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《我多想去看看》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《我多想去看看》教案，希望對大家有所幫助。
《我多想去看看》教案 1
一、教材分析
《我多想去看看》是小學語文一年級下冊的一篇課文，以第一人稱的口吻，分別講述了一個山區孩子和一個北京孩子對外面世界的向往，展現了孩子們對首都北京以及祖國壯麗山河的熱愛之情。課文語言簡潔、生動，配有形象的插圖，有助于一年級學生理解內容、感受情感，同時對培養學生的識字能力、朗讀能力具有重要意義。
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠認識 “想、告” 等 12 個生字，會寫 “會、走” 等 6 個字。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練積累短語，如 “彎彎的小路”“遙遠的北京城” 等。
過程與方法目標
通過多樣化的朗讀形式，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，深入體會文中孩子的情感。
借助直觀的圖片、結合生活實際以及創設情境等方式，幫助學生理解課文中的字詞和句子。
情感態度與價值觀目標
深刻感受孩子對首都北京以及祖國山河的向往與熱愛之情，激發學生對祖國的熱愛和對世界的探索欲望。
三、教學重難點
教學重點
扎實進行識字、寫字教學，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導學生理解課文內容，積累文中優美的短語。
幫助學生體會文中孩子對外面世界的強烈向往之情，掌握不同語氣的朗讀，尤其是 “我多想去看看” 這句所表達的渴望語氣。
教學難點
引導一年級學生感悟文中孩子對北京和外面世界向往的抽象情感，并能產生強烈的共鳴。由于學生生活經驗有限，理解山區孩子對遙遠北京的向往以及北京孩子對遠方天山的向往有一定難度，需要教師運用多種教學手段引導體會。
四、教學方法
直觀教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，展示天安門、天山等地方的壯美景色，讓學生直觀感受，幫助理解課文內容。例如，在講解 “雄偉的天安門” 時，展示天安門的高清圖片，讓學生觀察其建筑特點，感受其雄偉壯觀。
朗讀教學法：通過教師范讀、學生自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，讓學生在朗讀中體會情感，提高朗讀能力。在范讀時，教師用充滿向往的語氣讀出 “我多想去看看”，引導學生模仿。
情境教學法：創設情境，讓學生假設自己是文中的孩子，身處山區或北京，講述自己想去看看外面世界的想法，深入體會情感。比如，在教室布置一些山區和北京的元素，讓學生融入情境進行表達。
游戲教學法：在識字教學中采用游戲方式，如識字卡片游戲、“摘蘋果” 識字游戲等，增加學習趣味性，提高學生積極性。準備寫有生字的卡片，通過開火車認讀、搶答等游戲形式讓學生鞏固識字。
五、教學過程
第一課時
激趣導入，揭示課題
展示一些美麗的風景圖片，包括北京的天安門、長城，新疆天山的雪景等。教師：“同學們，今天老師帶來了一些特別美的圖片，大家想不想看呀？” 引導學生回答 “想”。教師一邊展示一邊簡要介紹：“這是北京的天安門，非常雄偉；這是長城，像巨龍蜿蜒在山間；這是新疆天山的雪景，白雪覆蓋山峰，美極了。”
引出課題：“看到這些美麗的地方，大家是不是也很想去看看呢？今天我們來學習一篇課文，題目是《我多想去看看》。” 教師板書課題，讓學生跟著書空課題，然后齊讀課題。教師提問：“讀了課題，你們有什么想問的嗎？” 鼓勵學生提問，如 “誰想去看看？”“想去看哪里？” 等，并簡單記錄問題。
初讀課文
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音是否準確、句子是否流利。教師范讀時，要讀準 “想、能” 等后鼻音，“告訴” 的 “訴” 讀輕聲等易錯讀音，同時注意讀出情感。
學生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，遇到不認識的字多讀幾遍。教師巡視，觀察學生讀書情況，及時給予指導。
識字教學
出示帶拼音的生字，教師逐個出示 “想、告、訴、路、能、走、北、京、城、安、廣、升”，領讀生字，學生跟讀，然后學生自由認讀，同桌互相檢查。
去掉拼音認讀生字，采用開火車方式讓學生認讀，讀對表揚，讀錯及時糾正。
交流識字方法，讓學生在小組里說一說自己記住生字的方法。例如，“告” 字，上面是 “牛” 字少一橫，下面是 “口”，像把牛的事情用口說出來；“路” 字，左邊是 “足” 字旁，因為走路要用腳，右邊是 “各” 字，合起來就是 “路”。
開展識字游戲，如識字卡片游戲。把生字卡片分給幾個學生，教師說生字讀音，拿著對應卡片的學生舉起來，其他同學判斷對錯，一起認讀。
精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段
學生再讀第一自然段，思考這是哪個小朋友說的話。學生回答是山區小朋友后，教師提問：“這個山區小朋友想去哪里呢？” 引導學生找出想去北京的答案。接著問：“他為什么想去北京呢？” 引導找到文中句子 “媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。”
理解詞語，教師引導學生想象 “彎彎的小路” 的樣子，用手比劃形狀；結合生活實際理解 “遙遠”，比如從家到很遠的地方上學就叫遙遠；再次展示天安門圖片，讓學生感受 “雄偉的天安門”。
指導朗讀，教師先示范讀，讀出山區小朋友對北京的向往之情，然后學生自由朗讀，教師指名讀，其他同學評價，最后全班齊讀，把向往之情讀出來。
