小班教案:誰(shuí)的腳。ňx14篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的小班教案:誰(shuí)的腳印,希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案:誰(shuí)的腳印 1
目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準(zhǔn)備:
PPT課件。
過(guò)程:
一、觀察扉頁(yè),引出話題
師:小朋友們,這是在哪里呀?你從哪里看出來(lái)的?她發(fā)現(xiàn)了什么?(腳。
師:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)
二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)
1、師;小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的腳印呢)是誰(shuí)的腳印,我們一起跟著小姑娘去尋找。
2、師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面背景的變化)她遇到了誰(shuí)?(貓)小姑娘遇到小貓就問(wèn)“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印,并說(shuō)說(shuō)為什么?
我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的(鼓勵(lì)幼兒想象小貓的腳印像什么)
3、師:小姑娘又遇到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫(huà)面中指出來(lái))
師:小姑娘問(wèn)小鳥(niǎo)……咦,小姑娘在干什么(蹲下來(lái)引導(dǎo)幼兒推測(cè)小姑娘在觀察腳。┬▲B(niǎo)說(shuō)……
師:又沒(méi)有找到腳印的主人,小姑娘心里怎么樣(傷心、失望)
4、這次,小姑娘遇到了誰(shuí)?(大象)你能猜猜小姑娘怎么問(wèn)大象?你們說(shuō)的真好,小姑娘就是這么問(wèn)的……大象的個(gè)子這么大,他的腳印是什么樣的呢?(又寬又大)房間里的`腳印是不是它的?小姑娘和大象在干什么?(小姑娘坐在大象鼻子上玩)小姑娘找不到腳印,感到很難過(guò),大象就和他玩游戲,F(xiàn)在小姑娘快樂(lè)嗎?
5、小姑娘還沒(méi)找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(低著頭不高興)小姑娘回到房間,你看她是高興還是難過(guò)?(笑了,跳起來(lái))小姑娘為什么高興起來(lái)了師:看,這里小姑娘高興地說(shuō)我知道了,小朋友你們知道了嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái))
6、來(lái)了一只小狗,腳印是它的嗎?(觀察畫(huà)面中還出現(xiàn)了什么)請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來(lái)。原來(lái)是我自己的腳印。一起體驗(yàn)快樂(lè)的情緒
三、完整講述
師:小姑娘遇到了誰(shuí)(小貓、小狗、大象、小鳥(niǎo))。
教師揭示故事的名字,觀看畫(huà)面,完整進(jìn)行講述。
小班教案:誰(shuí)的腳印 2
一、設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,能注意并發(fā)現(xiàn)周?chē)膭?dòng)植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動(dòng)物,但是對(duì)小動(dòng)物的局部特征并不是很了解,所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒了解常見(jiàn)小動(dòng)物的腳印特征,對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣,并產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物的腳印。
2.運(yùn)用觀察、比較的方法,區(qū)分小雞、小鴨的腳印。
3.喜歡并愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
區(qū)分小雞和小鴨腳印。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、小動(dòng)物音頻
六、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分師:小朋友們,雞媽媽遇到一件著急的事的,她想請(qǐng)小朋友們幫幫忙。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見(jiàn)了,你瞧,雪地里有它的腳印,它一定是在森林里迷路了,你們?cè)敢鈳臀艺艺宜鼏幔?/p>
(二)基本部分
1.認(rèn)識(shí)小雞的腳印師:小朋友們,找到小雞的腳印就能找到小雞了,我們來(lái)看一看小雞的腳印是什么樣的?
師:小雞的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的,腳趾之間是分開(kāi)的,小雞的腳印像竹葉。
2.認(rèn)識(shí)小貓的腳印師:咦,這里有一些腳?他們是誰(shuí)的?是小雞的嗎?我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里。"小雞,小雞,快出來(lái)!"播放小貓音頻:喵~喵~我可不是小雞,我是小貓,我的腳掌有厚厚的肉墊,我的腳印就像是盛開(kāi)的梅花,漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印,你們快去看看有沒(méi)有小雞的?
