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大班語言：沙灘尋寶教案（通用8篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班語言：沙灘尋寶教案（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
大班語言：沙灘尋寶教案 1
設計意圖：
海洋以其獨特的魅力吸引著孩子們的目光，成為孩子們盡情探索、想象的空間。之所以選擇《沙灘尋寶》這樣一個教學活動，是因為它是一本有趣的猜測性圖畫故事，以尋寶為由，情節簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，故事中的寶貝不是一下呈現在幼兒面前，而是在前一頁的畫面里隱藏著事物的線索，后一頁再出現整個事物。這給予幼兒清楚明了的記憶和想象線索，為擴編故事作好了鋪墊，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。本活動的選擇我首先從幼兒親近大海的體驗性活動切入，順應了幼兒的興趣和需要。同時體現了《綱要》：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。
活動目標：
1、學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
2、根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。
3、通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
活動準備：
1、課前幼兒生活經驗的準備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經歷。
2、教具的準備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。
活動重難點：
重點：學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
難點：根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。
活動過程：
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發幼兒的興趣。
1、播放沙灘海景圖片，回顧經驗，暢談感受。
教師：今天老師要給你們介紹一個特別有趣的地方，我們一起來看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會玩什么呢？
2、介紹圖書《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，體會故事的趣味
1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發現了什么寶貝？（分別點擊按鈕“咦！這是什么呀？”）
第一次問提醒幼兒認真傾聽，在修飾語處著重強調。教師帶領幼兒把每一次問答句式都重復一遍，為之后的問答句式做示范延伸。
3、利用圖譜，重點學習尋找寶貝的段落
（1）學說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝啊？她是怎么說的？現在我把美麗的'沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是xx的xx。
（2）幼兒分組進行一問一答句式練習鞏固。
4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。
