美術(shù)中班活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-01-10 15:33:17 教案 我要投稿

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的美術(shù)中班活動(dòng)教案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板1

  活動(dòng)背景

  我園地處國(guó)家旅游度假區(qū)――馬山,這里有著豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。秋天里,孩子們挖掘和收集了許多農(nóng)作物和自然材料。農(nóng)作物形態(tài)各異、紋理清晰,它們天然的造型給了孩子們無(wú)盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛(ài)的動(dòng)物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關(guān)系,生成了《動(dòng)物的一家》專(zhuān)題。前期,孩子們展開(kāi)了動(dòng)物家庭的調(diào)查活動(dòng),進(jìn)行了親子動(dòng)物創(chuàng)意形象的設(shè)計(jì)比賽,并開(kāi)展了《動(dòng)物全家福》的綜合活動(dòng)。利用班級(jí)現(xiàn)有的自然材料,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能根據(jù)農(nóng)作物的外形特征大膽想像,自主選擇自然材料進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。

  2.在想像創(chuàng)作過(guò)程中嘗試固定的方法,相互配合,共同完成《動(dòng)物一家子》的作品組合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  ①師幼共同收集形態(tài)各異的較大個(gè)的農(nóng)作物若干組(山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等),自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等);幼兒認(rèn)識(shí)和接觸過(guò)造型輔助材料。

  ②幼兒事先開(kāi)展過(guò)動(dòng)物全家福活動(dòng)。舉辦過(guò)班級(jí)親子動(dòng)物創(chuàng)意造型設(shè)計(jì)比賽。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備

  ①操作臺(tái):每張臺(tái)上擺放大托盤(pán),內(nèi)放稻草段襯底的同一組的農(nóng)作物。

  ②材料架:上面分類(lèi)擺放自然輔助材料。

  ③工具架:擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.“動(dòng)物家庭”遐想

  ①帶幼兒走進(jìn)大廳,圍桌觀察:這些是什么?看看它們有大有小。親親密密靠在一起,多像一家人啊。我們班級(jí)里做的動(dòng)物都是一個(gè)一個(gè)的.多孤單呀,今天我們來(lái)用這些農(nóng)作物做成動(dòng)物的一家子,好不好?

  ②動(dòng)物聯(lián)想:看看這些山芋、芋頭、南瓜,它們像什么動(dòng)物呢?為什么?

  ③拿起一盒南瓜:猜猜看,它們中間誰(shuí)會(huì)是爸爸,誰(shuí)是媽媽?zhuān)瑸槭裁矗磕俏覀兛梢栽趺磥?lái)打扮它們,讓它們更像呢?

  教學(xué)建議:有了班級(jí)前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,可以從農(nóng)作物的外形上進(jìn)行動(dòng)物的遐想,為合理造型打下基礎(chǔ)。

  2.自然材料裝飾設(shè)想

  ①老師這邊有很多的自然材料,看看打扮動(dòng)物的一家需要用什么材料呢?取出幾筐讓幼兒認(rèn)識(shí):它是什么樣的,可以做動(dòng)物的什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特征,如辣椒紅紅的、彎彎的,像嘴巴;橡果圓圓的,殼毛毛的,像眼睛等。

  ②我們?cè)趺窗阉潭ㄔ谀瞎稀⑸接笊夏兀拷Y(jié)合幼兒的提議,介紹準(zhǔn)備的材料和一些組合方法。

  教學(xué)建議:鞏固認(rèn)識(shí)自然材料的特征,為合理造型打下感知基礎(chǔ);裝飾設(shè)想時(shí)給孩子充分交流的時(shí)間,尊重孩子的想法,并提供一些提升性建議。

  3.領(lǐng)會(huì)操作要求

  ①找兩三個(gè)好朋友圍到喜歡的農(nóng)作物桌旁,一起做一組“動(dòng)物的一家子”,先看看哪個(gè)可以做爸爸,哪個(gè)可以做媽媽和寶寶,再商量哪個(gè)小朋友做“動(dòng)物一家子”里的哪個(gè)角色。想想需要用什么材料打扮,然后去材料架上取材料。