小結(jié):小貓的腳掌有厚厚的肉墊,它的腳印像梅花。
3.認(rèn)識(shí)小豬的腳印師:這兒又出現(xiàn)腳印了,我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里。"小雞,小雞,快出來(lái)!"播放小豬音頻:"呵~呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺(jué)啊,我是小豬,這是我剛才跑步留下的腳印,我的腳印有兩瓣,就像打開(kāi)的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像,你們快去看看。"小結(jié):小豬的腳印有兩瓣,像打開(kāi)的剪刀。
4.認(rèn)識(shí)小鴨的腳印師:小朋友們看,小河邊真的有腳印,我們一起叫小雞出來(lái)吧。"小雞,小雞,快出來(lái)!"播放小鴨音頻:嘎~嘎~嘎,我是游泳健將--小鴨子,河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣,我的腳趾是連在一起的,像秋天的楓葉。你們?nèi)テ渌胤秸艺野桑?小結(jié):小鴨的腳趾是連在一起的,像楓葉。
5.找到小雞并發(fā)布任務(wù)師:小朋友們看,這是不是小雞的'腳印,"小雞小雞,快出來(lái)!""小朋友們,多虧你們來(lái)找我,不然我就要在寒冷的雪地里過(guò)夜了。謝謝你們!"音頻母雞:小朋友們,你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶,聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谡译u寶寶的路上,還發(fā)現(xiàn)了其它小動(dòng)物的腳印。請(qǐng)把小動(dòng)物和他它的腳印連起來(lái)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與幼兒一邊連線一邊復(fù)述:小雞的腳印像竹葉,小鴨的腳印像楓葉,小貓的腳印像梅花,小豬的腳印像剪刀。
七、活動(dòng)延伸師:
下面的腳印又是誰(shuí)的呢?(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣,里面也許會(huì)有答案喔。
小班教案:誰(shuí)的腳印 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺(jué)前,總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái),對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?梢(jiàn)幼兒對(duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛(ài)護(hù)自己的小腳。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片,(各種動(dòng)物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師:小朋友們,上次我們講了小手的很多作用,我們可以用小手做很多事情,哪些小朋友還記得呢?
小朋友們:小手可以用來(lái)刷牙,穿衣服,吃東西。
二、引入活動(dòng),認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師:小朋友們,我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們:可以走路,跑步。
2、觀察自己的小腳。
老師:來(lái),我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧,請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們:不一樣。
老師:那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢,有五個(gè)腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。
小朋友們:是的。
老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來(lái)玩?zhèn)游戲,等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師,好不好?
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
老師:我們都有能干的小腳,那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來(lái)做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來(lái),是不是很容易呢,那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來(lái),用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的'小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。小腳可以走路,跑步,跳。
2、走小腳鋪成的小路。
老師:接下來(lái)呢,我們的小腳很調(diào)皮,它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?
小朋友們:知道了。
活動(dòng)反思:
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過(guò)還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課,不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn),這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次,先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí),然后再通過(guò)我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正,并沒(méi)有放任自由,這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是,活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí),我準(zhǔn)備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈,讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
調(diào)整思路:
1.活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動(dòng)靜結(jié)合,這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì)在活動(dòng)之中得到體會(huì)。
2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng),關(guān)注到更多的幼兒。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的
小班教案:誰(shuí)的腳印 4
目標(biāo):
體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。
學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書(shū),跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
實(shí)物展示臺(tái),師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥(niǎo)、大象等胸飾。
過(guò)程:
一、有序翻頁(yè),閱讀圖書(shū)
1.教師運(yùn)用“打招呼”小游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
師:請(qǐng)你們把圖書(shū)放在自己面前的桌子上,擺正。
師:眼睛看著書(shū)上的小姑娘,手指點(diǎn)在上面,和小姑娘打個(gè)招呼吧。
師:用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
2.教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái),和幼兒同步翻閱圖書(shū),指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。
。1) 看封面。
師幼一起指著封面上的問(wèn)號(hào),說(shuō)出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。
。2)介紹翻書(shū)方法。
師:請(qǐng)你們把兩只手放在書(shū)的兩邊,左手輕輕壓住書(shū)的左邊,用右手翻書(shū)。(鏡面示范。)
。3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫(huà)面中的.主要情節(jié),眼睛跟隨畫(huà)面。一頁(yè)講完后,提醒幼兒翻頁(yè)。
二、角色表演,練習(xí)對(duì)話
1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對(duì)話。
師幼翻書(shū)至小花貓頁(yè)面。
。1)師:小姑娘問(wèn)了什么?小貓是怎樣回答的?我來(lái)扮演小姑娘,請(qǐng)小朋友扮演小花貓,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
。2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。
2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥(niǎo),進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書(shū)至小鳥(niǎo)頁(yè)面。
師:他們說(shuō)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們?