三、嘗試擴編優美的問答句式
觀看圖片，引導幼兒大膽猜測，憑借已有經驗，用優美的句式進行新一輪的創編。
教師：除了我們在故事里尋找到沙灘上這么多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導幼兒用上修飾語）
四、活動結束
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發現的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們去猜！
活動延伸：
1、在美工區將自己擴編的《沙灘寶貝》畫下來。
2、在益智區給貝殼排排隊，學習有規律地排列。
3、擴編故事的結尾部分，說說寶貝都是怎么來的。
大班語言：沙灘尋寶教案 2
活動目標：
1.在分享閱讀活動中觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
2.學說故事中的形容詞，嘗試用一問一答的句式表述故事的內容。
3.嘗試創編故事第二部分，用合適的形容詞完整說出創編的語句。
活動準備：
1.課件《沙灘尋寶》、圖片
2.故事《沙灘尋寶》CD
活動過程：
一、談話引入，激發閱讀興趣。
1.播放故事CD，回顧經驗，暢談感受。
教師：小朋友們，你有沒有去海邊玩過啊？
教師：哦！有些小朋友去玩過，有些小朋友沒有去玩過？去海邊玩過的小朋友你們說海邊的沙灘上好玩嗎？
2.教師：今天，老師帶著小朋友一起去海邊的沙灘上玩玩。
二、播放故事，完整欣賞。
1.教師播放故事，幼兒欣賞。
（1） 教師：看！這是在哪里啊？哦！沙灘上都有些什么？
對！他叫貝貝——幼兒回答。聽貝貝是怎么說的（播放聲音）。
（2）接著看，貝貝的表情是怎么樣？他會說些什么呢？我們一起來聽聽吧？（播放聲音）
（3）唉？接下來貝貝又要玩什么呢？——哦！是這樣嗎？（播放聲音）
（4）觀察圖四，師：來！我們跟著貝貝繼續去玩。他們可能在說什么話呢？——（播放聲音）
師：媽媽說沙灘上有寶貝，你們去沙灘上有沒有找到過寶貝啊？唉？到底是什么寶貝呢？那我們跟著貝貝一起去找找吧！（點擊下一張圖片）
2.教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。
教師：故事里貝貝都找到了哪些寶貝啊？（出示相應的圖片）
貝貝找到這么多的寶貝，這些都是什么樣的寶貝啊？故事里用了哪些好聽的詞來形容寶貝？現在我們來完整的聽一遍故事，仔細聽聽故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝。
三、師幼完整閱讀，重點學習尋找寶貝的段落。
1.教師再次播放【分享閱讀】，幼兒欣賞。
師：故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝？——幼兒回答（貼相應的字卡）
2.學說形容詞，師幼用一問一答的`句式表達故事。（重點學習形容詞）
3.現在我們來玩一個“你來問，我來答”的游戲。男孩和女孩分成兩組，一組問一組答。盡量用一問一答形式完整說出“咦！這是什么呀？”“哦！原來是XX的XX。”（游戲兩編）
四、嘗試擴編故事。
1.教師：唉？小朋友們動動小腦子，沙灘上除了貝貝尋找到的這些寶貝意外，還會有什么寶貝呢？——幼兒回答
2.現在請小朋友們把自己想到沙灘上的寶貝畫出來，只要用線描不用涂顏色，老師播放音樂，當音樂停止時小朋友們就拿著自己的畫貼到黑板上，要加油哦！
3.分別請小朋友們說說自己畫的是什么寶貝，鼓勵用完整的句子表達。
小朋友們來問：“咦！這是什么呀？”一位幼兒回答：“哦！原來是XX的XX。”
4. 師：老師也找來了一些沙灘上的寶貝，我們一起來看看到底是什么。
