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《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)與簡(jiǎn)析
1、通過(guò)欣賞此曲，掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。
2、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件、錄音機(jī)、多媒體、小提琴等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1、設(shè)問(wèn)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事？
2、引入課題。
二、新課教學(xué)
1、作品介紹
介紹作品、作者，加深對(duì)作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的`特點(diǎn)。
2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。（分段欣賞）
A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。
B、按照板書(shū)曲式結(jié)構(gòu)圖，分段欣賞愛(ài)情主題、梁祝共讀共玩、英臺(tái)抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個(gè)片段所表達(dá)的情感？
c、教師演奏愛(ài)情主題
D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》所表達(dá)的音樂(lè)思想。
小結(jié)：這首樂(lè)曲通過(guò)獨(dú)奏小提琴與樂(lè)團(tuán)的配合演奏，為我們講述了一個(gè)可歌可泣的傳說(shuō)故事。并將中國(guó)戲曲的元素融入了西洋音樂(lè)中，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。《梁祝》贊頌了人類真摯的情感，批判了統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)情。
三、看譜學(xué)唱《梁祝》主題
1、教師給學(xué)生發(fā)放《梁祝》愛(ài)情主題簡(jiǎn)譜。
2、學(xué)生根據(jù)教師彈奏，進(jìn)行視唱、模唱。
3、學(xué)生展示。
四、課堂小結(jié)
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲。
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
一、導(dǎo)入：
播放《梁祝》音樂(lè)片段，教師語(yǔ)言導(dǎo)入。
教師：彩虹萬(wàn)里白花開(kāi)，花間彩蝶成雙對(duì)，千年萬(wàn)代分不開(kāi)，梁山伯與祝英臺(tái)。同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)的故事家喻戶曉，下面請(qǐng)把你們課前收集的有關(guān)《梁祝》的資料同大家一起分享。
二、新課教學(xué)：
（一）出示課件
1、請(qǐng)學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁祝》的資料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。
師：我想同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事，請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁祝》的故事。
生：講述故事。
師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。
知道梁祝故事的'人，聽(tīng)過(guò)梁祝音樂(lè)的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng)，愛(ài)情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛(ài)情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想，中國(guó)人民深深喜愛(ài)梁祝，世界人民也同樣是喜愛(ài)梁祝！人民用不同的音樂(lè)形式來(lái)表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。
2、展示課件（介紹樂(lè)曲）
（1）協(xié)奏曲的概念。
（是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè)章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）
（2）樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。（學(xué)生介紹）
（3）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部（教師簡(jiǎn)單介紹）
師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè)曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛(ài)情悲劇的深切同情。現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽(tīng)音樂(lè)述說(shuō)的故事吧！（請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后分別歸納引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)，形式不限。）
故事就在一個(gè)春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里開(kāi)始了。
（二）欣賞樂(lè)曲。（出示課件）
教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結(jié)合畫(huà)面和音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書(shū)生梁山伯相識(shí)后，兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂(lè)活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂(lè)轉(zhuǎn)慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里，最后在長(zhǎng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)。
2、展開(kāi)部：抗婚―樓臺(tái)會(huì)―哭靈投墳
師：低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情？
（1）學(xué)生講述：祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺(tái)被迫屈服。