學習第二自然段
學生讀第二自然段，回答這是北京小朋友說的話。教師問：“這個北京小朋友想去哪里呢？” 學生回答想去天山。教師接著問：“他為什么想去天山呢？” 引導找到句子 “爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。”
理解詞語，讓學生對比 “寬寬的公路” 和 “彎彎的小路” 的不同；展示雪蓮圖片，讓學生感受 “潔白的雪蓮” 的美麗。
指導朗讀，教師示范讀，讀出向往之情，學生自由讀，同桌互讀互評，教師指名讀，全班評價，最后全班齊讀第二自然段。
課堂小結
教師總結本節課內容，回顧山區小朋友想去北京看天安門廣場升旗儀式，北京小朋友想去天山看雪蓮，強調孩子們對外面世界的向往，鼓勵學生課后繼續朗讀課文。
第二課時
復習導入
出示生字卡片，通過 “小小郵遞員送信” 等游戲形式，讓學生認讀生字，鞏固識字。
指名學生朗讀課文，回顧課文內容，山區小朋友和北京小朋友的愿望。
深入理解課文，體會情感
分小組討論：山區小朋友和北京小朋友為什么如此向往對方所在的地方？小組討論后，選派代表發言，分享討論結果。教師引導學生從課文描述的景色、活動等方面思考，感受孩子們對未知世界的好奇和探索欲望。
再次播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生認真觀看，然后請學生說一說自己觀看升旗儀式的感受，引導學生理解 “壯觀” 一詞，體會升旗儀式的莊嚴和神圣，感受山區小朋友對北京的向往之情。
展示新疆天山的更多美景圖片，如遼闊的草原、成群的牛羊等，讓學生更全面了解新疆，體會北京小朋友對天山的向往。
引導學生思考：自己有沒有特別想去的地方？為什么想去？讓學生在小組內交流，然后指名學生在全班分享，培養學生的表達能力和對生活的觀察能力。
朗讀與背誦指導
教師引導學生有感情地朗讀課文，注意 “我多想去看看” 這句話在文中反復出現，要讀出不同程度的渴望之情。可以采用分角色朗讀，男生讀山區小朋友的話，女生讀北京小朋友的`話，教師讀旁白，讓學生在朗讀中進一步體會情感。
指導背誦，教師先引導學生按照課文敘述順序，回憶山區小朋友和北京小朋友的相關內容，如先說從哪里出發，再說到哪里，看到什么等，然后逐步引導學生背誦。可以采用填空背誦的方式，如 “媽媽告訴我，沿著（ ），就會走出（ ）。遙遠的（ ），有一座（ ），廣場上的（ ）非常（ ）。” 讓學生填空背誦，降低背誦難度，最后讓學生嘗試完整背誦。
拓展延伸
開展 “我心中的美麗祖國” 繪畫活動，讓學生根據自己對祖國的理解和向往，畫出自己心中祖國美麗的地方，可以是課文中的北京、天山，也可以是自己去過或聽說過的其他地方。繪畫完成后，邀請學生向全班介紹自己的繪畫內容，培養學生的想象力和表達能力。
展示一些祖國其他地方的美景圖片或短視頻，如桂林山水、張家界奇峰等，拓寬學生視野，激發學生對祖國大好河山的熱愛和探索欲望。
寫字教學
出示 “會、走、北、京、門、廣” 這 6 個字，引導學生觀察每個字在田字格中的位置和筆畫特點。例如，“會” 字，人字頭要寫得舒展，蓋住下面部分，三筆和四筆的橫要微微上斜，三筆橫在橫中線起筆；“走” 字，上面部分要緊湊，下面的捺要寫得舒展。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，學生跟著書空。如 “北” 字，先寫左邊的豎、橫、提，再寫右邊的撇、豎彎鉤，注意筆順，四筆豎彎鉤在豎中線右側一點，左豎略低于右豎。
學生在練習本上描紅、臨寫，每個字寫 3 - 4 遍，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢和書寫規范，對書寫較好的學生給予表揚，對存在問題的學生及時糾正。
課堂總結與作業布置
教師總結本節課內容，強調祖國的美麗和偉大，鼓勵學生努力學習，將來有機會去看看祖國更多美麗的地方。
作業布置：
背誦并默寫《我多想去看看》這篇課文。
把自己的繪畫作品制作成一張手抄報，配上簡單文字說明，介紹自己心中美麗的祖國，與家人或朋友分享。
讓學生和家長交流自己想去的地方，聽家長講述關于這些地方的故事或知識。
六、教學反思
在《我多想去看看》的教學過程中，多種教學方法的運用有效激發了學生興趣，幫助學生理解課文。直觀教學法通過展示圖片、視頻，讓學生直觀感受北京和新疆的美麗，降低理解難度；朗讀教學法使學生在反復朗讀中體會情感，尤其 “我多想去看看” 的朗讀指導較為成功，學生能較好表達渴望之情。但在教學難點突破上，對于一年級學生理解抽象向往情感仍有不足，小組討論時部分學生參與度不高，今后應加強引導，如創設更貼近學生生活的情境。在識字寫字教學中，游戲形式受學生歡迎，但對個別識字困難學生關注不夠，后續需加強個別輔導。拓展延伸環節激發了學生想象力和創造力，但時間把控可更精準，給學生展示作品時間更充裕。整體而言，本次教學有收獲也有不足，將在今后教學中不斷改進。
《我多想去看看》教案 2
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠認識 “想、告” 等 13 個生字，會寫 “廣、升、足、走”4 個字，認識 “心、方” 兩個偏旁。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
積累文中的短語，如 “彎彎的小路”“遙遠的北京城” 等。
（二）過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，體會文中孩子的情感。
借助圖片、視頻、生活實際等方式理解課文中的字詞和句子。
（三）情感態度與價值觀目標
感受孩子對首都北京的向往以及對祖國山河的熱愛之情，激發學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重難點
（一）教學重點