。1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。
。2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn),用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥(niǎo)講話。
師:小鳥(niǎo)那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。
3.幼兒模擬大象的聲音,進(jìn)行對(duì)話表演。
師幼翻書(shū)至大象頁(yè)面。
(1)師:他們說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)試一下?
。2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師:用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音)
。3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進(jìn)行對(duì)話表演。
4.集體表達(dá)最后一句話。
師幼翻書(shū)至第18、19、20頁(yè),一起學(xué)小姑娘用開(kāi)心的聲音說(shuō):“我知道了,原來(lái)是我自己的鞋印呀!
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師:你們喜歡這本圖書(shū)嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書(shū)
師:請(qǐng)把書(shū)合起來(lái),送到書(shū)架上,摞成一疊
小班教案:誰(shuí)的腳印 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),嘗試學(xué)說(shuō)“你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印!
2、在游戲中感受腳印的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt 動(dòng)物掛飾及腳印圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示房間,引出主題
師:今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間?催@里就是我的房間,房間里有什么呀?
幼兒自由說(shuō)
師:咦,這是什么呀?
幼:腳印
師:咦這個(gè)腳印是什么樣的呀?
幼:…
師:這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印,怎樣的腳?
幼:長(zhǎng)長(zhǎng)的腳?
師:咦,這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)是誰(shuí)的?我們一起去找一找吧。
二、閱讀繪本
師:呀!前面是誰(shuí)來(lái)了呀?
幼:小貓
師:哦,那房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)不會(huì)是小貓的呢?誰(shuí)來(lái)幫我問(wèn)一問(wèn)呀?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒?jiǎn)栆粏?wèn))
師:聽(tīng)一聽(tīng)張老師是怎么問(wèn)的:小貓,你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳?
張老師是怎么問(wèn)的呀?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓
幼:小貓,你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?
師:呀,小貓好像沒(méi)有聽(tīng)清楚,我們用好聽(tīng)的聲音再來(lái)問(wèn)一問(wèn)
幼:小貓,你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?
師:小貓說(shuō):沒(méi)有,不信你看:(點(diǎn)擊ppt)
說(shuō)著,小貓走了幾步,看小貓的腳印是什么樣的呀?
幼: 圓圓的
師:哦,原來(lái)小貓的腳印是圓圓的呀!小貓的腳印是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
幼:小貓的腳印是圓圓的(2名幼兒)
師:咦,小貓的腳印是圓圓的,看來(lái)他沒(méi)有去過(guò)我的房間,那我們繼續(xù)找吧,呀,快看誰(shuí)飛來(lái)啦?
幼:小鳥(niǎo)
師:誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)?
幼:小鳥(niǎo),你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?(2~3名)
師:小鳥(niǎo)說(shuō):沒(méi)有,不信你看(點(diǎn)擊ppt)說(shuō)著小鳥(niǎo)也走了幾步,瞧小鳥(niǎo)的腳印是什么樣的?
幼:尖尖的
師:小鳥(niǎo)的腳印是尖尖的
師:尖尖的腳印和房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印一樣嗎?
幼:不一樣
師:看來(lái)我們還得繼續(xù)找!哇,前面的是誰(shuí)來(lái)了呀?
幼:大象
師:?jiǎn),大象那么大,張老師一個(gè)人問(wèn)肯定聽(tīng)不到,我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧
大象,你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳?
