《合歡樹》教案

時間:2022-08-16 11:30:10 教案 我要投稿

實用的《合歡樹》教案3篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《合歡樹》教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的《合歡樹》教案3篇

《合歡樹》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握文章的脈絡(luò)線索,《合歡樹》教案。

  2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對我的深情。

  3、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  4、基于散文"形散神聚"的特點,采用由散入整的組合法,在內(nèi)容主旨理解的同時,對散文寫作有初步的認(rèn)識。

  5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會感受愛、表達愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中,也完成了自己對親情的感悟,這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外,都集中在合歡樹這一象征物上。所以,要把握文章深刻的內(nèi)涵,就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵,這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

  一、知識與技能:體會作者選材組材的技巧,理解'合歡樹'在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。

  二、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生提出問題,探究問題,具體深入理解文章。

  三、情感態(tài)度價值觀:體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜

  教學(xué)重點與難點:

  引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴,探討合歡樹豐厚的象征意義,解讀作者復(fù)雜的心理變化。

  教學(xué)重、難點:

  1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

  教學(xué)方法:

  以朗讀帶動理解;師生共同研究、探討。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容與過程:

  一、導(dǎo)入:

  雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界,走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

  二、(1)文章可以分為幾個部分?主題是什么?

  明確:兩部分 母愛

 。2)思考:哪一處細(xì)節(jié)最讓你感動?通過這些細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?

  明確:無私無怨 堅強執(zhí)著 寬厚仁慈 犧牲自我的愛。

  三、文章是寫母愛,為什么以《合歡樹》為題?思考下面的幾個問題

  1、合歡樹是怎么來的?經(jīng)歷了怎樣的生命歷程?

  2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?有什么象征意義?

  明確:母愛樹 希望樹 思念樹

  3、作者多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子,有什么作用?

  明確:文中三次提到那個“剛來世上的孩子”,前兩次說他“不哭不鬧,瞪著眼睛看樹影兒”,這里的“樹影兒”,這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子,合歡樹上處處是母愛的影子,作者始終對合歡樹懷著一種復(fù)雜的感情,一方面找借口不肯去看,另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底,獨自咀嚼,“悲傷也成享受”吧。

  四、小結(jié):

  一粒沙里見世界,半瓣花上說人情。小小的合歡樹,凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感,我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動,當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動,不要吝惜,把情思凝于筆端,美好就會在一剎那收藏。

  《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著,敲擊著每一位讀者的心靈。款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情,跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹,一枝一葉總關(guān)情

  五、作業(yè):

《合歡樹》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1..體會深沉偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

  2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。

  3.品味平淡樸實的文字。

  4.體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛,珍惜親情,學(xué)會感恩。

  文章中用平淡樸實的語言,通過各種描寫方法刻畫了一位偉大的母親,把自己對母親真摯的感動展現(xiàn)出來,這正是學(xué)生應(yīng)學(xué)會以小見大、平凡中見真情的寫作方法,所以我把“品味平淡樸實的文字,感受作者母子情深“作為教學(xué)重點,而對于七年級的學(xué)生來說象征的寫作方法較生疏,把“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學(xué)難點。

  二、教法和學(xué)法:

  高效課堂重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課堂上更多的是授予學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,歸納方法;诖耍也扇〉慕虒W(xué)方法是:點撥、引導(dǎo)、釋疑等,而學(xué)生發(fā)揮自主權(quán),可以寫寫劃劃、小組交流、合作探究等,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)流程:

  高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué),不是看老師講得是否精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否生動,看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。為了讓學(xué)生真正實現(xiàn)當(dāng)家作主,學(xué)生能自己完成的,老師決不包攬,所以我設(shè)計的課堂流程基本上是由學(xué)生自己完成。

  (一)情境激趣:

  出示一張圖片,介紹圖片上的人物以及代表作,既讓學(xué)生了解作者,又能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,為學(xué)生主動參與教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計的導(dǎo)語是:這就是《合歡樹》的作者史鐵生。1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的領(lǐng)獎典禮上,一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年,這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮,他就是我們今天所要認(rèn)識的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛,當(dāng)時沒在意,后來發(fā)展成雙腿殘疾,在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己,最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,并獲得了巨大的成功,代表作有小說《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》等。今天我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章,看看母親是怎樣來幫助這位殘疾人的,同時來感受一下他對母親的沉甸甸的回憶。(出示課題《合歡樹》)在此基礎(chǔ)上出示教學(xué)目標(biāo),明確達到的學(xué)習(xí)要求。

  (二)檢查預(yù)習(xí):

