xué)說(shuō)明死海的本質(zhì)特征——咸度高,文章列舉了四個(gè)數(shù)據(jù),前三個(gè)數(shù)據(jù)從大到小依次分別列舉了三種主要礦物質(zhì)的絕對(duì)含量之多,后一個(gè)數(shù)據(jù)指出各種鹽類(lèi)和海水的相對(duì)比例之大,用的都是確數(shù),說(shuō)明統(tǒng)計(jì)的精確、具體,具有科學(xué)的權(quán)威性,測(cè)量死海的面積和平均深度,用確數(shù),測(cè)量死海的最深處和每年水面下降,用約數(shù),這是根據(jù)對(duì)死海的認(rèn)識(shí)程度和死海的實(shí)際變化確定的,數(shù)字用語(yǔ)也是很準(zhǔn)確的。

  文中除了用數(shù)字表現(xiàn)準(zhǔn)確外,還用了“大概”“大約”“不久”“也可能”等詞語(yǔ)表示對(duì)事物的理解程度,這也是說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。

  本文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確,而且生動(dòng),體現(xiàn)在具體形象的描述和引用神話傳說(shuō)上,前者體現(xiàn)在第1自然段中,描述抓住了死海無(wú)魚(yú)蝦木草的特征,具體形象,后者則形象地說(shuō)明了“死海不死”,以及它形成的漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程,增強(qiáng)了死海的神奇色彩。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

  1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

  (1)本文的說(shuō)明對(duì)象是誰(shuí)?它有何特征?

  說(shuō)明對(duì)象是死海,特征是:死(海里無(wú)魚(yú)蝦木草)與不死(人不會(huì)被淹死),本質(zhì)特征咸度高。

 。2)本文采用了什么說(shuō)明順序?

  采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

  (3)本文使用了什么說(shuō)明方法。

 、倭袛(shù)字:如:有135.46億噸氯化鈉……

  ②舉例子:如:據(jù)統(tǒng)計(jì),死海水里含有多種礦物質(zhì),……

  ③作比較:如:這樣,就使海水的密度大于人體的密度……

 、芤脗髡f(shuō):第3和5自然段。

  2.速讀課文,完成下列練題。(討論)

 。1)文中所用的說(shuō)明方法,是用來(lái)說(shuō)明哪些問(wèn)題的?各起到什么作用?

  ①舉例子:第1~2自然段的舉例子是說(shuō)明死海的表面特征的;第4自然段的舉例子是說(shuō)明死海的浮力大的原因;

 、诹袛(shù)字:第4自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海水中含鹽多、咸度高,故海水的浮力大,第6自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度;最后一段所列數(shù)字說(shuō)明了每年海水面下降的具體數(shù)據(jù)。

  ③作比較:這樣海水的密度就大于人體的密度。說(shuō)明人一到海里就漂起來(lái),沉不下去。

 、芤脗髡f(shuō):第3自然段所引狄杜處決俘虜,屢淹不死的傳說(shuō),說(shuō)明

  了死海海水的浮力大,第5自然段所引傳說(shuō),說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的探索。

  舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因,從而由淺入深的說(shuō)明了死海不死的本質(zhì)特征。

  引傳說(shuō)不僅增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性、生動(dòng)性,還可以使讀者知道:死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了,自古以來(lái)人們都在尋求它形成的奧秘,只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代,才有可能得到科學(xué)解釋?zhuān)@樣寫(xiě)反映了人類(lèi)對(duì)死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,富有浪漫色彩,增加了文章的情趣。

  3.分組討論比較下列各組句子,哪個(gè)更好,為什么?

 。1)這大概就是死海得名的原因吧。

  這就是死海得名的原因。

 。2)傳說(shuō)大約兩千年前,羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷,攻到死海岸邊……

  傳說(shuō)兩千年前,羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷,攻到死海岸邊……

 。3)在不久的將來(lái),南部較淺的地方,海水將會(huì)消失。

  在將來(lái),南部較淺的地方,海水將會(huì)消失。

  (4)較深的北部,數(shù)百年后也可能干涸。

  較深的北部,數(shù)百年后干涸。

  以上4組句子都是第1個(gè)句子好,“大概”“大約”“不久”“也可能”都不能去掉,因?yàn)檫@些表示估計(jì)、猜測(cè)的詞語(yǔ),是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)考慮選用的,在沒(méi)有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前,只能用這些詞語(yǔ)表示對(duì)事物的理解程度,這也是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。

  4.閱練第4自然段,完成下列問(wèn)題。

 。1)死海海水的.浮力為什么這樣大呢?

  因?yàn)樗篮:K南潭群芨摺?/p>

  (2)為什么人一到海里就自然漂起來(lái)呢?

  因?yàn)樗篮:K锖卸喾N礦物質(zhì),其中鹽類(lèi)數(shù)量更多,把各種鹽類(lèi)加在一起,占死海全部海水的23%至25%,這樣,就使海水的密度大于人體的密度,所以,人一到海里就自然漂起來(lái),而沉不下去。

 。3)“把各種鹽類(lèi)加在一起,占死海全部海水的23%至25%”這一句中的“至”能否改成“和”為什么?