師：這段激烈音樂(lè)表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，音樂(lè)中似乎也充滿了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)大封建勢(shì)力的重壓
（2）師：聽(tīng)，這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
（3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？
生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現(xiàn)部―化蝶。
師：接下來(lái)，樂(lè)曲出現(xiàn)了開(kāi)始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。
（三）出示課件。
1、展示整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感想和體會(huì)，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等）
（1）學(xué)生講述。
（2）學(xué)生演唱《化蝶》。
教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)
三、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 3
課型：音樂(lè)欣賞課
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》主要音樂(lè)片段，粗輪廓了解《梁祝》音樂(lè)，對(duì)《梁祝》音樂(lè)感興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性、探究性的多種音樂(lè)活動(dòng)，激活學(xué)生的`表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的出個(gè)性。 通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式的美。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。 掌握音樂(lè)知識(shí)——協(xié)奏曲。
教學(xué)用具：
多媒體、小提琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、欣賞《梁祝》音樂(lè)片段
欣賞音樂(lè)片段一——為音樂(lè)配解說(shuō)詞 欣賞音樂(lè)片段二——用詩(shī)詞權(quán)時(shí)音樂(lè) 欣賞音樂(lè)片段三——給音樂(lè)選配畫(huà)面 欣賞音樂(lè)片段四——據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景 欣賞音樂(lè)片段五——給音樂(lè)命名 欣賞音樂(lè)片段六——引出課題
三、簡(jiǎn)介作品與作曲家，講解什么是協(xié)奏曲。
四、給音樂(lè)找家。
五、給音樂(lè)排序。
六、“化蝶”音樂(lè)欣賞。
七、課堂小節(jié)。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 4
教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
教學(xué)目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲
2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)重點(diǎn)： 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)（40分鐘）
教具： 音響、錄音帶、投影片、鋼琴、小提琴
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（回憶式）（5分鐘）
“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題。”（表演）
提問(wèn)：“你在多次演出中都演奏了這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）
今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。
二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。
作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）
這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭壞官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
三、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖）
梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）
引子 呈示部 展開(kāi)部 再現(xiàn)部 結(jié)束部
春 鳥(niǎo) 主部 連 副部主題
景 語(yǔ) A B A 接 A B A C A 十 長(zhǎng) 英 樓 哭 化 人
花 愛(ài) 草 主 部 同 共 八 亭 臺(tái) 臺(tái) 靈 民
香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相 、 蝶 的
主 結(jié) 再 華 三 共 送 別 婚 會(huì) 控 同
題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情
樂(lè) 、
段 投
墳
下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）
引子：樂(lè)曲一開(kāi)始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè)。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題。”
（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂(lè)學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂(lè)既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng)作《梁祝》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè)中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛(ài)情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂(lè)主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂(lè)顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè)表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）