  對于一些基本的字詞以及理解,學(xué)生自己完全可以通過字詞典在課下獨立完成,在對課文內(nèi)容感知的基礎(chǔ)上,簡單的問題是不成問題的。我布置的預(yù)習(xí)題如下(出示幻燈片):

  1.給下列生字注音:

  嗆( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )誠 瞎逛( )

  2.解釋下列詞語:

  茂盛: 虔誠:

  安慰: 驚惶:

  僥幸: 侍弄:

  3.概括文章的主要事件,并根據(jù)這些內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。

  (三)、讀悟結(jié)合,自主學(xué)文:

  為了便于學(xué)生理解好文章內(nèi)容,我把課文的兩部分分開來講。

  1.默讀1-6自然段完成如下表格 (出示幻燈片):。

  時間事件對母親的描寫母親的性格特征

  學(xué)生獨用圈點、勾畫的方法完成表格,既能明白課文的寫作順序,又能理清文章事件,還能通過對母親的各種描寫體會到這種深沉偉大的母愛,這樣學(xué)生自己能完成的東西放手讓學(xué)生自己完成,教師可以進行補充,矯正。

  2.小組交流合作完成7-12自然段:

  小組合作學(xué)習(xí)無疑給他們提供了說話的機會,讓他們把自己在自學(xué)中獲得的多種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來,和小組其它成員進行無拘無束地討論交流,這樣會讓學(xué)生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感,使他們敢于問、樂于答,使他們真正體會到課堂是自己活動的天地,自己是學(xué)習(xí)的主人。同時,在小組合作討論學(xué)習(xí)中,教師要巡視參與,成為小組中的一員,或傾聽學(xué)生的見解,或循循善誘,耐心引導(dǎo)。師生間是平等、互助的關(guān)系,在不斷的討論交流中,學(xué)生漸漸消除了對老師的戒備心理,漸漸“親其師,信其道”。課堂氣氛自然變得十分輕松、活躍。我設(shè)計的討論問題如下(出示幻燈片):

  (1)合歡樹是怎么來的?

  (2)作者為什么花大量的筆墨寫合歡樹生長過程?

  (3)在母親逝世后,作者對母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度的變化過程又是怎樣的?

  通過學(xué)生的討論和教師的補充矯正,明確:其實可以說合歡樹就是作者自己,母親悉心照料的合歡樹就是病中的自己,也可以說合歡樹相當(dāng)于母親,合歡樹就是觸動作者思念母親的物,它是母親活在人世的見證,是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。那么大家認(rèn)為合歡樹象征了什么?(教師歸納補充并板書)

  (四)延伸拓展:

  學(xué)習(xí)了這篇課文,在學(xué)生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴,學(xué)生肯定想暢所欲言,這樣我設(shè)計綜合性題,引發(fā)學(xué)生對母愛的`認(rèn)識,在情感上得到升華。

  請結(jié)合這篇課文的內(nèi)容,聯(lián)系自己的實際,談?wù)勥@篇課文對你有什么感觸。

  (五)小結(jié):

  利用課堂小結(jié),既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能提高學(xué)生的思維品質(zhì),使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰,從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣設(shè)計的:課文以平淡樸實的語言,運用各種描寫方法,以合歡樹為媒介,既蘊含了深刻的象征意義,又表達了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念,其實母親把所有的愛都傾注在我們身上,就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我,把世界給了我” 讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌,再次以情感收尾,留有回味。

《合歡樹》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):

  了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識;理清文章思路,分析具體事件,體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

  過程和方法目標(biāo):

  合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛,學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜。

  教學(xué)重點:理清文章思路,分析具體事件,體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

  教學(xué)難點:理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  教學(xué)方法:師生互動法

  教學(xué)工具:錄音機、投影儀

  課時安排:一課時

  教材分析:

  本文是一篇意蘊深厚的敘事散文,它以深沉的筆觸,記錄了一個母親對兒子所付出的艱辛,塑造了一個感人至深的偉大的母親形象,表現(xiàn)了作者對母親深深的眷戀和思念。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入

  導(dǎo)語:有這樣一位母親:每天,她總是佇立在門前,看著兒子搖著輪椅遠(yuǎn)去的背影,一動不動地站著,無論風(fēng)霜,無論雪雨,這份愛戀綿長而悠遠(yuǎn),對于兒子,這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來共同走進這對母子,故事中的兒子就是當(dāng)代著名作家史鐵生。

  學(xué)生自由回答有關(guān)作者的知識,教師適當(dāng)補充

  了解作者及背景,幫助理解主題

  感知課文

  請同學(xué)自由讀課文

  1、 勾畫生字詞

  2、 引導(dǎo)提問

 。1)課文都寫了哪些事?

