幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思

時間:2025-06-12 16:21:06 詩琳 教案 我要投稿
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幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思

  幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思 1

  活動目標:

  1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

  2、初步感受蔬菜的多種多樣。

  3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

  4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

  重難點:

  知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征

  說出某些蔬菜的名字與外形特征

  活動準備:

  1、一個大籃子,幼兒每人準備一份常見的蔬菜卡片,如:青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡蘿卜、土豆、黃瓜、番茄、南瓜、茄子等。

  2、PPT。

  活動過程:

  一、談話,導入活動。

  小朋友,你們看看老師今天帶來了什么?哦,是一個籃子。你們知道我拿籃子帶來干什么嗎?小朋友,真聰明,我要去買菜。你們愿意和我一起去嗎?

  二、觀看PPT認識蔬菜的外形和顏色。

  1、播放PPT,引導幼兒說出菜的名稱及特征。

  小朋友,你認識這是什么菜嗎?誰能說說它是什么顏色?你們吃過嗎?

  2、介紹自己喜歡的蔬菜。

  認識這么多的菜,說說你自己喜歡的是哪種菜?

  3、復習鞏固已認識的蔬菜。

  請幼兒按照老師所說的特征去選菜送進籃子里。

  4、共同小結:小朋友真能干,幫老師選了這一籃子的蔬菜,你們還記得他們叫什么名字嗎?

  三、擴展關于蔬菜的經驗。

  你還見過哪些蔬菜?它們叫什么名字?都是什么樣子的?

  四、借助網絡觀看蔬菜圖片。

  剛剛我們說了那么多的蔬菜,現在我們一起(請你們)來看看其他(圖片上)的蔬菜。(看看,有哪些是你認識的,又有哪些是你不認識的?)

  五、蔬菜除了可以吃,還有其他用途嗎?

  我們一起來看看吧。

  活動反思:

  現在蔬菜的種類越來越多,品種越來越復雜,這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進餐時,我發現有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現象十分嚴重,對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現象。針對這一情況,為了培養幼兒的認識能力,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。于是我設計了“一籃蔬菜”這一活動。在活動前,我請家長配合,帶幼兒去菜場認識一下常見的蔬菜,為《一籃蔬菜》的'教學的教學打下一個鋪墊。因此在整個活動一開始,我先是詢問幼兒在菜場里見過哪些蔬菜?然后出示裝滿蔬菜的籃子,用布遮好,目的是引起幼兒的興趣。在教學過程中,我請幼兒上來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色,聞一聞蔬菜的氣味,并請幼兒到客人老師身上去找一找與蔬菜相同的顏色。這樣做目的是達到師幼互動的效果。

  接著我又請幼兒說一說自己最喜歡吃的蔬菜是什么,這樣做有利于幼兒加深對蔬菜的認識,這一環節中我還請幼兒去告訴客人老師自己喜歡吃什么,并問一問客人老師喜歡吃什么,進一步展示師幼互動的效果。其中我還出示蔬菜排行榜,讓幼兒將笑臉花貼在最喜歡吃的蔬菜的下面。這樣做一是進一步鞏固幼兒對蔬菜名稱與外形的認識,二是教育幼兒樣樣蔬菜都要吃。最后,我使用《辦家家》的音樂結尾,并引導幼兒創編歌詞,進一步激發幼兒的學習興趣。這一環節也可以作為一個延深活動,放在表演區內讓幼兒進行表演。

  在本活動中,我認為在我請幼兒上來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色,聞一聞蔬菜的氣味,這一環節中只關注到個別幼兒,沒有關注到整體,我覺得可以在這一環節中增設一個在每個小組里放幾樣蔬菜,讓幼兒去來摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色,聞一聞蔬菜的氣味,這樣可能效果會更好些。

  幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思 2

  設計思路

  隨著市場經濟的發展,蔬菜的種類越來越多,品種越來越復雜,這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進餐時,我發現有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現象十分嚴重,對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現象。針對這一情況,為了培養幼兒的認識能力,讓幼兒學會對進行分類,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。我設計了“一籃蔬菜”這一活動

  活動目標

  1、能認識幾種常見的蔬菜。

  2、鼓勵幼兒試著給蔬菜分類。

  3、學說:“我喜歡吃……”。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備

  1、蔬菜卡片、蔬菜、小籃子若干;

  2、將洗凈的蔬菜胡蘿卜、白蘿卜、西紅柿、黃瓜、等色彩鮮艷的蔬菜藝術的裝在一個籃子里。

  活動過程

  一、廚師神秘禮物,調動幼兒參與活動的'積極性:

  1、用白布遮著竹籃子,讓幼兒猜猜里面有什么?

  2、揭開白布后,讓幼兒整體看一看:這籃蔬菜好看嗎?什么地方好看?(請幼兒自由發言)

  二、利用課件教幼兒認識蔬菜并試著分類:

  1、教幼兒認識幾種常見的蔬菜?