識字、寫字教學，讓學生準確認讀和書寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累短語。
體會文中孩子對外面世界的向往之情。
（二）教學難點
感悟文中孩子對北京和外面世界向往的情感，并使學生產生共鳴，激發學生熱愛祖國的情感。
三、教學方法
直觀教學法：利用圖片、視頻展示天安門、升旗儀式等場景，讓學生直觀地感受北京的魅力，幫助他們理解課文內容。
朗讀教學法：通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會文中的情感，提高朗讀能力。
情境教學法：創設情境，讓學生想象自己是文中的孩子，身處大山之中，講述自己想去看看外面世界的想法，從而深入體會文中孩子的情感。
游戲教學法：在識字教學中采用游戲的方式，如 “摘蘋果”“開火車” 等游戲，增加學習的趣味性，提高學生的學習積極性。
四、教學過程
（一）第一課時
激趣導入，揭示課題
展示北京的風光圖片，如天安門、長城、故宮等，提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？誰能給大家介紹一下你所了解的北京？” 引導學生暢所欲言。
引出課題：“有一個小朋友，他住在大山里，從來沒有去過北京。但是，他非常想去北京看看，他心中有一個強烈的愿望，那就是 —— 我多想去看看。” 板書課題，讓學生齊讀課題。
提問：“讀了課題，你們有什么想問的嗎？” 鼓勵學生提問，如 “誰想去看看？”“想去看什么？”“為什么想去看？” 等，并簡單記錄問題。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音的準確和句子的通順，同時思考課文講了一件什么事。
學生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。如果遇到不認識的字，多讀幾遍，或者請教同桌、老師。
檢查自讀情況：
指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，讀完后進行評價，重點評價字音是否準確，句子是否通順。
出示生字卡片，指名認讀生字，正音。采用多種方式認讀生字，如開火車讀、同桌互讀、齊讀等。
交流識字方法，讓學生說一說自己是如何記住這些生字的。例如，“想” 字，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想著某件事；“告” 字，上面是 “牛” 少一橫，下面是 “口”，可以理解為把牛的事情說出來。對于學生獨特的識字方法給予肯定和鼓勵。
精讀課文，理解內容
學習第一自然段：
學生自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段是誰說的話？他想去哪里？
指名回答問題，明確是住在大山里的小朋友說的話，他想去北京。
出示句子 “媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。” 引導學生理解 “彎彎的小路”“遙遠”“雄偉”“壯觀” 等詞語的意思。
利用圖片展示彎彎的小路，讓學生直觀感受小路的形狀，并用 “彎彎的” 進行詞語搭配練習，如彎彎的月亮、彎彎的小河等。
通過與學生的生活實際對比，理解 “遙遠” 的意思。例如，從學校到家的距離和從家到北京的距離相比，北京非常遠，這就是 “遙遠”。
展示天安門的圖片，讓學生觀察天安門的外形，感受其雄偉的氣勢。
播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生觀看后說一說自己的感受，從而理解 “壯觀” 的含義。
指導朗讀：讀出小朋友對北京的向往之情，強調 “彎彎”“遙遠”“雄偉”“壯觀” 等詞語。先教師范讀，然后學生自由讀、指名讀、齊讀。
學習第二自然段：
學生自由朗讀第二自然段，思考：這一自然段又是誰說的話？他想去哪里？
指名回答問題，明確是住在北京的小朋友說的話，他想去天山。
出示句子 “爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。” 引導學生理解 “寬寬的公路”“遙遠”“美麗”“潔白” 等詞語的意思。
展示寬寬的公路圖片，與彎彎的小路圖片對比，讓學生理解 “寬寬的” 的含義，并進行詞語搭配練習，如寬寬的河流、寬寬的街道等。
再次強調 “遙遠” 的意思，結合地圖，讓學生了解北京到新疆的距離很遠。
展示天山和雪蓮的圖片，讓學生感受天山的美麗和雪蓮的潔白。
指導朗讀：讀出小朋友對天山的向往之情，強調 “寬寬”“遙遠”“美麗”“潔白” 等詞語。采用多種形式進行朗讀，如分角色讀（男生讀第一自然段，女生讀第二自然段）、小組讀、配樂讀等。
總結歸納，布置作業
總結：這節課我們學習了《我多想去看看》這篇課文，認識了兩個小朋友，一個住在大山里，想去北京看看天安門廣場上壯觀的升旗儀式；一個住在北京，想去遙遠的新疆看看美麗的天山和潔白的雪蓮。他們都對外面的世界充滿了向往。
作業：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
用 “我多想……” 寫一句話。
收集北京或新疆的風光圖片，下節課與同學們分享。
（二）第二課時
復習導入
指名背誦課文。
出示生字卡片，進行生字認讀游戲，如 “摘蘋果”（把生字寫在蘋果卡片上，讓學生認讀正確后 “摘下” 蘋果）、“開火車” 等，鞏固生字的認讀。
出示文中的短語，指名學生認讀并進行拓展練習，如 “彎彎的小路”，讓學生說出類似結構的短語。
寫字教學
出示 “廣、升、足、走”4 個生字，讓學生觀察這幾個字在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點：
“廣” 字：點在豎中線上起筆，橫要寫得長一些，撇從橫與豎中線的交點處起筆，向左下方撇出。