  (2)通過這些事表達了什么樣的主題?

  學(xué)生討論交流后回答:

 、傥易魑谋荣惖锚,引來母親對兒時作文的表白。

 、谖彝葰垙U,母親幫我尋醫(yī)問藥。

  ③我想寫作,母親給我借書。

 、苣赣H照料合歡樹。

 、菸也桓铱从窒肴タ春蠚g樹。

  母親對我的愛及我對母親深切的懷念。

  理清文章思路

  品味語句,品味感情

  勾畫最令你感動的語句,體會作者是如何在敘事中傳達感情的。

  [示例]

  1、常去侍弄它,不敢太大意。醫(yī)院已明確表示,我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽偏方,花了很多錢。

  2、惶了幾個月,晝夜守著我,一換藥就說:“怎么會燙了呢?我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來,不然她非瘋了不可。

  3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書,頂著雨或冒著雪推我去看電影,像過去給我找大夫、打聽偏方那樣,抱了希望。

  4、坐在小公園安靜的樹林里,想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的,我聽見回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去!

  5、第二年合歡樹沒有發(fā)芽,母親嘆息了一回,還不舍得扔掉,依然讓它留在瓦盆里。第三年,合歡樹不但長出了葉子,而且還比較茂盛。母親高興了好多天,以為那是個好兆頭。

  師生互相交流

  1句:“全副心思”“到處”“總能”體會母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。

  2句:“驚惶”“晝夜守著”及語言描寫的語句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時母親的心情及她奮力同病魔抗?fàn)幍男蜗蟆?/p>

  3句:“到處”“頂著風(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對生活有了新的企盼,又是希望又是無奈。鼓勵我寫作,也是對人生的激勵和勸勉,只不過能讓我擺脫精神上的痛,一切的努力都值得。

  4句:“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難,母愛的偉大,同時也表現(xiàn)了“我”對母親的深深的理解、思戀和懷念。

  5句:此時合歡樹是“我”的化身,是母親希望的寄托,對生命的期待和憧憬。

  ◇培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識

  ◇培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

  ◇感受母愛

  看書質(zhì)疑鑿深作品

  老師師引導(dǎo)補充:

  1、母親去世后,為什么“我”開始不愿看合歡樹,后來又想去看合歡樹?

  2、如何理解“悲傷也成享受”這句話。

  3、課文寫合歡樹的樹影,寫剛剛出生的瞪著眼睛看樹影的孩子有什么作用?

  4、有同學(xué)說既然寫的是母親,干脆就以《我的母親》為題好了,你怎么看呢?(合歡樹有什么象征意義?)

  1、“我”此時的心情是復(fù)雜的,想去看看合歡樹,但是又怕睹物思人,幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對合歡樹的牽掛,對母親的懷念,又去看了合歡樹,從這一“離”一“去”的過程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。

  2、母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難,讓作者明白了生存的意義,生存的價值,也讓作者在逆境中更堅強。

  3、有襯托渲染的作用,襯托作者對母親的思念。樹影會觸發(fā)童年的記憶,混合著幻想的詩意,關(guān)聯(lián)著難忘的親人!

  4、合歡樹寄托了母親對生活的熱愛、對母子同歡的期望,也表達了作者對母親的追憶和思念。

  加深對課文內(nèi)容的理解,實施情感教育

  拓展延伸

  “亦母亦子合歡樹,一枝一葉總關(guān)情”。母愛,她沉浸于萬物之中,充盈于天地之間,我們的記憶中,贊揚母親的故事、詩文、名言警句有哪些?

  故事:

  孟母三遷、岳母刺字。

  名言警句:

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁

  詩句:《游子吟》孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

  培養(yǎng)學(xué)生多搜索、多積累的習(xí)慣

  歌曲升華主題

  《燭光里的媽媽》

  欣賞歌曲

  情感教育

  布置作業(yè)

  屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章:《趁雙親還在》。

  直到中學(xué)畢業(yè),我才意識到父親為我所做的一切,對他充滿感激和惋惜之情。因此,我下定決心,只要拿到我掙來的第一筆錢,我就給他買些蘋果。因為他需要這樣的營養(yǎng)品,在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天,明天推到后天,終于在一個春日,得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在,在我父親逝世二十多年以后,那些未買的蘋果依然如鯁在喉。

  面對至愛自己和自己至愛的親人,你想說什么想做什么,要趁早。

  作業(yè):結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟,寫一篇《重讀的愛》的隨筆,500字左右。

  生讀海托夫文章

  課下完成隨筆

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩。

  提高寫作能力。

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