低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。
（祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁。）銅管樂(lè)奏出了表現(xiàn)殘暴的.封建勢(shì)力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺(tái)惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè)隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè)突然停頓下來(lái)，又轉(zhuǎn)入慢板樂(lè)段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調(diào)。
接下去音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂(lè)曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂(lè)隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。
再現(xiàn)部：樂(lè)曲出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛(ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。
樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。
所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。
四、總結(jié)（2分鐘）今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 5
一、音樂(lè)教學(xué)總目標(biāo)
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，所以教師要調(diào)動(dòng)一切手段讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、感覺(jué)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，把音樂(lè)審美教育作為音樂(lè)教育的核心，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是機(jī)械地重復(fù)講音樂(lè)、練音樂(lè)的環(huán)節(jié)。
二、《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)目標(biāo)
人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)目標(biāo)是：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》這首歌曲，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)體裁——小提琴協(xié)奏曲，分析作品，領(lǐng)悟作者的意圖；第三，引導(dǎo)學(xué)生了解各種器樂(lè)獨(dú)特的發(fā)聲和表現(xiàn)形式。
三、《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入
教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師演奏一首鋼琴曲。這首曲子被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》。”
教師演奏曲子，然后問(wèn)學(xué)生：“你們熟悉這首曲子嗎？這是一首被譽(yù)為愛(ài)情千古絕唱的——”
學(xué)生齊聲回答：“《梁山伯與祝英臺(tái)》。”
教師說(shuō)：“對(duì)。我剛才是用鋼琴?gòu)椬嗟摹Ｆ鋵?shí)，它是一首小提琴協(xié)奏曲。什么叫小提琴協(xié)奏曲？它是以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類的`不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，從而共同演奏出同一首樂(lè)曲。下面，就讓我們一起欣賞這首原創(chuàng)作品好嗎？”
學(xué)生齊聲回答：“好。”
教師說(shuō)：“我先簡(jiǎn)單地介紹下這首曲子。這首小提琴協(xié)奏曲是根據(jù)民間流傳的梁山伯與祝英臺(tái)的故事創(chuàng)作改編而成的。《梁山伯與祝英臺(tái)》是中國(guó)古代民間四大愛(ài)情故事之一，流傳已有一千七百多年，可謂家喻戶曉，流傳深遠(yuǎn)，所以被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱。故事講述了在東晉時(shí)期，浙江省上虞縣有個(gè)祝員外，他的女兒名叫祝英臺(tái)，美麗聰穎，喬扮男裝，前往杭州訪師求學(xué)。途中，遇見(jiàn)了赴杭求學(xué)的書(shū)生梁山伯，兩人一見(jiàn)如故，結(jié)拜為兄弟。從此，兩人同窗共讀，同學(xué)三年，情深似海。但是，山伯始終不知英臺(tái)是女子，只念兄弟之情。后來(lái)，英臺(tái)父親把英臺(tái)許配給家鄉(xiāng)太守的兒子馬文才。當(dāng)聽(tīng)到這消息后，山伯與英臺(tái)十分痛苦。臨別時(shí)，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！之后，梁山伯憂郁成疾，不久身亡。英臺(tái)聽(tīng)到這個(gè)噩耗后，誓以身殉情。她在被迫出嫁的當(dāng)天，繞道去梁山伯墓前祭奠。那一天，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡眩⑴_(tái)翩然躍入墳中。之后，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁、祝兩人化為蝴蝶，在人間蹁躚飛舞。這是一段傳承千年的佳話。55年前，在上海音樂(lè)學(xué)院作曲系就讀的兩位大四學(xué)生陳剛和何占豪用音符把這千年不朽的愛(ài)情史歌創(chuàng)作成一部小提琴協(xié)奏曲。55年過(guò)去了，《梁祝》這首樂(lè)曲仍然回蕩在中國(guó)人的心中。下面，我們來(lái)看一段視頻（配樂(lè)介紹）。你們聽(tīng)，這首曲子是不是以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成演奏的同一樂(lè)曲，這就叫做小提琴協(xié)奏曲。今天，我就和你們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲，一起跟隨音樂(lè)走進(jìn)《梁祝》的世界。”
（二）引導(dǎo)欣賞與探究
1、引子