“升” 字：第一筆撇要寫得平一些，第二筆橫在橫中線上起筆，右邊略高，第三筆撇從橫與豎中線的交點處起筆，第四筆豎要寫直。
“足” 字：口要寫得小而扁，上寬下窄，位于田字格的上半部分。下面的 “止”，第一筆豎在豎中線上，第二筆橫在橫中線下起筆，略短，第三筆豎撇從豎與橫的交點處起筆，第四筆捺要寫得舒展。
“走” 字：上面的 “土”，橫畫短，豎畫在豎中線上，第二筆橫略長。下面的`部分，撇從豎與橫的交點處起筆，捺要寫得舒展，托住上面的部分。
學生書空練習每個字的筆畫順序。
學生在練習本上書寫，每個字寫 3 - 5 遍。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和書寫規范，及時糾正不正確的書寫姿勢和筆畫。
展示學生的書寫作品，進行評價。評價時，先讓學生自評，說說自己寫得好的地方和不足之處，然后讓其他學生互評，最后教師進行總結評價，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和改進的方向。
拓展延伸
讓學生展示自己收集的北京或新疆的風光圖片，并向同學們介紹圖片中的景點，分享自己對這些地方的了解和感受。
提問：“除了北京和新疆，你們還想去祖國的哪些地方看看？為什么？” 引導學生暢所欲言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
播放祖國各地風光的視頻，讓學生觀看后用 “我多想去…… 看看，因為……” 的句式說一說自己的想法和感受。
課堂小結
總結：這節課我們學習了寫字，還進一步了解了祖國的美麗風光。我們生活在這樣一個美麗、廣闊的祖國，每個地方都有它獨特的魅力。希望同學們努力學習，將來有機會去看看祖國的每一個角落，感受祖國的美好。同時，我們也要熱愛我們的祖國，為祖國的繁榮富強而努力。
布置作業：
完成課后生字書寫練習。
把自己想去的地方畫下來，并配上簡單的文字說明，制作成一張手抄報。
回家后，把課文背誦給爸爸媽媽聽，和他們分享自己對祖國的熱愛之情。
《我多想去看看》教案 3
一、教學目標
知識與技能
學生能夠正確認讀 “想、告、訴” 等 13 個生字，會寫 “廣、升、足、走”4 個字，認識 “心、方”2 個偏旁。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
通過多種形式的朗讀，如自由讀、范讀、分角色讀等，體會詩歌的情感。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解課文內容。
情感態度與價值觀
激發學生對首都北京和祖國的熱愛之情，培養學生向往外面世界的積極情感。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字教學，掌握生字的讀音、字形和字義。
有感情地朗讀課文，理解課文中 “我” 想去北京看升旗儀式的迫切心情。
教學難點
體會詩歌中蘊含的強烈情感，激發學生對北京和祖國的熱愛之情。
三、教學方法
情境教學法：創設生動的情境，如模擬升旗儀式，讓學生身臨其境感受氛圍，加深對課文的理解。
朗讀感悟法：通過反復朗讀，引導學生體會詩歌的節奏和情感，以讀促悟。
直觀演示法：運用圖片、視頻等直觀教具，展示北京的風光和升旗儀式，幫助學生建立直觀印象。
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放學校升旗儀式的視頻，提問學生：“同學們，每周一我們學校都會舉行升旗儀式，你們知道我們國家最隆重的升旗儀式在哪里舉行嗎？” 引導學生回答出北京天安門廣場。
展示天安門廣場升旗儀式的圖片，引出課題：“有一個小朋友，他非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式，今天我們就來學習他的故事 ——《我多想去看看》。” 板書課題，讓學生齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞，注意字音和停頓。
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字認讀情況
出示生字卡片，指名認讀，正音。重點強調 “升、能” 是后鼻音，“訴” 是輕聲。
開火車認讀生字，鞏固讀音。
運用多種方式理解生字，如 “想”，引導學生觀察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想著某件事或某個人，可組詞 “想念、想法” 等；“路”，左邊是 “足” 字旁，與走路有關，右邊是 “各”，可結合生活實際，讓學生說說自己每天上學走的路。
檢查詞語認讀
出示詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠、北京城、天安門、升旗儀式。指名認讀，正音。
讓學生用 “彎彎的” 說短語，如彎彎的月亮、彎彎的小河等，體會 “彎彎” 的形狀特點。
結合圖片理解 “遙遠”，從圖上看，山村到北京距離很遠，感受 “遙遠” 的含義。
（三）精讀課文，理解內容（15 分鐘）
學習第一自然段
指名朗讀第一自然段，思考：媽媽告訴了 “我” 什么？用橫線畫出來。
學生回答后，出示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。”
理解 “彎彎的小路”，引導學生回憶自己走過的小路，感受小路的彎曲。
理解 “雄偉”，展示天安門的圖片，讓學生直觀感受天安門的高大、壯觀。
播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生觀看后說一說自己的感受，體會 “壯觀” 的場面。
指導朗讀，讀出媽媽說話時的'親切語氣，以及 “我” 對北京的向往之情。
學習第二自然段
自由朗讀第二自然段，思考：“我” 對媽媽說了什么？用波浪線畫出來。