  ②想想、試試怎樣讓自然材料固定在農(nóng)作物上不掉下來(lái)。

  教學(xué)建議:交代要求時(shí)語(yǔ)速稍慢一些,讓幼兒聽(tīng)得清楚。

  4.創(chuàng)意造型

  幼兒選擇自然輔助材料對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行造型分工,發(fā)揮創(chuàng)意,嘗試固定。

  教學(xué)建議:了解同組幼兒的分工情況,提醒幼兒先觀察想像后再取材料;觀察幼兒探索固定的過(guò)程,鼓勵(lì)幼兒多嘗試,盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象,如怎樣做更像媽媽?zhuān)@是老鼠的胡子嗎,等等。

  5.創(chuàng)意交流

  ①提醒幼兒把“動(dòng)物一家子”平穩(wěn)地?cái)[放在托盤(pán)中,擺出“動(dòng)物一家子的造型,幼兒圍外圈坐下。

  ②帶幼兒圍著操作臺(tái)走一圈,讓我們來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物的一家子是老鼠先生的一家嗎,哪些小朋友做的,快來(lái)給我們介紹一下。

  ③教師提示特別好的創(chuàng)意和方法,如,你們的想法真特別,用狗尾巳草做了小狗的尾巴;你們是用橡皮泥固定的,真有辦法;我看到佳佳和偉偉相互幫助,一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角,等等。

  ④活動(dòng)結(jié)束:這下,我們班級(jí)里能動(dòng)物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動(dòng)物一家子”蒂回班級(jí)吧。

  教學(xué)建議:走一圈,讓幼兒能夠看清每一件作品:講評(píng)可采用多樣的方式,介紹、猜測(cè)、學(xué)動(dòng)作等,提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解龍舟的外形特征。

  2、運(yùn)用一正一反反復(fù)折疊及粘貼的方法裝飾龍舟舟身。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有欣賞龍舟的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。具備一正一反反復(fù)折疊的基本技能。

  課件:龍舟實(shí)拍圖、龍舟底圖、扇形魚(yú)鱗折法示意圖。

  材料準(zhǔn)備:彩色紙張、膠水、水彩筆、油畫(huà)棒、龍舟底圖(教師可參考龍舟圖畫(huà)一只大龍舟,幼兒一起合作完成裝飾;也可a4紙打印與幼兒數(shù)量相同的龍舟底圖,幼兒個(gè)人完成裝飾。)

  活動(dòng)過(guò)程

  兒歌導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)龍舟的特征。

  1、兒歌:五月五,是端午,小朋友們來(lái)跳舞。吃粽子,賽龍舟,高高興興過(guò)端午。

  2、討論:龍舟是什么樣子的?(播放龍舟圖)

  出示龍舟舟身底圖及操作材料,與幼兒討論裝飾龍舟的方法。

  ——我們可以怎么裝飾龍舟長(zhǎng)長(zhǎng)的舟身呢?

  ——怎樣才能讓龍舟底圖的整體畫(huà)面更豐富呢?

  小結(jié):可以使用彩色紙張折成扇形魚(yú)鱗粘貼在舟身上來(lái)裝飾舟身,再用彩筆為龍舟底圖涂色、添畫(huà),使整體畫(huà)而更加豐富、美觀。

  幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。

  1、播放扇形魚(yú)鱗折法示意圖,引導(dǎo)幼兒折疊時(shí)要正反等寬,反復(fù)折疊,使折痕均活動(dòng)勻,嘗試使用兩種顏色的彩紙重疊后進(jìn)行折疊,并將折疊好的扇形魚(yú)依次粘點(diǎn)在龍舟舟身上。