教師請幼兒觀看畫面，根據幼兒的回答點擊畫面，一問一答形式。幼兒完整回答：噢！原來是XX的XX。
師小結：哇！原來沙灘上有這么多寶貝，沙灘是一個很美的地方，我們去沙灘上玩應該怎么樣保護沙灘的環境呢？
——對的！小朋友們講得都很好，那么就讓我們一起行動起來吧！去沙灘玩時保護環境，不隨意亂丟垃圾，那么大自然也會還給小朋友一個優美的環境并帶給小朋友們一份好心情。
教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，猜測故事中的寶貝。
大班語言：沙灘尋寶教案 3
生成背景：
我們的家鄉是位于大海邊的一個小集鎮。有一次我們帶孩子去海邊游玩時發現，孩子們對沙灘里的小蟹、文蛤、小螺特感興趣。他們專注地找、小心地挖、時而還激動地大叫：我找到一只大蟹啦！我挖到一只小螺——————就連回家的路上還興致勃勃地向小伙伴談論著今天的發現。孩子們濃厚的興趣啟發了我，為了讓孩子在玩中養成自主探索、發現的良好習慣，我特將幼兒園的一塊沙地辟成了沙灘，并生成了《沙灘尋寶》這一數學活動。
活動目標：
1、幼兒在游戲情境中學習按物體的不同特征進行分類。
2、幼兒在活動中享受關心別人、幫助別人的樂趣。
活動準備：
1、塑料蝦、蟹、海螺、小桶、鏟子、輪胎小船若干，貓媽媽服飾一件，沙灘場景布置。
2、三只大筐、六只小筐，蝦、蟹、海螺及大小標記。
活動過程：
一、引起興趣
1、音樂劃著小船去“海邊”
師：孩子們，今天媽媽帶你們劃著小船去海邊玩，好嗎？每個寶寶找一條小船，出發嘍！
2、幼兒自由在沙灘上嬉戲。
二、沙灘尋寶
1、幼兒自由尋寶。
師：沙灘里藏著許多神奇的寶貝，你們去挖一挖、找一找，看看有哪些寶貝，將挖到的寶貝放在自己的`小桶里，看誰挖得多、挖得快。
2、幼兒互相介紹寶貝。
師：孩子們，將你們發現的寶貝介紹給大家，好嗎？
3、幫助貓媽媽。
A、按種類分。
（1）貓媽媽到沙灘找海鮮，找不到很著急。師生一起詢問：貓媽媽你怎么了？貓媽媽：我急著找點海鮮回去招待客人。
（2）幼兒討論：怎樣幫助貓媽媽。（將自己的海鮮送給貓媽媽）
（3）引導幼兒按不同的種類來分。
（4）師生一起檢查并糾正。
B、按大小分類。
貓媽媽：孩子們能幫我將大的、小的分一分嗎？我想把大的讓給客人，小的留給自己。
幼兒按大小分類，師生一起檢查。
三、結束活動
小結交流：關心、幫助別人是一件快樂的事。
聽音樂劃著小船回家。
大班語言：沙灘尋寶教案 4
一、教學目標
理解故事內容，能生動講述 “沙灘尋寶” 的情節，準確運用 “尋找”“發現”“驚喜” 等詞匯描述過程。
展開豐富想象，續編或創編尋寶故事，提升語言表達與邏輯思維能力。
感受故事中尋寶的樂趣，增強與同伴合作交流的意識。
二、教學重難點
重點：深入理解故事，熟練運用相關詞匯描述尋寶過程。
難點：大膽發揮想象，創編獨特有趣的尋寶故事。
三、教學準備
“沙灘尋寶” 故事圖片、動畫視頻。
各類沙灘玩具、小道具（如塑料寶石、小貝殼等）。
空白卡片、彩筆若干。
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
展示沙灘風景圖片，提問：“小朋友們，你們去過沙灘嗎？在沙灘上做過什么有趣的事？如果在沙灘上能找到寶藏，你們想試試嗎？” 引出活動主題。
故事欣賞（10 分鐘）
播放 “沙灘尋寶” 動畫視頻，引導幼兒認真觀看。
分段展示故事圖片，結合圖片再次講述故事，提問：“主人公是怎么開始尋寶的？他們在尋寶過程中遇到了什么？最后找到的寶藏是什么？” 幫助幼兒理解故事內容。
詞匯學習與表達（10 分鐘）
拿出沙灘玩具和小道具，模擬尋寶場景，引導幼兒用 “尋找”“發現”“驚喜” 等詞匯描述過程，如：“我在沙灘上仔細尋找，突然發現了一顆閃亮的塑料寶石，我太驚喜了！”
組織幼兒分組進行尋寶角色扮演，鼓勵幼兒大膽表達。
故事創編（15 分鐘）