學生回答后，出示句子：“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”
指導朗讀，強調 “多想去看看” 要讀得重一些，表達出 “我” 強烈的愿望。可以讓學生先自己練讀，然后指名讀，互相評價。
分角色朗讀，男生讀媽媽的話，女生讀 “我” 的話，再次體會情感。
（四）拓展延伸（7 分鐘）
提問：“同學們，你們有沒有特別想去的地方？為什么想去？” 讓學生先在小組內交流，然后指名發言。
展示一些祖國各地的美麗風光圖片，如長城、故宮、桂林山水等，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生用 “我多想去看看……” 的句式說一句話，表達自己的愿望。
（五）課堂小結（3 分鐘）
回顧課文內容，提問：“這節課我們學習了什么？你有什么收獲？” 引導學生說一說對北京的了解以及自己的感受。
總結：北京是我們祖國的首都，那里有雄偉的天安門，壯觀的升旗儀式，還有許多美麗的風景和豐富的文化。我們要熱愛北京，熱愛我們偉大的祖國。希望同學們有機會能親自去北京看一看，感受祖國首都的魅力。
（六）布置作業（2 分鐘）
有感情地朗讀課文，背誦課文。
把自己想去的地方畫下來，并在旁邊寫上幾句話，表達自己的愿望，明天與同學們分享。
五、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。通過多種形式的朗讀和直觀演示，大部分學生能夠理解課文內容，體會到 “我” 對北京的向往之情。但在引導學生表達自己想去的地方時，部分學生可能由于詞匯量有限，表達不夠準確，教師應給予更多的引導和鼓勵。在今后的教學中，要加強對學生語言表達能力的培養，豐富學生的詞匯積累。
《我多想去看看》教案 4
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠正確認讀 “想、告、訴” 等 13 個生字，認識 “心、方” 兩個偏旁。
規范書寫 “廣、升、足、走”4 個字，掌握漢字的基本筆畫和間架結構。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，如范讀、自讀、分角色讀、配樂讀等，讓學生感悟課文內容，體會作者的思想感情。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解 “遙遠、壯觀” 等詞語的含義，培養學生的觀察力和想象力。
開展小組合作學習，交流識字方法和對課文的理解，提高學生的合作能力和表達能力。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對首都北京和祖國的熱愛之情，培養學生對外面世界的向往和探索精神。
二、教學重難點
（一）教學重點
識字、寫字教學，引導學生掌握生字的讀音、字形和字義。
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者想去北京看升旗儀式的迫切心情。
（二）教學難點
理解 “遙遠、壯觀” 等抽象詞語的含義，感受天安門廣場升旗儀式的莊嚴與壯觀。
激發學生對北京和祖國的熱愛之情，將情感融入到朗讀和理解課文中。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、小組合作法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）導入新課
播放歌曲《我愛北京天安門》，師生一起哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。
提問：同學們，歌曲中唱到了北京天安門，你們對北京有哪些了解呢？（學生自由發言，分享自己知道的關于北京的信息，如北京是中國的首都，有長城、故宮等著名景點）
展示北京天安門、長城、鳥巢等標志性建筑的圖片，引導學生觀察并說一說自己的感受。
引出課題：有一位小朋友，他住在大山里，也非常想去北京看看，今天我們就來學習他的故事 ——《我多想去看看》。板書課題，學生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查讀音是否正確，句子是否通順。如果有讀錯的地方，互相幫助糾正。
檢查生字認讀情況：
出示生字卡片，指名認讀，其他學生跟讀。重點強調 “想、能、升” 等后鼻音的發音，以及 “訴” 的輕聲讀法。
開火車認讀生字，看誰讀得又快又準。
運用多種方式鞏固生字，如猜字謎（“心字底，相字邊，想念之情在心田”—— 想）、做游戲（摘蘋果，將生字寫在蘋果卡片上，讓學生認讀正確后 “摘下” 蘋果）等。
檢查詞語認讀情況：
出示詞語卡片，如 “告訴、遙遠、北京城、天安門、升旗儀式、壯觀” 等，指名認讀，正音。
分組讀詞語，比一比哪個小組讀得最整齊、最響亮。
理解詞語意思：
“遙遠”：結合課文內容，讓學生說一說從大山里到北京城的距離，感受路途的'遙遠。也可以聯系生活實際，讓學生說一說自己去過的比較遠的地方，體會 “遙遠” 的含義。
“壯觀”：播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生觀看后說一說自己的感受，理解 “壯觀” 就是場面宏大、雄偉。
指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，評價朗讀情況，教師適時指導。
（三）精讀課文，理解感悟
學習第一自然段：
指名朗讀第一自然段，思考：小男孩的家在哪里？他想去哪里？
學生回答后，教師板書：大山里 —— 北京城。
出示句子 “媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。” 引導學生觀察圖片中彎彎的小路，感受小路的曲折。讓學生用 “彎彎的” 說短語，如彎彎的月亮、彎彎的小溪等，積累詞語。