  2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注整體構(gòu)圖,注意龍舟與添畫(huà)的人物、景物的比例以及龍舟的色彩搭配,使整體畫(huà)面生動(dòng)有趣。

  幼兒相互交流自己的作品。

  活動(dòng)延伸

  區(qū)域活動(dòng)

  在美工區(qū)開(kāi)展“端午粽子香”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法制作和裝飾粽子,體驗(yàn)過(guò)端午節(jié)的快樂(lè)心情。

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)談話欣賞活動(dòng)使幼兒自由想像、大膽繪畫(huà)、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí);

  2、引導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā㈩伾憩F(xiàn)星空。

  3、培養(yǎng)幼兒審美情趣,激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

  4、感受作品的美感。

  5、感受色彩對(duì)比。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  如何激發(fā)幼兒自由想像,大膽表現(xiàn)多彩的星空,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)想像中的星空及組織畫(huà)面的能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  視頻儀。梵高的作品《星空》繪畫(huà)工具、材料若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、對(duì)話交流

  師:你見(jiàn)過(guò)美麗的夜空吧?夜空中有什么?師;你見(jiàn)過(guò)、你知道的星星是什么樣的?幼兒小組交流教師提出的問(wèn)題。幼兒:有熊星、望遠(yuǎn)鏡、飛機(jī)星、機(jī)器星……

  2、欣賞教師與名家的作品

  ①首先欣賞梵高的《星空》。請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋=處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面中的形象,筆觸及色彩。

  ②欣賞教師的作品:教師眼中的星空是五彩繽紛的,有菊花星、仙女星。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒教師是如何表現(xiàn)星空的?教師如何把想像的星空用畫(huà)筆描繪出來(lái)。

  3、創(chuàng)作與交流

  ①師引導(dǎo)幼兒相互交流想像中的星空分別是什么樣的?

  ②幼兒動(dòng)手繪畫(huà),師有重點(diǎn)觀察,輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。

  4、作品評(píng)議

  面對(duì)幼兒的作品,師生共同欣賞評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)評(píng)析:

  此活動(dòng)評(píng)析從內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程,教師的教法與表現(xiàn)、教學(xué)效果五個(gè)方面進(jìn)行。

  首先,教師在選擇內(nèi)容方面能考慮幼兒年齡特點(diǎn)。興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力。"星空"主題具有廣泛性,挑戰(zhàn)性,和前瞻性,內(nèi)容能激發(fā)幼兒的內(nèi)心感受、培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)新精神。

  第二,在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面教師考慮到了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、同時(shí)還有教師自身的準(zhǔn)備,具體思路是觀念樹(shù)立一一信息收集一一資料準(zhǔn)備一一教案設(shè)計(jì)。

  第三,教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)層次:感覺(jué)一一智慧一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過(guò)談話導(dǎo)入星空的話題,引起幼兒的興趣,教師的問(wèn)題是遞進(jìn)的:你見(jiàn)過(guò)美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見(jiàn)過(guò)、知道的星星是什么樣的呢,沒(méi)見(jiàn)過(guò)的星星又是什么樣的,幼兒回答的過(guò)程也是思維逐漸深入擴(kuò)展的過(guò)程。幼兒討論星空中有星星,月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機(jī)星、桃子星等。

  過(guò)程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品,并討論交流,孩子們的積極性高,表現(xiàn)好,幼兒為教師的作品鼓掌,為大師的作品驚奇,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解大師的作品進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察教師眼中的星空,是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導(dǎo)幼兒感受作品的意境美及簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法,線條,色彩的運(yùn)用,提醒幼兒用喜歡的材料,合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手,觸摸喜歡的顏色,大膽繪畫(huà),自由表現(xiàn)。小手自由了,心靈自由了,伴著興奮的情緒體驗(yàn),潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng),創(chuàng)作熱情充分展示。