  不能,因?yàn)橛谩爸痢闭f(shuō)明各種鹽類(lèi)加在一起所占的比例是23%與25%這兩個(gè)數(shù)以及這兩個(gè)數(shù)之間的數(shù),符合事實(shí),而若用“和”就說(shuō)明這個(gè)比例數(shù)只是23%、25%這兩個(gè)數(shù),與事實(shí)不符,不能體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  5.把第3和5自然段改編成小故事,講給大家聽(tīng)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  今天我們了解位于巴勒斯坦和約旦交界處的咸水湖——死海,知道了造成它“死”與“不死”的根本原因是咸度很高,海水中含鹽量多達(dá)23%至25%,并且知道了死海的成因是自然界變化的結(jié)果,以及它的形成過(guò)程,其中兩處引用神話,富有浪漫色彩,增加了文章的情趣,結(jié)尾一段寫(xiě)了死海的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái),死、不死,互相照應(yīng),構(gòu)成行文的線索,重點(diǎn)在于不死。在文章的結(jié)尾處,看到死海即將干涸,不禁痛心,同學(xué)們,只要努力學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí),死海的將來(lái)就會(huì)掌握在我們手中。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.課后練習(xí)第二題。(《辭!分杏嘘P(guān)死海的介紹,是客觀的,而我們課文則運(yùn)用了多種方法,多角度說(shuō)明,有具體生動(dòng)的描述,有富有浪漫色彩的神話傳說(shuō),這些使課文比《辭!分械挠嘘P(guān)死海的介紹更生動(dòng)、具體,更吸引讀者。)

  2.課下廣泛閱讀科普知識(shí),豐富自己,多多了解我們的生活空間。

 。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  死海不死

  語(yǔ)言:

  2.生動(dòng):引用神話傳說(shuō)

  參考資料

  1.海水的治病功能,空氣中如水增多了,雜質(zhì)也增多,空氣中的水蒸氣氣壓相對(duì)增大,那么空氣中的含氧量也就減少,人就會(huì)感到氣悶不暢。如果空氣中的水氣少、雜質(zhì)少,水蒸氣氣壓小,含氧量特別高,對(duì)人體健康有利,海水中的鹽類(lèi),礦物質(zhì)豐富,具有比溫泉更為理想的殺菌作用。

  2.關(guān)于“鹽”,一般來(lái)說(shuō),就是指酸中的氧原子被金屬原子置換所成的化合物,課文中的氯化鈣、氯化鉀、氯化鈉(食鹽),都屬于鹽類(lèi)。溴、鍶不是鹽類(lèi)。

  3.大裂谷:由于地殼運(yùn)動(dòng),巖石產(chǎn)生褶皺、斷裂,其較大的長(zhǎng)的下陷部分叫大裂谷。

  4.對(duì)課文引用神話傳說(shuō)的不同看法。

 。1)游離于文章的主線之外

  這一種觀點(diǎn)認(rèn)為:文章里的第二個(gè)神話傳說(shuō)游離了文章的主線,而且篇幅過(guò)長(zhǎng)。理由是:在科學(xué)性與趣味性結(jié)合上應(yīng)有明確的指導(dǎo)思想?破招麄鞯母救蝿(wù)是傳播科學(xué)知識(shí),因此科學(xué)性是前提,是靈魂,趣味性必須服從科學(xué)性;自然界和自然科學(xué)本身奇趣重重,引人入勝,科普作品要依靠科學(xué)本身的趣味來(lái)吸引讀者,揭示科學(xué)奧秘。趣味性如不能為科學(xué)性服務(wù),就失去了趣味的意義,必然造成文章詳略處理不當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>

  (2)反映了從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程

  神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的一種天真的解釋和美麗的幻想,遠(yuǎn)古時(shí)代的人,受低下的生產(chǎn)力的限制,知識(shí)水平極低,對(duì)于自然界的各種變化,無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的解釋?zhuān)銡w之于神的意志和權(quán)力,于是幻想出許多神話故事。上帝懲罰村民這個(gè)神話故事,當(dāng)然是不科學(xué)的,但是,作者采用這個(gè)神話,除了可以增強(qiáng)說(shuō)明文的趣味性、生動(dòng)性以外,還可以使讀者知道:死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了,自古以來(lái)人們都在尋求它形成的奧秘,只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代,才有可能得到科學(xué)的解釋?zhuān)蝗藗儗?duì)死海成因的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的。因此,神話本身是不科學(xué)的,但是這樣寫(xiě),反映了人類(lèi)對(duì)死海這一自,然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是合理的。

  5.對(duì)死海的幾點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明

 。1)死海的水含鹽量比一般海水約高八九倍,是世界上含鹽分最多的一個(gè)水域。雖然每天平均有四百七十五萬(wàn)噸淡水從北面的約旦河和其他小河流入死海,但死海盆地氣候酷熱,淡水一到這里就立即蒸發(fā)了。

 。2)死海附近氣候炎熱,干旱少雨,當(dāng)?shù)厮植嫉纳衬褪規(guī)r中,含鹽量又特別高。水流經(jīng)這些地區(qū)時(shí),鹽分大量地溶于水中。這些含有大量鹽分的河水進(jìn)入死海之后,又在死海中進(jìn)一步受烈日的烘曬,使水分大量蒸發(fā),海水不斷濃縮,正如同在鍋里熬鹽一般,死海水中的含鹽量,就越來(lái)越高。

 。3)據(jù)研究,在遙遠(yuǎn)的地質(zhì)時(shí)期里,死海水面比現(xiàn)在高出200多米,F(xiàn)在雖然北有約旦河注入,東南有阿薩河流進(jìn),而死海并無(wú)出口,但河流帶來(lái)的水量都被蒸發(fā)掉了,所以并不能使水面上升,這也是死海含鹽度特別高的原因。

 。4)隨著科學(xué)迅猛地發(fā)展,人們必能找到防止死海干涸的辦法。據(jù)說(shuō),約旦人正在。計(jì)劃開(kāi)辟一條長(zhǎng)運(yùn)河,想把地中海的水引入死海。由于地中海的水平面高出死海392米,還可以利用這種水位差來(lái)發(fā)電。一旦這個(gè)。計(jì)劃實(shí)現(xiàn),死海不僅不會(huì)死,甚至?xí)兊煤芑睢?/p>

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