教師用PPT呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：“這段音樂(lè)把我們帶到了哪里？作曲家用了哪兩種樂(lè)器來(lái)描繪這一場(chǎng)景呢？”學(xué)生一邊欣賞，教師一邊提示：“在這里，作曲家運(yùn)用長(zhǎng)笛活潑明快的旋律，雙簧管柔美抒情的演奏，描繪了一片春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色。來(lái)自浙江上虞的祝英臺(tái)女扮男裝去杭州求學(xué)，在路途中遇見(jiàn)了彬彬有禮的梁山伯，對(duì)他產(chǎn)生了好感。我們的故事就在這個(gè)美麗的時(shí)節(jié)里發(fā)生了。接下來(lái)，請(qǐng)你們聆聽(tīng)這段愛(ài)情主題。”
2、愛(ài)情主題
（1）聆聽(tīng)愛(ài)情主題
第一遍聆聽(tīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)；第二遍聆聽(tīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。
教師問(wèn)：“這段旋律純樸、優(yōu)美，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。現(xiàn)在，請(qǐng)你們看著樂(lè)譜，跟著我的鋼琴伴奏，用‘la再來(lái)哼唱一遍。”
（2）第二遍唱譜子
教師說(shuō)：“我們來(lái)唱下譜子，并且來(lái)體會(huì)一下旋律的走向。”
3、同窗三載
師生隨音樂(lè)律動(dòng)（活潑：指揮跳躍；抒情：指揮拉寬）
教師問(wèn)：“梁、祝兩人同窗三載的日子過(guò)得怎么樣？”
學(xué)生回答：“愉快。”
教師問(wèn)：“音樂(lè)是怎么告訴我們的？”（速度）
學(xué)生回答：“速度快，有彈性。”
教師問(wèn)：“作曲家采用了活潑的小快板來(lái)表現(xiàn)他們愉快的生活。”
4、英臺(tái)抗婚
教師問(wèn)：“聽(tīng)，音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化？除了之前的弦樂(lè)，作者還加入了哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情緒？”
學(xué)生說(shuō)：“緊張、恐怖、陰森、
沉重……”
教師問(wèn)：“你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？”
學(xué)生說(shuō)：“小號(hào)。”
教師問(wèn)：“你們覺(jué)得它的氣勢(shì)如何？”
學(xué)生回答：“強(qiáng)大。”
教師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。面對(duì)父母兄長(zhǎng)的勢(shì)力、富家公子馬文才的勢(shì)力、輿論大眾的勢(shì)力，祝英臺(tái)內(nèi)心痛苦不堪，滿腹的話語(yǔ)急需找人傾訴，于是和梁山伯約定好，在樓臺(tái)相會(huì)。（出示PPT）”
5、樓臺(tái)相會(huì)
教師問(wèn)：“他們此時(shí)此刻的心情如何？”
學(xué)生回答：“傷心、絕望、悲傷……”
教師問(wèn)：“請(qǐng)你們思考大、小提琴分別代表著誰(shuí)？”
學(xué)生回答：“大提琴代表了梁山伯，小提琴代表了祝英臺(tái)。”
教師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，小提琴與大提琴奏出了對(duì)答的旋律，它們時(shí)分時(shí)合，那纏綿悱惻、如泣如訴的音調(diào)，把梁祝二人悲傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓你們看得更直觀、更清晰，我請(qǐng)大家欣賞這段演奏視頻。”
（視頻片段）
6、化蝶
教師說(shuō)：“但是，相愛(ài)的人最終沒(méi)有在一起，梁山伯在極度郁悶中死去，祝英臺(tái)投入梁山伯的墳?zāi)怪校麄兓梢粚?duì)彩蝶，雙雙飛去，離開(kāi)了塵世。樂(lè)曲的最后，響起了凄美絕倫的化蝶主題，我們一起來(lái)欣賞吧。聽(tīng)聽(tīng)這段主題音樂(lè)一共出現(xiàn)了幾次？每次的演奏形式有何不同？”
學(xué)生回答：“出現(xiàn)了三次。”
教師說(shuō)：“對(duì)。第一次是弦樂(lè)隊(duì)齊奏，它溫柔深情的演奏表現(xiàn)了對(duì)梁祝兩人的美好祝愿；第二次是小提琴獨(dú)奏，它向我們展示了那段纏綿悱惻、如泣如訴般的愛(ài)情；第三次是管弦樂(lè)隊(duì)齊奏，它歌頌了這段唯美的愛(ài)情！整個(gè)音樂(lè)主題描寫(xiě)了抗婚，樓臺(tái)會(huì)，哭靈、控訴、投墳這三個(gè)情節(jié)，充分展現(xiàn)了梁山伯與祝英臺(tái)這段感人至深的愛(ài)情故事。同學(xué)們，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》到這里就要落下帷幕了，這部作品是采用中國(guó)的民間傳說(shuō)和西洋的交響樂(lè)中西合璧的典范，被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》。”
（三）總結(jié)
（看視頻）結(jié)尾
教師問(wèn)：“同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)伴隨著他們美好的愛(ài)情故事已化作蝴蝶，久久徘徊在人間。如今，梁祝已成為所有中國(guó)人的記憶，也在世界音樂(lè)殿堂上激起綿綿不絕的回響，成為中國(guó)音樂(lè)的代表樂(lè)章。它既是對(duì)美好愛(ài)情的千古絕唱，也是人們對(duì)美好、自由、幸福生活的向往。通過(guò)欣賞這一音樂(lè)作品，我們懂得了：人間最可貴的是真情！
今天的課就到這，謝謝同學(xué)們！”
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 6
授課年級(jí)：八年級(jí)
授課課型：音樂(lè)鑒賞
授課課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容選自人民音樂(lè)出版社第16冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，以及小提琴豐富的表現(xiàn)力很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，能正確理解并感受該曲各樂(lè)段所表達(dá)的故事內(nèi)容與感情。2、學(xué)生能夠辨別該曲中獨(dú)奏樂(lè)器的音色。
3、通過(guò)聆聽(tīng)該曲，對(duì)比分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，得出協(xié)奏曲概念。
教學(xué)重點(diǎn)：1、聆聽(tīng)各段，理解各段所表達(dá)故事內(nèi)容，并辨別出獨(dú)奏樂(lè)器。
2、聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，理解協(xié)奏曲概念。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生聆聽(tīng)《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，獲得情感體驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體、黑板、鋼琴、小提琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道老師手里拿的這件樂(lè)器叫什么名字嗎？
生：......