師:大象說(shuō):沒(méi)有,你看,我的腳印是(點(diǎn)擊ppt)
幼:大象的腳印是什么樣的呀
大象的腳印是大大的
小結(jié):剛才我們找了小貓,小貓的腳印是(圓圓的),小鳥(niǎo)的腳印是(尖尖的),大象的腳印是(大大的)
三、游戲:找腳印
師:原來(lái)呀,動(dòng)物的腳印都是不一樣的,老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的腳印,在你們的'椅子下面呀就藏著腳印,拿出來(lái)看看是誰(shuí)的腳印,然后去前面找到他的主人吧!
。ㄓ變赫遥
師:你的腳印是誰(shuí)的呀。ㄐ」罚┩,小狗真高興可以和你做朋友(為幼兒戴上);
你的腳印是誰(shuí)的呀!(小馬)喲,帶著小馬回到你的座位。
你的腳印是誰(shuí)的呀!(鴨子)鴨子真高興找到了自己的腳印
你的腳印是誰(shuí)的呀。ɡ鲜螅﹩眩阏鎱柡Γ业搅四_印的主人
。ㄓ變喝孔茫
師:你找的是誰(shuí)的腳印呀?
幼:小狗
師:小狗是怎么走路的呀?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)
(幼兒學(xué))
師:你們的腳印是誰(shuí)的呀,請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)著小動(dòng)物走一走,留下一串你們的腳印吧!
。ㄓ變鹤撸
師:?jiǎn),我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀,小馬的腳印真特別,是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點(diǎn)?
小結(jié):小動(dòng)物走的可真不錯(cuò)呀,小狗們你們的腳印是什么樣的呀?
幼:小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什么樣的呢?(彎彎的)
老鼠的腳印是什么樣的?(小圓點(diǎn))
鴨子的腳印是什么樣的?(尖尖的)
師:可是,哎呀,我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì)是誰(shuí)的呢?
。ㄈ拥厣希邅(lái)走去)
師:(走到腳印上)
哈哈,我知道,原來(lái)腳印是…
幼:是張老師自己的
師:哎呀,張老師真糊涂,自己的腳印都沒(méi)認(rèn)出來(lái),真是太謝謝你們了。其實(shí)呀,剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事,故事的名字就叫《誰(shuí)的腳印》,我們一起去小書(shū)吧看一看吧。
小班教案:誰(shuí)的腳印 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
2、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT《誰(shuí)的腳印》
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察圖片,引出話題
師:今天我們班來(lái)了個(gè)小姑娘,我們一起來(lái)看看她在看什么?仔細(xì)看看這個(gè)腳印是什么形狀的?
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
1、播放PPT畫(huà)面3,引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀,體驗(yàn)疑惑的'表情。
2、播放PPT畫(huà)面4,引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。
師:小姑娘到了哪里?她遇到了誰(shuí)?小貓的腳印是怎么樣的?
3、播放PPT畫(huà)面5,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)的腳印。
師:小姑娘遇到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)的腳印是怎么樣的?
4、播放PPT畫(huà)面6,引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。
師:小姑娘又遇到了誰(shuí)?她會(huì)怎么問(wèn)大象呢?大象的腳印是怎么樣的呀?
5、播放PPT畫(huà)面7,引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫(huà)面8,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,推斷腳印的主人。
三、觀察封面,引出故事的題目
1、播放畫(huà)面,師幼共同梳理故事情節(jié)。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫(huà)面,完整講述故事。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)故事好嗎。
小班教案:誰(shuí)的腳印 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒平衡能力,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng),10厘米寬的大腳印多個(gè),涂上好看的`顏色。
2、一封信,并布置一個(gè)小白兔的家。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出課題。
師:小朋友,你們瞧,老師這里有封信呢,我看看,是寄給誰(shuí)的?(師念信)誒?是寄給誰(shuí)的啊?誰(shuí)寄來(lái)的?