出示句子 “遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。” 提問：從這句話中你知道了什么？（學生交流回答）再次強調 “遙遠” 和 “壯觀” 的意思，讓學生通過朗讀體會小男孩對北京城的向往之情。
指導朗讀：媽媽的話要讀得親切、溫柔；小男孩對北京的向往之情要讀得急切、深情。可以先指名讀，再分組讀，最后齊讀。
學習第二自然段：
自由朗讀第二自然段，思考：這一自然段與第一自然段有什么相同和不同之處？
學生交流回答后，教師引導學生發現：相同點是都表達了想去北京看升旗儀式的愿望；不同點是地點變成了北京，說話的人變成了爸爸，小路變成了寬寬的公路，天山變成了遙遠的新疆。
出示句子 “爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。” 讓學生用 “寬寬的” 說短語，如寬寬的馬路、寬寬的河流等，加深對詞語的理解和運用。
出示句子 “遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。” 引導學生想象天山的美麗和雪蓮的潔白，感受新疆的迷人風光。
指導朗讀：爸爸的話同樣讀得親切，小男孩對新疆的向往要讀得充滿期待。通過個別讀、男女賽讀等形式，讀出情感。
對比朗讀兩個自然段，進一步體會小男孩對外面世界的向往和對祖國大好河山的熱愛之情。
提問：你從哪些地方可以看出小男孩非常想去看看？（引導學生找出文中反復出現的 “我多想去看看，我多想去看看！” 這句話，體會小男孩強烈的愿望）
拓展延伸：如果你是小男孩，你到了北京，看到了天安門廣場的升旗儀式，你會想些什么？說些什么？（讓學生發揮想象，自由表達，培養學生的思維能力和語言表達能力）
（四）指導背誦
引導學生回顧課文內容，按照 “家在哪里 —— 想去哪里 —— 為什么想去” 的思路，梳理課文脈絡。
借助板書和圖片，引導學生一句一句地背誦課文。先自己練習背誦，再同桌互相檢查背誦。
配樂背誦：播放輕柔舒緩的音樂，營造氛圍，讓學生在音樂聲中有感情地背誦課文，感受詩歌的韻律美。
指名背誦，其他學生認真傾聽，背誦結束后給予掌聲鼓勵。
（五）指導書寫
出示生字 “廣、升、足、走”，讓學生觀察每個字在田字格中的位置和筆畫特點。
教師示范書寫：
“廣”：點在豎中線起筆，橫要寫得長而平穩，撇從橫與豎中線的交點處起筆，向左下方舒展。
“升”：第一筆撇要短平，第二筆橫起筆在撇的下方，第三筆豎在豎中線右側，第四筆撇起筆在橫與豎的交點處，向左下方撇出。
“足”：口字要寫得小而扁，上寬下窄，中間的橫畫起筆在橫中線上，豎畫在豎中線上，撇捺要舒展。
“走”：上面的土字頭要寫得窄一些，豎畫在豎中線上，下面的部分先寫短橫，再寫豎，最后寫撇捺，撇捺要舒展，托住上面的部分。
學生書空，邊書空邊說筆畫名稱。
學生在練習本上書寫，每個字寫 3 - 4 遍，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和筆畫規范。
展示學生的書寫作品，進行評價，表揚書寫工整、規范的學生，鼓勵其他學生向他們學習。
（六）課堂小結
提問：這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？（學生自由發言，回顧本節課所學的生字、詞語、課文內容以及自己的感受等）
教師總結：這節課我們跟隨小男孩的腳步，感受到了他對北京和新疆的向往之情，也了解到了祖國的幅員遼闊和美麗風光。希望同學們能像小男孩一樣，保持對外面世界的好奇和探索精神，努力學習，將來有機會去看看祖國的大好河山。
（七）布置作業
背誦并默寫《我多想去看看》。
把自己想去的地方畫下來，并在旁邊寫上幾句話，介紹一下這個地方。
搜集關于北京或新疆的資料，如圖片、文字介紹等，與同學們分享。
五、板書設計
我多想去看看
大山里 —— 北京城（天安門、升旗儀式）
北京 —— 新疆（天山、雪蓮）
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。對于一年級的學生來說，識字、寫字和朗讀是教學的重點，要通過多種有趣的活動和方式，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。在情感教育方面，要引導學生深入理解課文內容，通過直觀的圖片、視頻等資源，讓學生切實感受到北京和祖國的魅力，從而激發學生的熱愛之情。在今后的教學中，還需不斷探索創新，提高教學質量，促進學生全面發展。
《我多想去看看》教案 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確認讀 “想、告、訴” 等 13 個生字，正確書寫 “廣、升、足、走”4 個字，認識 “心、方”2 個偏旁。
能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，熟練背誦課文。
過程與方法目標
通過多樣化的朗讀形式，如自由朗讀、教師范讀、分角色朗讀等，深入體會詩歌蘊含的情感。
借助直觀的圖片、生動的視頻等多媒體資源，輔助學生理解課文內容。
情感態度與價值觀目標
充分激發學生對首都北京以及祖國的熱愛之情，培養學生對外面世界的積極向往。
二、教學重難點
教學重點
扎實開展識字、寫字教學，確保學生掌握生字的讀音、字形和字義。
引導學生有感情地朗讀課文，深切理解課文中 “我” 渴望去北京看升旗儀式的急切心情。
教學難點
幫助學生深刻體會詩歌中飽含的強烈情感，有效激發學生對北京和祖國的熱愛之情。
三、教學方法
情境教學法：精心創設逼真的情境，如模擬天安門廣場的升旗儀式，讓學生仿若身臨其境，加深對課文的理解。
朗讀感悟法：組織學生反復朗讀，引導其感受詩歌的節奏與情感，以讀促悟，提升理解能力。
直觀演示法：運用精美的圖片、精彩的視頻等直觀教具，展現北京的壯麗風光和盛大的升旗儀式，助力學生構建直觀印象。