師：嗯，同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣呀。在上新課之前呢，由老師用這把小提琴給大家演奏一條旋律，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
生：......
師：好的，但是請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)得時(shí)候注意老師演奏的這條旋律，盡量把它背下來(lái)。同學(xué)們坐好，注意聽(tīng)了啊。
（演奏《梁山伯與祝英臺(tái)》主題旋律）
師：有沒(méi)有同學(xué)能夠哼唱一下老師剛剛拉的旋律？有沒(méi)有同學(xué)知道這條旋律是哪首曲子中的？
生：......
師：嗯，非常好,看來(lái)同學(xué)們了解得真多啊。老師剛剛拉的'好聽(tīng)嗎？
生：......
師：其實(shí)老師拉的并不好，今天就讓我們一起來(lái)欣賞大師們演奏的《梁山伯與祝英臺(tái)》，好不好？
三、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析：
師:但是，在聽(tīng)之前，我想知道同學(xué)們想知道有關(guān)這個(gè)曲子的哪些問(wèn)題呢？生：......
師：（與學(xué)生互動(dòng)來(lái)完善梁祝故事情節(jié)，簡(jiǎn)單介紹作曲家），嗯，多么凄美的愛(ài)情故事啊，那么，接下來(lái)，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事的呢?
四、初次聆聽(tīng)：
1、引子——春景
師：在聆聽(tīng)之前呢，老師有一個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一副春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的迷人景色。好的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)。
（播放音樂(lè)）
師：同學(xué)們聽(tīng)完這一段音樂(lè)，感覺(jué)來(lái)到了什么樣的地方？有什么感受？
生：......
師:嗯，對(duì)了。那么同學(xué)們知道是什么樂(lè)器才能表現(xiàn)出如此美麗的場(chǎng)景呢？生：......
師：嗯，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些樂(lè)器。（展示PPT，介紹引子，以及樂(lè)器）
師：在這么怡人的春景之下，相必同學(xué)們也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯與祝英臺(tái)也是這么想的，那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、呈示部——相愛(ài)
①主部
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，并想一想這一段音樂(lè)描寫(xiě)的是我們之前介紹的哪一部分故事情節(jié)。（播放呈示部音樂(lè)）
師：注意開(kāi)頭有一段音樂(lè)是老師上課前演奏過(guò)的，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)時(shí)舉手示意一下。（展示譜例，請(qǐng)同學(xué)們哼唱主題旋律）
師：同學(xué)們，剛剛唱的這段旋律就是這首曲子的愛(ài)情主題，好聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)跟著老師的小提琴唱一遍，將他背下來(lái)。
（看譜跟小提琴唱主題旋律）
師：同學(xué)們將他背下來(lái)了嗎？
生：......
師：梁山伯與祝英臺(tái)就這樣相識(shí)啦，并都對(duì)對(duì)方產(chǎn)生了好感，這就是我們傳說(shuō)中的一見(jiàn)鐘情吧。好的，接下來(lái)我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)诮恍碌呐笥褧r(shí)，會(huì)用什么方式與他聯(lián)系并保持一種關(guān)系呢？
生：......
師：嗯，現(xiàn)代科技這么發(fā)達(dá)，什么qq,微信，電話啊都可以對(duì)吧？但是古代人可沒(méi)有這么先進(jìn)的科技，梁山伯與祝英臺(tái)會(huì)怎么辦呢？
生：......
師：嗯，這位同學(xué)回答得非常好，接下來(lái)就是所發(fā)生的故事，草橋結(jié)拜。同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（播放后部分音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們注意有哪些樂(lè)器？
師：哪一位同學(xué)告訴老師，有那些樂(lè)器？
生：......