發放空白卡片和彩筆，讓幼兒畫出自己想象中的`沙灘尋寶路線和寶藏。
幼兒根據自己的畫作，創編屬于自己的沙灘尋寶故事，先在小組內分享，再推選代表在全班講述。
總結與延伸（5 分鐘）
總結活動內容，表揚積極參與、表現出色的幼兒。
布置課后任務：回家后給家人講述自己創編的沙灘尋寶故事，并和家人一起用廢舊材料制作 “沙灘寶藏”。
大班語言：沙灘尋寶教案 5
一、教學目標
能夠流利、有感情地朗讀 “沙灘尋寶” 相關兒歌或短文，感受語言的韻律美。
通過分析故事結構，嘗試創作簡單的尋寶詩歌，鍛煉語言組織能力。
培養對語言活動的興趣，增強自信心。
二、教學重難點
重點：朗讀并理解 “沙灘尋寶” 相關語言材料，體會語言韻律。
難點：創作具有一定韻律和內容的尋寶詩歌。
三、教學準備
改編后的 “沙灘尋寶” 兒歌或短文，制作成圖文并茂的卡片。
舒緩的背景音樂、輕柔的海浪音效。
詩歌創作示范圖若干。
四、教學過程
音樂導入（3 分鐘）
播放海浪音效和舒緩的背景音樂，營造沙灘氛圍，提問：“聽著這個聲音，你們想到了哪里？今天我們要在沙灘上進行一場特別的尋寶語言之旅。”
朗讀學習（12 分鐘）
教師有感情地朗讀 “沙灘尋寶” 兒歌或短文，幼兒認真傾聽，感受語言的韻律和節奏。
幼兒跟讀，采用分組讀、接龍讀等多種形式，確保每個幼兒都能參與。
引導幼兒分析兒歌或短文中押韻的`字、重復的句式等語言特點。
詩歌創作引導（10 分鐘）
展示詩歌創作示范圖，如 “小鏟子，挖挖挖，沙灘下面有寶藏；小貝殼，閃閃亮，找到寶藏笑哈哈”，講解創作思路。
組織幼兒討論：“除了小鏟子、小貝殼，還可能用什么工具尋寶？可能找到哪些寶藏？” 拓展幼兒思維。
詩歌創作與分享（15 分鐘）
幼兒分組創作尋寶詩歌，教師巡回指導，幫助幼兒組織語言、完善內容。
每組推選代表朗讀創作的詩歌，其他幼兒進行評價和建議，教師給予肯定和鼓勵，強調詩歌的韻律和創意。
活動總結（5 分鐘）
總結詩歌創作的要點，表揚積極參與創作的幼兒。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續發現語言的美，嘗試創作更多有趣的詩歌。
大班語言：沙灘尋寶教案 6
一、教學目標
清晰講述 “沙灘尋寶” 的故事，能生動模仿故事中角色的語言和神態。
通過合作表演故事，提高語言表達、肢體表現和團隊協作能力。
體驗角色扮演的`樂趣，增強對語言活動的喜愛。
二、教學重難點
重點：熟練掌握故事內容，生動進行角色扮演。
難點：在表演中自然展現角色特點，合理創編角色對話和動作。
三、教學準備
“沙灘尋寶” 故事劇本，角色頭飾（如主人公、螃蟹、小魚等）。
簡易沙灘場景道具（藍色布料模擬大海、黃色卡紙剪成沙灘形狀、小玩具樹等）。
表演背景音樂。
四、教學過程
回顧故事（5 分鐘）
提問幼兒：“上次我們聽了沙灘尋寶的故事，誰能說一說故事里都有誰？發生了什么事？” 引導幼兒回顧故事內容。
角色分析（10 分鐘）
分發角色頭飾，引導幼兒觀察角色特點，討論每個角色的語言、動作和神態，如螃蟹橫著走路、說話慢吞吞等。
教師示范表演部分角色片段，讓幼兒更直觀地感受角色特點。
分組排練（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組分配不同角色，發放故事劇本，幼兒根據劇本進行排練，教師巡回指導，幫助幼兒糾正語言和動作，鼓勵幼兒適當創編對話和情節。
舞臺表演（12 分鐘）
布置簡易沙灘舞臺場景，播放表演背景音樂，邀請小組依次上臺表演 “沙灘尋寶” 故事。
其他小組幼兒認真觀看，表演結束后進行評價，從語言表達、動作表現、團隊協作等方面給予反饋，教師總結并給予表揚和建議。
活動延伸（3 分鐘）
鼓勵幼兒在區角活動中繼續表演故事，或嘗試改編故事進行新的表演。
大班語言：沙灘尋寶教案 7
一、教學目標