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放學校日常升旗儀式的視頻，播放結束后提問學生：“同學們，每周一咱們學校都會舉行莊重的升旗儀式，那你們清楚咱們國家最為隆重的升旗儀式在什么地方舉行嗎？” 引導學生說出北京天安門廣場。
展示天安門廣場升旗儀式的高清圖片，順勢引出課題：“有個小朋友，內心特別渴望去北京天安門廣場瞧瞧升旗儀式，今天咱們就來學習他的故事 ——《我多想去看看》。” 一邊說一邊板書課題，隨后讓學生齊聲朗讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
教師富有感情地范讀課文，要求學生認真傾聽，同時圈出生字詞，留意字音和停頓。
學生自由朗讀課文，借助拼音努力讀準字音，讀通句子。
檢查生字認讀情況
依次出示生字卡片，指名學生認讀，及時糾正讀音。著重強調 “升、能” 是后鼻音，“訴” 是輕聲。
采用開火車的方式讓學生依次認讀生字，鞏固讀音。
運用多種巧妙方法幫助學生理解生字，比如 “想” 字，引導學生觀察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，意味著心里惦記著某事或某人，可組詞 “想念、想法” 等；“路” 字，左邊是 “足” 字旁，與走路緊密相關，右邊是 “各”，結合生活實際，讓學生講講自己每天上學走過的路。
檢查詞語認讀
出示詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠、北京城、天安門、升旗儀式。指名學生認讀，糾正讀音。
讓學生用 “彎彎的” 進行短語拓展，如彎彎的月亮、彎彎的小河等，體會 “彎彎” 所描繪的形狀特點。
結合形象的圖片幫助學生理解 “遙遠”，從圖中能直觀感受到山村到北京的距離十分遙遠，從而領會 “遙遠” 的含義。
（三）精讀課文，理解內容（15 分鐘）
學習第一自然段
指名學生朗讀第一自然段，提出問題：媽媽告訴了 “我” 什么？讓學生用橫線在文中畫出來。
學生回答后，展示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。”
詳細講解 “彎彎的小路”，引導學生回憶自己曾經走過的小路，切實感受小路的彎曲形態。
講解 “雄偉” 一詞，展示天安門的多維度圖片，讓學生直觀領略天安門的高大雄偉。
播放天安門廣場升旗儀式的震撼視頻，讓學生觀看后暢談自己的感受，深刻體會 “壯觀” 的場面。
細致指導朗讀，讀出媽媽說話時的親切口吻，以及 “我” 對北京的無限向往之情。
學習第二自然段
學生自由朗讀第二自然段，思考：“我” 對媽媽說了什么？用波浪線在文中畫出來。
學生回答后，展示句子：“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”
精心指導朗讀，著重強調 “多想去看看” 要讀得稍重一些，淋漓盡致地表達出 “我” 的強烈愿望。可以先讓學生自行練習朗讀，然后指名學生朗讀，大家相互評價。
組織分角色朗讀，男生讀媽媽的話，女生讀 “我” 的話，再次深入體會情感。
（四）拓展延伸（7 分鐘）
提問學生：“同學們，你們有沒有特別心馳神往、特別想去的地方呢？為什么想去那兒？” 先讓學生在小組內熱烈交流，然后指名學生發言分享。
展示一系列祖國各地的絕美風光圖片，像蜿蜒雄偉的長城、莊嚴大氣的故宮、如詩如畫的桂林山水等，進一步激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生運用 “我多想去看看……” 的句式說一句話，大膽表達自己內心的.愿望。
（五）課堂小結（3 分鐘）
帶領學生回顧課文內容，提問：“這節課咱們都學習了哪些知識呀？你有什么收獲呢？” 引導學生談談對北京的認識以及自身的感受。
總結發言：北京是我們偉大祖國的首都，那里有雄偉的天安門，有壯觀的升旗儀式，還有數不盡的美麗風景和深厚的文化底蘊。我們要滿懷熱忱地熱愛北京，熱愛我們偉大的祖國。衷心希望同學們將來有機會能親自前往北京，親身感受祖國首都的獨特魅力。
（六）布置作業（2 分鐘）
要求學生有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文。
讓學生把自己想去的地方用畫筆畫下來，并且在旁邊寫上幾句心里話，表達自己的愿望，第二天帶到學校與同學們分享交流。
五、板書設計
位置
內容
主板書
我多想去看看 山村 - 北京 彎彎的小路 雄偉的天安門 遙遠 壯觀
副板書
生字：想、告、訴…… 詞語：告訴、遙遠……
六、教學反思
在教學推進過程中，要時刻密切關注學生的學習狀態，依據實際情況及時靈活調整教學方法和策略。借助多樣的朗讀形式和直觀的演示手段，多數學生能夠較好地理解課文內容，體會到 “我” 對北京的向往之情。但在引導學生表達自己想去的地方時，部分學生可能因詞匯儲備不足，表達不夠精準流暢，教師應給予更多耐心的引導和積極的鼓勵。在后續教學中，要著重強化對學生語言表達能力的培養，不斷豐富學生的詞匯積累，提升學生的語文綜合素養。
《我多想去看看》教案 6
一、教學目標
認識 “想、告、訴” 等 13 個生字，會寫 “廣、升、足、走”4 個字，認識 “心、方”2 個偏旁。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重難點
（一）教學重點
識字、寫字，掌握生字的音、形、義。
有感情地朗讀課文，感受 “我” 想去看看的迫切心情。
（二）教學難點
理解課文中 “遙遠”“壯觀” 等較抽象的詞語，體會作者對首都北京的熱愛之情。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、直觀演示法、合作學習法
四、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