  作品評(píng)議是活動(dòng)必要和重要的一部分,是另一個(gè)欣賞活動(dòng)。評(píng)議以師幼兒自評(píng)、互評(píng)為主,幼兒互為學(xué)習(xí),互相提高。

  第四,教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)條件豐富幼兒的生活,知識(shí)經(jīng)驗(yàn);注重幼兒審美情感的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,自由感受美,表現(xiàn)美;提供多種材料,實(shí)踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力,教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng),較廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能,并且有創(chuàng)新精神。

  第五,教學(xué)效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的'、多種多樣的,每位幼兒的星空各具特色。如會(huì)炸的星,治病的星,機(jī)器人星,開(kāi)滿(mǎn)鮮花的星空,燈籠星空,蛇星,表現(xiàn)手法也多種多樣(畫(huà)、吹、噴),很好的完成了教學(xué)目標(biāo),開(kāi)闊了幼兒視野,發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)了幼兒積極情感,體驗(yàn)了成功,培養(yǎng)了自信。

  總之,此次活動(dòng)、幼兒在教師的正確引導(dǎo)下,在感知、理解、活動(dòng)過(guò)程中,幼兒不斷豐富內(nèi)心感受,兒童樂(lè)于表達(dá),善于表達(dá),爭(zhēng)著表達(dá)、并創(chuàng)作了一幅幅充滿(mǎn)童真、童趣,富有創(chuàng)新的作品。

  課后反思:

  整個(gè)活動(dòng),我先從幼兒想象天空,后欣賞大師作品,再進(jìn)行想象創(chuàng)作這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的,在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)與教師提供的作品直接主動(dòng)對(duì)話,使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),這充分說(shuō)明,孩子是完全可以理解一些簡(jiǎn)單的美學(xué)知識(shí)和規(guī)律的,這幅畫(huà)自由、輕快、無(wú)拘無(wú)束,通過(guò)欣賞之后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)深化幼兒對(duì)作品的感受,這時(shí)的孩子們充滿(mǎn)了自信,從而大膽的繪畫(huà),體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

  過(guò)去的評(píng)價(jià)作品往往是以“誰(shuí)畫(huà)的像范畫(huà)?”“誰(shuí)畫(huà)的好?”這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畫(huà)的好壞,它不僅限制了幼兒的想象力,而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評(píng)價(jià)就本著尊重幼兒的想象和對(duì)作品的理解為出發(fā)點(diǎn),如“我們的星空畫(huà)好了,感覺(jué)怎么樣?你都看到了什么呢?”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個(gè)性,顯然,之后我聽(tīng)到了各種不同的答案。

  美術(shù)欣賞中,同樣一幅畫(huà)給不同的幼兒欣賞會(huì)有不同的情況產(chǎn)生,今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中,我會(huì)不斷總結(jié)、反思,不斷提高自己的藝術(shù)欣賞能力。

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板4

  一、活動(dòng)背景:

  春天悄然來(lái)臨了,我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門(mén)口,孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過(guò)去,跳著摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他們?cè)谝黄鹩懻撝洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子?在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里……,看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  回到幼兒園,我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事,觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)頸鹿雖然很高大,但是很溫順,他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中,孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,為他們提供了一個(gè)很大的繪畫(huà)創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型,并能初步表現(xiàn)畫(huà)面不同的背景。所以,根據(jù)我班孩子的特點(diǎn),開(kāi)展此活動(dòng)。

  二、活動(dòng)實(shí)錄

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

  2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài),想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

  3.培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

  (三)活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入。〔紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓,在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕

  1.教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門(mén)前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門(mén)接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”,原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物?

  (運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà))

  2.幼兒猜測(cè)。

  幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。

  二、討論演示。

  1.教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

  “為什么叫它長(zhǎng)頸鹿?”

  “長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么?”

  “長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么?”

  “它的脖子是光滑的嗎?”

  “長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?是粗的還是細(xì)的?” ……

  2.請(qǐng)部分幼兒示范

  可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。

  (利用孩子的示范,進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

  3.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

  教師:“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物,他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰(shuí)呢?”