仔細觀察 “沙灘尋寶” 相關圖片，能完整、連貫地描述圖片內容，合理推測圖片中未呈現的情節。
提高觀察力、想象力和語言組織能力，培養邏輯思維。
激發對圖片講述活動的興趣，養成認真觀察的好習慣。
二、教學重難點
重點：全面觀察圖片，清晰、連貫地講述圖片內容。
難點：合理推測情節，使講述內容豐富、生動、有邏輯。
三、教學準備
多組 “沙灘尋寶” 主題圖片，內容包含不同場景和情節（如尋寶前準備、尋寶過程中遇到困難、找到寶藏等）。
展示圖片的多媒體設備。
圖片講述示范視頻。
四、教學過程
視頻導入（3 分鐘）
播放一段簡短的圖片講述示范視頻，提問幼兒：“視頻里的小朋友是怎么看圖片講故事的？今天我們也來試試看著圖片講沙灘尋寶的故事。”
圖片觀察與描述（12 分鐘）
展示第一組 “沙灘尋寶” 圖片，引導幼兒從整體到局部觀察圖片，提問：“圖片上有什么？他們在什么地方？可能在做什么？” 鼓勵幼兒用完整句子回答。
依次展示其他組圖片，引導幼兒觀察細節，如人物表情、動作，物品的形狀、顏色等，幫助幼兒豐富描述內容。
情節推測與講述（15 分鐘）
組織幼兒分組討論：“根據這些圖片，你覺得接下來可能會發生什么？” 引導幼兒發揮想象，推測圖片中未呈現的情節。
每組推選代表，將圖片內容和推測的情節連貫講述出來，教師給予指導和鼓勵，提醒幼兒注意語言的邏輯性和連貫性。
自主講述與分享（10 分鐘）
發放圖片，幼兒自主選擇一組圖片，獨立進行講述練習，教師巡回傾聽，給予個別指導。
邀請幼兒上臺分享自己講述的'故事，其他幼兒認真傾聽并評價，教師總結優秀之處，提出改進建議。
總結與作業（5 分鐘）
總結圖片講述的方法和要點，表揚表現出色的幼兒。
布置作業：回家后選擇一幅自己喜歡的畫，講一個有趣的故事給家人聽。
大班語言：沙灘尋寶教案 8
一、教學目標
理解 “沙灘尋寶” 故事中的情感線索，能用恰當語言表達角色的心情變化。
通過情感分析和表達練習，提高語言理解與情感表達能力。
培養共情能力，學會感受他人情緒，增強情感認知。
二、教學重難點
重點：把握故事中角色的情感變化，用語言準確表達。
難點：深入體會復雜情感，通過語言和肢體動作充分展現。
三、教學準備
“沙灘尋寶” 故事繪本、情感詞匯卡片（如開心、著急、失望、興奮等）。
不同情感表情的圖片若干。
輕柔的背景音樂。
四、教學過程
表情游戲導入（5 分鐘）
展示不同情感表情的圖片，和幼兒玩 “猜猜我心情” 的游戲，教師做出表情，幼兒猜測并說出對應的情感詞匯，引出活動主題。
故事情感分析（12 分鐘）
教師聲情并茂地講述 “沙灘尋寶” 故事繪本，講述過程中適時提問：“主人公現在找到寶藏了嗎？他的`心情可能是怎樣的？” 引導幼兒關注角色情感。
展示情感詞匯卡片，幫助幼兒用準確的詞匯描述角色心情，如 “主人公沒找到寶藏很失望，但是發現新線索又變得興奮起來”。
情感表達練習（15 分鐘）
組織幼兒分組，選擇故事中的一個情節，用語言和肢體動作表現角色的情感。
每組表演結束后，其他幼兒進行評價，教師總結情感表達的要點，如聲音的高低、語速的快慢、動作的幅度等與情感的關系。
情感故事創編（10 分鐘）
引導幼兒思考：“如果是你去沙灘尋寶，遇到不同的情況，你會有怎樣的心情？” 鼓勵幼兒創編包含情感變化的尋寶小故事。
幼兒分享創編的故事，教師和其他幼兒一起傾聽，給予肯定和建議，強調情感表達在故事中的重要性。
總結與升華（3 分鐘）
總結活動內容，強調理解和表達情感在語言交流中的意義。
鼓勵幼兒在生活中多關心他人情感，用恰當的語言表達自己的感受。
這些教案從不同角度設計了大班語言 “沙灘尋寶” 活動。你可以根據實際教學需求，對教案中的環節、活動形式等進行調整。若還有其他想法，比如增減教學環節，歡迎隨時說。
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