2、看看信的內(nèi)容。
師念信后,提問(wèn):小朋友,小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請(qǐng)我們過(guò)去?(因?yàn)樾“淄媒裉爝^(guò)生日)
3、游戲:走腳印。
(1)師:瞧,那里就是小白兔的家了,可是這里有一條河呢,我們?cè)趺催^(guò)去呢?(幼兒自己想辦法。)
(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過(guò)河中間的石子路。并提出要求:能一個(gè)一個(gè)踩過(guò)去。)
(3)請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范,然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。
4、跟小白兔一起過(guò)生日,唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活動(dòng)反思:
幼兒的潛力是很大的,因?yàn)樗麄兊哪7履芰軓?qiáng),有些東西也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一開(kāi)始會(huì)有難度,但是只要教師愿意多嘗試幾次,并且通過(guò)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒,可以收到不錯(cuò)的效果。
小班教案:誰(shuí)的腳印 8
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察腳印與周?chē)挛锏淖兓侠硗评砉适虑楣?jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、大圖片4-6
活動(dòng)過(guò)程:
一、奇怪的腳印(價(jià)值分析:出示腳印,引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問(wèn):看了這幅畫(huà),你一定感到很奇怪,把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?
2、小結(jié):大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān),這是一本關(guān)于腳印的書(shū),仔細(xì)地觀察腳印,就可以知道故事里說(shuō)了什么。
二、有趣的腳印(價(jià)值分析:引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁(yè)
提問(wèn):
1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公,他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?
小結(jié):我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁(yè)
過(guò)渡語(yǔ):要知道他們是否出門(mén),一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問(wèn):
1)誰(shuí)第一個(gè)出門(mén),從哪里看出來(lái)的?出門(mén)前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門(mén)前分別在哪里停留?你是怎么知道的'?
3、多媒體播放繪本第3頁(yè)
提問(wèn):
1)和前一幅圖比一比,這幅圖除了腳印不同外,還少了什么?熒光筆畫(huà)圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書(shū)包、橙色書(shū)包、書(shū))不見(jiàn)了,是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了,是誰(shuí)關(guān)的門(mén)?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門(mén)?
小結(jié):我們可以從腳印的方向和周?chē)挛锏淖兓拦适碌那楣?jié)。
三、神秘的腳印(價(jià)值分析:交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)
提問(wèn):
1)從畫(huà)面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了,他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹,互相補(bǔ)充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?
2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)
提問(wèn):
1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?
2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
小結(jié):故事結(jié)束了,這個(gè)故事跟我們以前看過(guò)的書(shū)都不一樣,畫(huà)面上沒(méi)有字,也沒(méi)有人物,只有一串一串的腳印,可是我覺(jué)得你們真了不起,通過(guò)看腳印和畫(huà)面上的內(nèi)容,是不是看懂了這個(gè)故事?有沒(méi)有興趣自己看,這本書(shū)叫《猜猜看,誰(shuí)找到了泰迪熊》,就是這只玩具熊。有沒(méi)有今天有警察一樣的感覺(jué)?
活動(dòng)反思:
通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí),然后再通過(guò)我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
小班教案:誰(shuí)的腳印 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。
3、通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞,讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助,和諧相處的深刻道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師:
多媒體課件。
2、學(xué)生:
預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象)
那么,通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。
2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、輕聲自由讀課文,邊讀邊想:
、耪n文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?
⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?
、钱(dāng)正太郎失足受傷時(shí),狐貍們是怎么做的?
2、讀后討論交流上述問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生完成。
3、根據(jù)板書(shū),讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?
(讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息,體驗(yàn)文中表達(dá)的情感。教師參與其中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向)
三、精讀體會(huì),自主匯報(bào)
1、過(guò)渡:看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情,聆聽(tīng)了你們的匯報(bào),我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方,想想為什么感動(dòng)?
(讓學(xué)生自我提取信息,為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向)
2、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀書(shū),小組內(nèi)自讀自研。
3、自主匯報(bào)。
(先讀一讀自己感動(dòng)的地方,再說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。為什么這樣讀)
4、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個(gè)地方:
、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓、做窩、咬木樁)體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄,要回小狐貍)體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助。
、钦墒ё愕粝聭已,老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助,相互依戀的和諧關(guān)系。
。ㄩ_(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,在感興趣的自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高)
5、深入探究,理解結(jié)尾、課題:
、懦鍪菊n文最后以自然段,全班齊讀。
⑵思考:課文的結(jié)尾為什么要這樣寫(xiě)?