師:嗯，對(duì)了。就是大提琴與小提琴，這一段樂(lè)曲呢吸取了戲曲音樂(lè)中歌唱性的“對(duì)話”形式，由大提琴與小提琴對(duì)答、呼應(yīng)。以描述梁祝二人草橋結(jié)拜的情景，以及他們純潔真摯的友情。現(xiàn)在還是友情哈，還沒(méi)有那么快發(fā)展到愛(ài)情。
②連接部
師：兩人通過(guò)郊游認(rèn)識(shí)過(guò)后呢，是你有情我有意啊，心中相當(dāng)?shù)臍g喜，那么也讓我們來(lái)感受一下他們的開(kāi)心吧。（播放自由華彩部分）
師：同學(xué)們，你們感受到他們的歡樂(lè)了嗎？
生：......
③副部
師：嗯，開(kāi)心的時(shí)刻總是短暫的，到了去學(xué)校讀書(shū)的日子了，本來(lái)梁兄還有點(diǎn)沮喪呢，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，梁兄與祝兄居然在同一所學(xué)校，就這樣他們開(kāi)始了他們的同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
（播放音樂(lè)）
④結(jié)束部
師：他們一起度過(guò)了最美好的學(xué)生時(shí)光，然而，美好的時(shí)光總是短暫的，到了saygoodbye的時(shí)候了，千言萬(wàn)語(yǔ)、有口難開(kāi)、戀戀不舍、依依惜別......不說(shuō)了，什么都不說(shuō)了，就讓彼此送一程吧。（播放音樂(lè)）
3、展開(kāi)部——抗婚
①英臺(tái)抗婚
師：分別后，祝英臺(tái)回到了家中。俗話說(shuō)“男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁”,祝英臺(tái)也不小了，所以她的父母在她不知情的情況下呢，把他許配給了當(dāng)?shù)氐耐梁礼R文才，這祝英臺(tái)回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，為什么?因?yàn)樗呀?jīng)深深地愛(ài)上了梁山伯。怎么辦呢？反抗。好的，接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)反抗的場(chǎng)面有多激烈，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意注意樂(lè)器的使用。（播放音樂(lè))
師：聽(tīng)完過(guò)后，想到了什么？
生：......
師：想到了祝英臺(tái)的父母嚴(yán)厲的斥責(zé)祝英臺(tái)，兇暴殘忍的要將梁山伯與祝英臺(tái)分開(kāi)，是吧？面對(duì)這樣的勢(shì)力，祝英臺(tái)抗?fàn)師o(wú)效后，她一個(gè)弱女子只能選擇屈服，但是她要求再見(jiàn)梁山伯一面。
②樓臺(tái)會(huì)
邊播放邊引導(dǎo)
師：兩人相見(jiàn)互相傾訴衷情，表露哀傷。大提琴與小提琴走出對(duì)答的旋律，將梁山伯與祝英臺(tái)二人互表衷腸、憤懣的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
③哭靈投墳
師：這梁山伯是重情重義之人啊，樓臺(tái)會(huì)之后，回去了就一病不起，沒(méi)多久就駕鶴西去了。這祝英臺(tái)知道后，肝腸寸斷、悲憤欲絕。（播放音樂(lè)）
這一段變化運(yùn)用了京劇搖板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象的渲染了在梁山伯墳前哭天喊地、悲痛欲絕的情緒。
師：小提琴單獨(dú)奏出一段極為高亢的旋律，它猶如祝英臺(tái)撕心裂肺的哭聲。哭著哭
著，已經(jīng)泣不成聲了.....想想自己的梁兄已經(jīng)離去，自己活著還有什么意義呢？想到這兒，祝英臺(tái)縱身投墳，陪她的梁兄去了。
4、再現(xiàn)部——化蝶
師：祝英臺(tái)投墳后，奇跡發(fā)生了，竟然從墳里飛出了兩只蝴蝶，沒(méi)錯(cuò)，他們化為了一對(duì)彩蝶在萬(wàn)花叢中比翼雙飛、翩翩起舞。他們?cè)谔焐匣钪谌藗冃闹谢钪Ｋ麄兊墓适聦⒂肋h(yuǎn)被人們傳頌。
五、完整聆聽(tīng)：
（播放音樂(lè)）
師：相信同學(xué)們對(duì)整個(gè)故事已經(jīng)有了深刻的了解，讓我們來(lái)回顧一下整個(gè)故事吧。
問(wèn)：同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，主要樂(lè)器是哪一件？
生:......