播放歌曲《我愛北京天安門》，同時展示一些北京的著名景點圖片，如天安門、故宮、長城等，引導學生跟唱，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
歌曲結束后，提問：“同學們，你們知道剛才我們唱的是哪里嗎？對，是北京。北京是我國的首都，那你們想不想去北京看一看呢？” 順勢引出課題《我多想去看看》，板書課題并讓學生齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
檢查生字學習情況：
出示生字卡片，指名認讀，正音。重點強調 “想、能” 是后鼻音，“訴” 讀輕聲。
開火車認讀生字，鞏固字音。
運用多種方式幫助學生理解字義和記憶字形。如 “想”，引導學生觀察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想著某件事或某個人，可組詞 “想念”“想法”；“告”，可以用會意的方法記憶，上 “牛” 下 “口”，表示用口來訴說，可組詞 “告訴”“報告”。認識新偏旁 “心” 和 “方”，讓學生說說還知道哪些帶有這兩個偏旁的字。
檢查詞語學習情況：
出示詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠、北京城、天安門、廣場、升旗儀式。指名認讀，男女賽讀，齊讀。
理解 “彎彎的”“遙遠” 等詞語的意思。通過展示圖片，直觀感受 “彎彎的小路” 的樣子；結合生活實際，讓學生說說從自己家到一個很遠的地方的感受，從而理解 “遙遠” 的含義。
指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，聽后評議，糾正讀錯的字音和讀得不通順的地方。
（三）精讀課文，理解感悟（18 分鐘）
學習第一自然段：
指名讀第一自然段，思考：媽媽告訴了 “我” 什么？用橫線畫出來。
出示句子：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。”
引導學生理解 “彎彎的小路” 說明山路崎嶇，行走艱難；“遙遠的北京城” 突出從大山到北京距離很遠。
利用多媒體播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生觀看后說說自己的感受，從而理解 “壯觀” 的意思（場面盛大，令人震撼）。
指導朗讀這句話，要讀出媽媽說話時的溫和語氣，以及對北京的向往之情。“彎彎的”“遙遠的”“雄偉的”“非常壯觀” 等詞語要重讀，強調特點。
再讀第一自然段，思考：“我” 聽了媽媽的話后，心里是怎么想的？用波浪線畫出來。
出示句子：“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”
指導學生讀出 “我” 想去北京看升旗儀式的迫切心情，兩個 “我多想去看看” 要讀出層層遞進的感覺，聲音越來越高，情感越來越強烈。可采用指名讀、小組賽讀、齊讀等方式進行朗讀訓練。
學習第二自然段（如果教材版本有第二自然段）：
方法類似第一自然段，先指名讀，找出爸爸告訴 “我” 的內容和 “我” 的想法。
理解相關詞語，如 “寬寬的公路”“美麗的天山”“潔白的雪蓮”，通過圖片展示，讓學生感受其特點。
指導朗讀，讀出 “我” 對新疆的向往之情。
整體感悟：
再次播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學生一邊觀看，一邊有感情地朗讀課文，進一步體會作者對北京的熱愛。
引導學生思考：為什么山里的孩子這么想去北京看升旗儀式？（因為北京是我國的首都，天安門廣場的升旗儀式非常壯觀，代表著國家的尊嚴和榮譽，體現了孩子們對祖國的'熱愛和向往。）
（四）朗讀背誦，積累語言（5 分鐘）
多種形式朗讀課文，如分角色讀（一人讀媽媽的話，一人讀 “我” 的話）、配樂讀（選擇舒緩、激昂的音樂）等，讓學生在反復朗讀中加深對課文的理解和記憶。
引導學生嘗試背誦課文。可以先按照課文順序，一句一句地背誦；然后嘗試不看課本，完整地背誦全文。指名背誦，對背誦熟練、有感情的學生給予表揚。
（五）指導書寫（4 分鐘）
出示生字 “廣、升、足、走”，引導學生觀察字形特點和在田字格中的位置。
“廣”：點在豎中線上，橫要寫得長一些，撇從橫與豎中線的交點處起筆，向左下方撇出。
“升”：第一筆撇在豎中線左側起筆，第二筆橫在橫中線上，第三筆撇略高于第一筆撇的起筆處，第四筆豎要寫直，懸針豎。
“足”：口字要寫得小而扁，位于田字格上半部分，下面的 “止”，豎在豎中線上，最后一橫要寫平、寫長。
“走”：上面的 “土”，橫畫短，第二橫在橫中線上；下面的部分，撇從豎中線起筆，捺要舒展，與撇對稱。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要領，學生書空。
學生在練習本上書寫，每個生字寫 3 - 4 個。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和規范，及時糾正錯誤的書寫方法。對書寫認真、美觀的學生進行展示表揚。
（六）課堂小結（3 分鐘）
引導學生回顧本節課的學習內容，說一說自己的收獲。如認識了哪些生字，學到了哪些詞語，了解了北京天安門廣場升旗儀式的壯觀，感受到了作者對北京的熱愛之情等。
總結：北京是我國的首都，是一個非常美麗、神圣的地方。希望同學們通過今天的學習，更加熱愛我們的祖國，努力學習，將來有機會去北京親眼看看天安門廣場的升旗儀式，領略祖國首都的風采。
（七）布置作業（2 分鐘）
背誦并默寫《我多想去看看》。
和爸爸媽媽分享自己本節課的學習收獲，以及自己對北京的向往之情。
收集北京的其他名勝古跡或有趣的資料，下節課和同學們交流。
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