  幼兒發(fā)散思維,想象長(zhǎng)脖子的作用。

  利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿,來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。(長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河,變成滑滑梯讓小朋友玩,變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去,變成梯子……)

  教師利用故事的形式,擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子,并出示相應(yīng)的背景圖片。

  (利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片,形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子,使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式,使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。)

  三、幼兒創(chuàng)作

  1.創(chuàng)作要求

  長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事?它還會(huì)幫助別人做什么事呢?我們把它畫(huà)下來(lái)。

  2.教師指導(dǎo)

  每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可以結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。

  提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng),并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。

  注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

  四、評(píng)講活動(dòng)

  1.請(qǐng)幼兒講述圖畫(huà)的內(nèi)容。

  2.粘貼小星星。

  (事先將星星粘貼在教師身上,請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)

  三、活動(dòng)反思:

  一、利用情景,激發(fā)興趣。

  我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎,把幼兒帶入了充滿(mǎn)想象的情景之中,使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中,幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn):原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿,于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望,激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。

  我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線,因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn),還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

  二、師生互動(dòng),展開(kāi)討論。

  開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì),其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論,在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前,來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以,在示范過(guò)程中,我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例:提問(wèn) “長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣,變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。

  美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去,培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。

  三、畫(huà)面講評(píng),滲透德育

  在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí),我們經(jīng)常是:“誰(shuí)畫(huà)的漂亮,再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么?”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)觥R驗(yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果,評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中,孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà),如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心,就給它一顆星星來(lái)得直接的多,而且又避免了說(shuō)教。

美術(shù)中班活動(dòng)教案模板5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解梳子的基本特征,知道梳子由梳柄、梳齒、梳背等組成。

  2、大膽創(chuàng)造表現(xiàn)不同造型的梳子,并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束構(gòu)畫(huà)不同形狀梳子的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、不同類(lèi)型的梳子實(shí)物16把、勾線筆、紙。

  2、背景音樂(lè)、ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  教師:你們都發(fā)現(xiàn)桌子上有什么?你們都用過(guò)梳子嗎?見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽用梳子吧!

  二、觀察了解梳子的外形特征

  1、整體觀察,建立初步的整體印象

  教師:今天,我們來(lái)看一看梳子,小朋友每個(gè)人都拿一把梳子吧!

  (1)(指著梳的柄)教師:這是什么?—————梳柄,我們看看是什么形狀的?像什么?

  (2)(指著梳齒)教師:現(xiàn)在我們來(lái)摸一摸梳子的這個(gè)部位,摸起來(lái)是什么感覺(jué)的?梳齒像什么?

  (3)(指著梳背)教師:那這是梳子的什么部位呢?

  教師小結(jié):沒(méi)錯(cuò),梳子由梳柄、梳齒、梳背組成。

  三、細(xì)節(jié)觀察,了解不同造型的梳子

  1、出示一組梳柄不同的梳子。

  教師:好,小朋友現(xiàn)在把梳子都放回到位置上,來(lái)看看老師給你們帶來(lái)了很多梳子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一把梳子?你為什么喜歡它?哪個(gè)部位最吸引你?

  2、出示一組梳齒不同的梳子

  教師小結(jié):原來(lái)梳子的樣子多種多樣,有的梳柄不同,有的梳齒不同。

  四、點(diǎn)撥示范

  1、先畫(huà)梳柄

  2、再畫(huà)梳背

  3、最后畫(huà)梳齒

  五、自主作畫(huà)

  幼兒自主作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  六、互動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、自評(píng),教師:哪位小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的畫(huà),說(shuō)說(shuō)有什么特別的?

  2、互評(píng),教師:除了喜歡你自己的畫(huà),你還喜歡哪位同伴的畫(huà)?

  3、師評(píng),教師:我覺(jué)得這幾幅作品很特別,我們看一看。

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