師:是什么在協(xié)同主要樂(lè)器演奏呢？
生：管弦樂(lè)隊(duì)。
師：嗯，管弦樂(lè)隊(duì)在協(xié)同小提琴演奏，小提琴作為一件獨(dú)奏樂(lè)器，對(duì)吧？那么還有沒(méi)有其他的獨(dú)奏樂(lè)器呢？
生：有......
師:嗯，對(duì)了。那么由一件獨(dú)奏樂(lè)器或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)曲叫什么名字？知道嗎？
生：......
師：對(duì)了就叫做協(xié)奏曲。小提琴為主要樂(lè)器就叫做小提琴協(xié)奏曲，那么鋼琴作為獨(dú)奏樂(lè)器呢？
生：鋼琴協(xié)奏曲
師：嗯，非常好，這就是協(xié)奏曲，同學(xué)們還有不明白的嘛？
生：......
六、拓展與練習(xí)：
師：愛(ài)情是人類永恒的話題，也是人生不變的追求，同學(xué)們還記得這首曲子的“愛(ài)情主題”嗎？（展示圖片）
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@段主題旋律填上自己覺(jué)得適合的詞，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流一下。
七、總結(jié)：
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。好了，今天的課就上到這里。
八、教學(xué)反思：
這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著，整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，學(xué)生參與度較少，這是我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變教師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。雖說(shuō)音樂(lè)欣賞課以聽(tīng)為主，但是學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)欲望還是需要激發(fā)并保持的，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)，多與學(xué)生互動(dòng)。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 7
教材分析：
本課選自人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)的《樂(lè)》章節(jié)，主要欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》這部經(jīng)典作品。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，但對(duì)該作品的文化背景和情感表達(dá)還需進(jìn)一步深入了解。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。
通過(guò)分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和文化理解能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事背景和音樂(lè)風(fēng)格。
難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)表達(dá)故事情感，培養(yǎng)學(xué)生的`音樂(lè)創(chuàng)作思維。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論故事情節(jié)。
作品欣賞：分段欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生注意不同段落的旋律和節(jié)奏變化。
小組討論：分組討論作品中不同段落的情感表達(dá)和音樂(lè)風(fēng)格，并分享各自的感受。
合作創(chuàng)作：小組合作，嘗試用音樂(lè)表達(dá)《梁山伯與祝英臺(tái)》中的某個(gè)情節(jié)或情感。
總結(jié)反饋：每組展示自己的創(chuàng)作成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)學(xué)生的參與度和創(chuàng)作成果，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
通過(guò)小組間的互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。
拓展延伸：
可以組織學(xué)生觀看《梁山伯與祝英臺(tái)》的電影或戲劇版本，進(jìn)一步了解故事的全貌。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式（如繪畫(huà)、舞蹈等）來(lái)表達(dá)《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事。
《梁山伯與祝英臺(tái)》優(yōu)秀教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)樂(lè)曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，感受歌曲中舒緩、柔和的特點(diǎn)，進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠提升音樂(lè)感受能力及表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】
了解協(xié)奏曲及奏鳴曲式，能夠感知作品表達(dá)的情感，能夠哼唱歌曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠了解樂(lè)曲所表達(dá)的情感，哼唱樂(lè)曲主題旋律。
【難點(diǎn)】
了解協(xié)奏曲特點(diǎn)、奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生講解《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事，提問(wèn)學(xué)生：故事中的主人公是誰(shuí)?他們發(fā)生了什么樣的故事?