、钦n文為什么以“金色的腳印”為題?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討)
(讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響,共同提高,完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容)
四、小結(jié),感情升華
1、學(xué)完課文后,你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢?
2、小結(jié):
動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。
小班教案:誰(shuí)的腳印 10
設(shè)計(jì)意圖
對(duì)于小班幼兒而言,他們的思維主要以具體形象思維為主,因此,我選擇了畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了、語(yǔ)言簡(jiǎn)短且?guī)в兄貜?fù)句子的繪本故事,恰好符合他們的認(rèn)知水平!墩l(shuí)的腳印》這一繪本講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。帶著“到底是誰(shuí)在小女孩的花園留下了腳印呢?”的懸念,師幼共同閱讀繪本畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開(kāi),幼兒觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也感知到了主人公的表情變化。繪本中戲劇性的結(jié)局也給幼兒帶來(lái)了閱讀的驚喜。
本活動(dòng)希望通過(guò)《誰(shuí)的腳印》這一繪本,引導(dǎo)幼兒在觀察、思考和表達(dá)中,發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事細(xì)節(jié),培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力。同時(shí),也期待幼兒能在愉快的氛圍中感受到閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們對(duì)閱讀興趣和習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
感受故事情節(jié)的有趣和神秘,喜歡聽(tīng)故事。
理解故事內(nèi)容,初步感知小女孩“疑惑失望開(kāi)心”的表情變化。
能觀察畫(huà)面內(nèi)容,用語(yǔ)言表達(dá)不同腳印的特征。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):觀察畫(huà)面內(nèi)容,用語(yǔ)言表達(dá)不同腳印的特征。
難點(diǎn):感知小女孩“疑惑失望開(kāi)心”的表情變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“神秘的腳印”圖片;《誰(shuí)的腳印》故事音頻及組圖;《誰(shuí)的腳印》故事視頻。
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
出示圖片“神秘的`腳印”,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇和興趣。
咦?這是什么?
這個(gè)腳印是什么樣的?
猜猜這是誰(shuí)的腳印呢?
讓我們從一個(gè)好聽(tīng)的故事里找找答案吧。
師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
1、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—1”,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,引出故事主題。
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了腳。
她的表情是什么樣的?(奇怪、疑問(wèn))
小女孩也很好奇這是誰(shuí)的腳印,她決定去尋找腳印的主人。
2、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—2”,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小雞腳印的特征。
小女孩離開(kāi)花園見(jiàn)到了誰(shuí)?
你們覺(jué)得花園里的腳印是小雞的嗎?為什么?
小雞是怎么說(shuō)的?
小雞的腳印是什么樣的?和花園里的腳印一樣嗎?
小結(jié):小雞的腳印長(zhǎng)得尖尖的,花園里的腳印長(zhǎng)長(zhǎng)的,所以那不是小雞的腳印。
3、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—3”,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小馬腳印的特征。
小女孩繼續(xù)尋找腳印的主人,這次她遇見(jiàn)了誰(shuí)?
小馬會(huì)是花園里腳印的主人嗎?為什么?
小馬說(shuō)了什么?
小馬的腳印看起來(lái)是怎樣的?
小結(jié):小馬的腳印彎彎的,花園里的腳印長(zhǎng)長(zhǎng)的,所以那不是小馬的腳印。
4、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—4”,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)大象腳印的特征。
小女孩又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
猜猜看大象去過(guò)小女孩的花園嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
大象是怎么回答的?
大象的腳印是什么樣的?
小結(jié):大象的腳印又大又圓,花園里的腳印長(zhǎng)長(zhǎng)的,所以那不是大象的腳印。
5、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—5”,發(fā)現(xiàn)小女孩失望的表情。
小女孩沒(méi)有找到腳印的主人,表情是什么樣的?(失望)
6、出示組圖“誰(shuí)的腳印—6”,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知小女孩的表情變化,推斷腳印的主人。
最后,小女孩找到腳印的主人了嗎?
你是從哪里看出來(lái)的?
你覺(jué)得腳印的主人是誰(shuí)?
繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)故事,找找答案。
小結(jié):小女孩發(fā)現(xiàn)腳印原來(lái)是她自己的鞋印,終于找到了腳印的主人,她十分開(kāi)心。完整欣賞故事,師幼共同梳理故事。播放故事視頻及思維導(dǎo)圖《誰(shuí)的腳印》,幼兒完整欣賞故事,共同梳理故事情節(jié),感受故事情節(jié)的有趣和神秘。
你們喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事的名字叫《誰(shuí)的腳印》,我們一起完整地聽(tīng)一遍吧。
小女孩在花園里發(fā)現(xiàn)了什么?
在尋找腳印主人的過(guò)程中,她遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?
小雞/小馬/大象的腳印是什么樣的?
最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的?
小結(jié):小女孩在花園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印,帶著好奇和疑問(wèn),她開(kāi)始尋找腳印的主人。一路上她遇見(jiàn)了小雞、小馬和大象,但是他們都不是腳印的主人。小女孩失望地回到自己的花園,然而,當(dāng)她突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)腳印原來(lái)是自己的鞋印時(shí),她忍不住開(kāi)心地笑了起來(lái)!活動(dòng)自然結(jié)束。
今天我們不僅聽(tīng)到了有趣的故事,還認(rèn)識(shí)了好多不同的腳;我們一起去操場(chǎng)上看看能不能找到其他腳印。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
材料投放:在語(yǔ)言區(qū),投放故事圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回憶故事內(nèi)容,嘗試與同伴互相講故事。
小班教案:誰(shuí)的腳印 11
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本PPT《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥(niǎo)腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
師:小朋友看,這是誰(shuí)?(小姑娘)
師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印,你們猜猜,這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰(shuí)的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類(lèi)的腳印的特點(diǎn))
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
。ㄒ唬┒《ふ夷_印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié):丁丁帶著疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰(shuí)的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺(jué)得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的,像什么呢?(……)
小結(jié):原來(lái)房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥(niǎo)
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。
師:你們覺(jué)得丁丁會(huì)怎么問(wèn)小鳥(niǎo)呢, (請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過(guò)我的房間嗎,那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)
師:那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧。
。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的)
。ㄐ〗Y(jié):是的,小鳥(niǎo)的腳印像XX 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)
師:原來(lái)房間的腳印也不是小鳥(niǎo)的。
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì)怎么問(wèn)大象嗎? (集體學(xué)問(wèn):你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)
師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的)
小結(jié):原來(lái)大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥(niǎo)腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
。ㄓ變鹤杂捎^察動(dòng)物的`腳印特點(diǎn))
師:原來(lái)動(dòng)物腳印和人類(lèi)的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因,感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來(lái)丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開(kāi)心,(播放PPT12)瞧,她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!
三、觀察封面,引出故事的題目
師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。
活動(dòng)反思:
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想象力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解,往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么,盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn),可還是沒(méi)有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,上的太過(guò)表面,沒(méi)有深入,沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問(wèn)題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了,牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低起伏,感覺(jué)平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見(jiàn),努力把我的不足之處改善。
小班教案:誰(shuí)的腳印 12
準(zhǔn)備
長(zhǎng)卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤(pán)。
請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
截取用繪本局部畫(huà)面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥(niǎo)腳、鳥(niǎo)腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
目標(biāo)
積極參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
比較腳和腳印,感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
過(guò)程
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1.回顧故事中的主要角色。
師:我們閱讀了一本有趣的書(shū)《誰(shuí)的腳印》,小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對(duì)。
師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡):這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張,幼兒表達(dá),教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)
師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)
師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的`鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)
師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2.觀察自己和同伴的鞋底。
師:請(qǐng)脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師:今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
1.展開(kāi)長(zhǎng)卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤(pán)中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動(dòng),鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2.先請(qǐng)女孩用紅色顏料來(lái)印,再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師:你能找到自己的鞋印嗎?