  2、給蔬菜分類:根莖類、蔬果類、青菜類。

  三、分一分:

  請幼兒每人拿一張蔬菜卡片,說出拿的是什么?然后給它們分類。

  四、送蔬菜寶寶回家:

  1、教幼兒學說:“我喜歡吃……”

  2、選擇自己喜歡的蔬菜,放在籃子送它回家。

  生活教育

  告訴幼兒蔬菜有營養,不要偏食,不吃蔬菜不生病。

  活動延伸

  學唱《小小姑娘》鞏固所學知識。

  活動反思

  現在蔬菜的種類越來越多,品種越來越復雜,這給幼兒認識蔬菜帶來了一定難度。幼兒在進餐時,我發現有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現象十分嚴重,對自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現象。針對這一情況,為了培養幼兒的認識能力,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。于是我設計了“一籃蔬菜”這一活動。

  幼兒園中班科學公開課教案《一籃蔬菜》含反思 3

  一、活動目標

  認知目標:引導幼兒認識常見的蔬菜,如青菜、胡蘿卜、西紅柿、黃瓜等,能準確說出蔬菜的名稱,了解它們的外形特征。

  技能目標:通過觀察、觸摸、聞等方式,培養幼兒的觀察力和感知能力,提升幼兒的語言表達能力,鼓勵幼兒用簡單的語言描述蔬菜的特點。

  情感目標:激發幼兒對蔬菜的興趣,讓幼兒愿意嘗試了解蔬菜,初步培養幼兒不挑食、愛吃蔬菜的良好飲食習慣。

  二、活動準備

  物質準備:裝滿常見蔬菜的籃子一個(青菜、胡蘿卜、西紅柿、黃瓜、土豆、茄子等),蔬菜圖片若干,蔬菜模型或玩具若干,多媒體課件(展示蔬菜的生長過程、不同吃法等),小圍裙、小籃子若干(用于角色扮演)。

  經驗準備:幼兒在日常生活中對部分蔬菜有初步的認識,有過簡單的觀察經驗。

  三、活動過程

  (一)導入部分(5 分鐘)

  教師神秘地拿出一個蓋著布的籃子,對幼兒說:“小朋友們,今天老師帶來了一個神奇的籃子,里面藏著許多好朋友,你們想不想知道它們是誰呀?” 引起幼兒的好奇心和興趣。

  請個別幼兒上來揭開布,看看籃子里的'蔬菜,然后請幼兒說一說自己看到了什么。

  (二)展開部分(20 分鐘)

  認識蔬菜(8 分鐘)

  教師從籃子里依次拿出蔬菜,引導幼兒觀察蔬菜的顏色、形狀、大小等外形特征。例如,拿出胡蘿卜,問幼兒:“小朋友們,看看這個蔬菜是什么顏色的?它的形狀像什么呀?” 鼓勵幼兒大膽發言,然后教師進行總結:“這個是胡蘿卜,它是橘黃色的,長長的,上面粗下面細,像一個小棒槌。”

  讓幼兒用手觸摸蔬菜,感受蔬菜的表面是光滑的還是粗糙的,如觸摸黃瓜,感受它身上的小刺;觸摸土豆,感受它粗糙的表皮。同時,引導幼兒聞一聞蔬菜的氣味,說一說有什么味道。

  蔬菜分類游戲(6 分鐘)

  教師將蔬菜圖片貼在黑板上,把幼兒分成若干小組。

  教師說出蔬菜的特征,如 “紅紅的,圓圓的,吃起來酸酸甜甜的”,請小組幼兒快速找出對應的蔬菜圖片,并派代表將圖片拿到前面來。游戲過程中,對表現好的小組給予表揚和小貼紙獎勵。

  蔬菜的生長過程和吃法(6 分鐘)

  播放多媒體課件,向幼兒展示蔬菜的生長過程,如青菜從種子發芽、長出幼苗到成熟的過程,讓幼兒了解蔬菜是怎么來的。

  展示蔬菜的不同吃法,如西紅柿可以生吃、炒著吃、做成湯;胡蘿卜可以涼拌、煲湯等,引導幼兒說一說自己還知道哪些蔬菜的吃法。

  (三)結束部分(5 分鐘)

  角色扮演:給幼兒分發小圍裙和小籃子,讓幼兒扮演 “小廚師” 和 “小顧客”,進行買賣蔬菜的游戲。“小廚師” 介紹自己籃子里的蔬菜,“小顧客” 選擇自己喜歡的蔬菜,在游戲中鞏固對蔬菜的認識。

  教師總結:“今天我們認識了這么多蔬菜,它們不僅長得不一樣,還有很多不同的吃法,而且吃蔬菜對我們的身體非常有好處,小朋友們以后要多吃蔬菜,不挑食,這樣才能長得高高的、壯壯的!”

  四、活動延伸

  在美工區投放彩紙、超輕黏土等材料,讓幼兒畫一畫、捏一捏自己喜歡的蔬菜。

  請家長在家中帶幼兒一起去菜市場買菜,讓幼兒進一步認識更多的蔬菜,并參與簡單的蔬菜清洗、準備過程,加深對蔬菜的了解,培養幼兒愛吃蔬菜的習慣。

  五、教學反思

  本次科學公開課《一籃蔬菜》以幼兒感興趣的 “神奇籃子” 導入,成功吸引了幼兒的注意力,激發了他們的探索欲望。在認識蔬菜環節,通過多種感官的參與,幼兒能夠積極觀察、觸摸和表達,對蔬菜的外形特征有了更深刻的認識。蔬菜分類游戲和角色扮演活動,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識,提高了語言表達和合作能力。

  然而,活動中也存在一些不足之處。在蔬菜分類游戲時,由于部分幼兒對蔬菜特征的理解不夠準確,導致游戲進度有些緩慢,今后在設計游戲時應更加注重難度的把控,提前給予幼兒更清晰的引導。另外,在多媒體課件展示環節,時間稍顯緊湊,部分幼兒可能沒有充分理解蔬菜的生長過程和吃法,后續活動中可以適當延長展示時間,并增加互動提問,確保每個幼兒都能更好地吸收知識。通過本次活動的反思,為今后的教學積累了經驗,以便在后續課程中不斷改進和完善。

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