(相傳，在中國(guó)西晉時(shí)期，青年學(xué)子梁山伯辭家攻讀，途遇女扮男裝的學(xué)子祝英臺(tái)，兩人一見(jiàn)如故，志趣相投，遂于草橋結(jié)拜為兄弟，后同到紅羅山書(shū)院就讀。在書(shū)院兩人朝夕相處，感情日深。三年后，英臺(tái)返家，山伯十八里相送，二人依依惜別。山伯經(jīng)師母指點(diǎn)，帶上英臺(tái)留下的蝴蝶玉扇墜到祝家求婚遭拒絕，回家后悲憤交加，一病不起，不治身亡。英臺(tái)聞山伯為己而死，悲痛欲絕。不久，馬家前來(lái)迎娶，英臺(tái)被迫含憤上轎。行至山伯墓前，英臺(tái)執(zhí)意下轎，哭拜亡靈，因過(guò)度悲痛而死亡，后被葬在山伯墓東側(cè)。)
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)并引入課題——《梁山伯與祝英臺(tái)》
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲的旋律如何，講述了一個(gè)什么故事?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：樂(lè)曲旋律舒緩、柔和，講述了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。
2.作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析
這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲。
(1)簡(jiǎn)單介紹小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的作者以及協(xié)奏曲。
協(xié)奏曲是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互竟奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè)套曲。
(2)作品曲式結(jié)構(gòu)介紹。
(三)分段聆聽(tīng)
1.對(duì)樂(lè)曲分段。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生分主題聆聽(tīng)，分別體會(huì)各個(gè)部分不同的情緒及情感，深入了解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
引子：樂(lè)曲開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿春天的鳥(niǎo)鳴，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。
呈示部主部主題：先是在豎琴的伴奏下由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答，描寫(xiě)梁、祝“草橋結(jié)拜”的.情景。最后由全體樂(lè)隊(duì)再奏出愛(ài)情主題表現(xiàn)出梁祝二人真摯純潔的情誼不斷加深和相互愛(ài)慕的深情。
呈示部副部主題：副部是活潑的回旋曲獨(dú)奏小提琴和樂(lè)隊(duì)交替演奏，描寫(xiě)梁祝同窗三載、共讀共玩的幸福生活。
呈示部結(jié)束部：獨(dú)奏小提琴用半吟半唱的演奏表現(xiàn)出“長(zhǎng)亭惜別”時(shí)梁祝千言萬(wàn)語(yǔ)、有口難開(kāi)的情景。接著又出現(xiàn)小提琴與大提琴的對(duì)答，形成如泣如訴的二重唱。
展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成——抗婚，樓臺(tái)會(huì)，哭靈投墳。大管和大提琴低沉、陰郁的曲調(diào)伴隨著深重的鑼聲，預(yù)示著不詳?shù)恼髡住?/p>
抗婚：獨(dú)奏小提琴先用散板朗誦調(diào)描繪祝英臺(tái)痛苦不安的心情，然后奏出由強(qiáng)烈的切分和弦組成的反抗迫嫁的主題。
樓臺(tái)會(huì)：獨(dú)奏小提琴在弦樂(lè)器和豎琴的伴奏及長(zhǎng)笛的呼應(yīng)下，奏出凄楚悲苦的插部主題，大提琴迅速起來(lái)應(yīng)和，互訴衷腸。如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
哭靈控訴：運(yùn)用了戲劇音樂(lè)中的“導(dǎo)板”和“緊拉慢唱”的手法。在音樂(lè)急轉(zhuǎn)直下、板鼓聲聲催逼中，獨(dú)奏小提琴奏出哭泣般的音調(diào)，表現(xiàn)祝英臺(tái)在梁山伯墳前呼天號(hào)地的控訴。當(dāng)獨(dú)奏小提琴奏完最后一個(gè)激動(dòng)人心的華彩句以后，鑼鼓齊鳴，表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，這時(shí)音樂(lè)達(dá)到全曲最高潮，樂(lè)隊(duì)悲切地奏著愛(ài)情主題的片段。
再現(xiàn)部：描寫(xiě)梁祝雙雙化蝶，翩翩起舞。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華麗旋律，與豎笛的滑奏相互映襯，把人們引向神話的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化作一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由的飛舞。
3.教師彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生哼唱樂(lè)曲主題旋律。
(四)鞏固提高
教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)中國(guó)傳說(shuō)故事的音樂(lè)作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
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