1.請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周,等教師發(fā)出信號(hào)后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說(shuō)“這就是我自己的鞋印呀”。
2.檢查幼兒是否找對(duì),提醒找錯(cuò)的幼兒通過(guò)比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
3.調(diào)換長(zhǎng)卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案:誰(shuí)的腳印 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài),了解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過(guò)程中,找出鞋印的主人。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察、探索過(guò)程中,找出鞋印的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。
水,干凈的地板,形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今),相機(jī),讀卡器,電視機(jī),1—6 的號(hào)碼牌,沙池。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣,以偵探角色導(dǎo)入主題。
師:“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印,向老師已經(jīng)把腳印照下來(lái)了,作為今天破案 的證據(jù)。”接下來(lái),我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片,請(qǐng)幼兒觀 察,引導(dǎo)幼兒討論。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、以提問(wèn)的方式,給出討論話題。
師:“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢?” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組,每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),推薦一位幼兒上來(lái)跟大家分享討論結(jié) 果。師:“到底是不是小朋友們說(shuō)的這樣?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒(6 人)為一組,到臺(tái)上排成一排坐好,教師逐一發(fā) 1—6 的號(hào)碼牌給幼兒拿好,請(qǐng)?zhí)鸨鎰e出來(lái)的那只鞋印的腳,教師用相機(jī)將鞋底拍下來(lái)。
4、展示拍攝的照片,幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn),找到鞋印的'主人。
5、驗(yàn)證照出來(lái)的腳印。
。1)教師請(qǐng)出幼兒判斷出來(lái)的那位號(hào)數(shù)的幼兒到臺(tái)上來(lái),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鞋印的主人。
。2)教師先請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下,到干凈的地板上踩一下,再請(qǐng)幼兒對(duì)比,辨別。并請(qǐng)幼兒說(shuō)出,通過(guò)什么辨別出來(lái)的。(如鞋印的大小、花紋等) 教師:“為什么鞋子有大。啃诪槭裁催要有花紋,大家都看不見(jiàn),為什么還要制作上去呢?”
幼兒分組討論。
師幼小結(jié):鞋底的花紋不是為了好看,而是為了防滑。
(3)教師邊講故事,邊播放圖片,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn),不同的時(shí)代有著不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子,古代鞋子,新時(shí)代鞋子。
(4)討論:是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣?鞋底的花紋都一樣?不一樣的鞋子作用一樣嗎?
師幼小結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)
1、將幼兒帶到戶(hù)外,請(qǐng)幼兒在沙池里面踩鞋印,觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。
四、延伸活動(dòng)
回家觀察家長(zhǎng)的鞋子的鞋底花紋,都有些什么形態(tài)。
反思:
幼兒對(duì)生成性課程很感興趣,同時(shí)具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn),讓活動(dòng)具有較強(qiáng)的可行性,幼兒對(duì)活動(dòng)也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒教育生活化,教師將此節(jié)課設(shè)計(jì)得很有趣,并將課程進(jìn)行了整合?茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合,讓活動(dòng)更加豐富。
小班教案:誰(shuí)的腳印 14
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭、身體與腳印。
材料預(yù)設(shè):
雞、鴨、貓、馬等小動(dòng)物卡片,小動(dòng)物頭、身體、腳、腳等分解圖卡。
操作方法:
先觀察認(rèn)識(shí)小動(dòng)物,知道它們各自頭、身體、腳的特征:再將分解圖卡打亂,然后復(fù)原,熟練后可按腳印尋找拼搭動(dòng)物;
基本層次:
1、按小動(dòng)物的頭找到身體與腳連著的另一塊卡
2 、按小動(dòng)物的頭伐到其它各部位的分解圖卡。
3 、按腳印尋找動(dòng)物頭,并拼成完整動(dòng)物。
初始評(píng)價(jià)
1 、準(zhǔn)確地將兩張頭刦與身體的圖片拼合在一起。
2 、準(zhǔn)確地將若干動(dòng)物圖塊完整地拼臺(tái)起來(lái)。
3 、看懂腳印,找到相應(yīng)動(dòng)物并拼完整。
拓展建議
1 、熟悉這四種動(dòng)物后,可提供其他常見(jiàn)動(dòng)物的.操作圖卡兒按以上方法游戲。
2 、還可提供與之相近的腳印,如,雞和小鳥(niǎo).鴨和鵝、貓和老虎馬和牛等,讓幼兒辨認(rèn)。
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