《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》的說課教案

《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》的說課教案

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　　《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》的說課教案 1

　　一、教材分析：

　　《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》反映的是二戰(zhàn)以后亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展情況。亞洲民族國家經(jīng)濟的發(fā)展的先決條件之一是亞洲國家的民族獨立，與教材的戰(zhàn)后民族解放運動聯(lián)系密切。亞洲民族國家經(jīng)濟的發(fā)展雖然起步較遲，但進入60、70年代以后，經(jīng)濟發(fā)展的增長速度十分迅速，為世界經(jīng)濟的發(fā)展注入活力，成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的`經(jīng)驗和啟示又成為我們國家經(jīng)濟發(fā)展的重要借鑒。因此，本節(jié)教材的教學成為本章教材的重要內(nèi)容。

　　二、教學目標

　　1、主要掌握韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、印度以及西亞國家經(jīng)濟發(fā)展的基本情況；理解“勞動密集型產(chǎn)業(yè)”、“不均衡增長”戰(zhàn)略、石油輸出國組織等概念。結(jié)合區(qū)域，掌握地區(qū)的主要氣候特征。

　　2、發(fā)展學生的歸納和比較能力。使學生善于從典型的亞洲國家的經(jīng)濟發(fā)展原因中比較其異同。并分析亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展過程中存在哪些問題。

　　3、使學生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發(fā)展的作用，并從亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的典型史實中總結(jié)經(jīng)驗。

　　三、教學方法

　　主要采取閱讀法、比較法、討論法。

　　四、教學過程

　　1、布置預習提綱，要求學生根據(jù)學習提綱的要求自己進行預習。2、出示《亞洲的經(jīng)濟發(fā)展形勢》圖，讓學生熟悉亞洲主要國家的地理位置。3、提出問題：“亞洲民族國家經(jīng)濟發(fā)展的有利因素和不利因素？”引導學生從國際政治和經(jīng)濟、亞洲國家政治和經(jīng)濟兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對穩(wěn)定；發(fā)達資本主義國家轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè)；第三次科技革命的機遇；民族獨立；勞動力和資源豐富；

　　不利因素：舊的國際經(jīng)濟秩序的存在；亞洲國家生產(chǎn)力落后。

　　4、檢查學生預習情況。亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展簡況表

　　地區(qū)

　　氣候類型

　　主要國家

　　發(fā)展概況

　　經(jīng)濟類型

　　存在問題

　　備注

　　東亞

　　東南亞

　　南亞

　　西亞

　　5、比較韓國和新加坡經(jīng)濟發(fā)展原因的異同。

　　6、歸納亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的特點。發(fā)展速度快；發(fā)展不平衡；類型多樣。

　　7、討論：亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗和啟示。啟示：抓住機遇，引進外資和先進技術(shù)，制定適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，并且大力發(fā)展科技和教育；也要更加國際條件，適時調(diào)整政策；同時反對舊的國際經(jīng)濟秩序，建立新的國際經(jīng)濟秩序，仍然是亞洲各發(fā)展中國家必不可少的一項艱巨的任務(wù)。

　　8、強化訓練：（1）二戰(zhàn)后亞洲新興國家經(jīng)濟發(fā)展具有哪些有利因素和不利因素？亞洲新興國家經(jīng)濟的發(fā)展給我們的啟示是什么？發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展面臨哪些主要問題？（2）戰(zhàn)后，北太平洋沿岸國家和地區(qū)各呈現(xiàn)怎樣的經(jīng)濟發(fā)展形勢？從全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢看，應如何認識？

　　《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》的說課教案 2

　　一、教材分析

　　（一）教材地位與作用

　　《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》這一內(nèi)容處于世界歷史知識體系中的重要位置，它主要聚焦于二戰(zhàn)之后亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的情況。亞洲民族國家經(jīng)濟得以發(fā)展的重要前提是實現(xiàn)民族獨立，這一點與教材中所闡述的戰(zhàn)后民族解放運動緊密相連。亞洲民族國家的經(jīng)濟發(fā)展起步相對較晚，然而自 20 世紀 60、70 年代起，其經(jīng)濟增長速度極為迅速，為世界經(jīng)濟發(fā)展注入了活力，成為世界經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵構(gòu)成部分。并且，亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展所積累的經(jīng)驗以及帶來的啟示，對我國的經(jīng)濟發(fā)展具有重要的借鑒意義。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

　　（二）教學目標

　　知識與能力目標

　　學生能夠準確掌握韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、印度以及西亞國家經(jīng)濟發(fā)展的基本狀況。

　　深入理解 “勞動密集型產(chǎn)業(yè)”“不均衡增長” 戰(zhàn)略、石油輸出國組織等重要概念。

　　學會結(jié)合區(qū)域特點，掌握相關(guān)地區(qū)的主要氣候特征。

　　善于從典型亞洲國家的經(jīng)濟發(fā)展原因中，比較其異同點，并能夠分析亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題。

　　過程與方法目標

　　引導學生通過自主查閱資料、小組討論等方式，主動探究亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的原因和特點。

　　組織學生進行角色扮演，模擬亞洲不同國家的經(jīng)濟發(fā)展場景，增強學生對知識的理解和運用能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　讓學生在解讀歷史的過程中感悟歷史，從世界歷史的宏觀視角去審視亞洲歷史發(fā)展的重要作用。

　　促使學生從亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的典型史實中總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的歷史思維和總結(jié)歸納能力。

　　（三）重點、難點

　　教學重點

　　新加坡、韓國經(jīng)濟發(fā)展的歷程、原因及特點。這兩個國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，其成功經(jīng)驗對我國經(jīng)濟發(fā)展具有較高的借鑒價值。

　　亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的不同模式及其特點。通過對不同模式的學習，有助于學生全面了解亞洲經(jīng)濟發(fā)展的多樣性。

　　教學難點

　　印度經(jīng)濟發(fā)展的復雜性。教材對印度經(jīng)濟發(fā)展的描述較為簡略，而印度經(jīng)濟發(fā)展涉及眾多因素，包括其獨特的歷史、文化、政治體制以及復雜的.社會結(jié)構(gòu)等，學生理解起來存在一定難度。

　　分析亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題及應對策略。這需要學生綜合運用多方面知識，從宏觀角度進行思考，對學生的綜合能力要求較高。

　　二、學情分析

　　所教授的學生經(jīng)過一段時間的歷史學習，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和學習方法。他們能夠?qū)σ恍┖唵蔚臍v史現(xiàn)象進行初步分析，但在面對較為復雜的歷史問題，如亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展這樣涉及多方面因素的內(nèi)容時，還需要教師進一步引導。學生對亞洲國家今天的基本情況有一定了解，但對于這些國家經(jīng)濟發(fā)展背后的歷史原因和深層次因素，認識還不夠深入。在課堂教學中，應充分考慮學生的現(xiàn)有水平，通過生動有趣的教學方法和案例，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考。

　　三、教法學法

　　（一）教法

　　情境教學法：創(chuàng)設(shè)各種與亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的情境，如模擬經(jīng)濟發(fā)展會議、企業(yè)經(jīng)營場景等，讓學生身臨其境感受歷史，增強學習的趣味性和參與度。

　　案例分析法：選取典型的亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展案例，如新加坡的金融中心建設(shè)、韓國的電子產(chǎn)業(yè)崛起等，深入分析其成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)，幫助學生更好地理解經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。

　　多媒體教學法：運用圖片、視頻、圖表等多媒體資料，直觀展示亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性。

　　（二）學法

　　自主學習法：引導學生自主查閱資料，了解亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)信息，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。

　　合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、特點及存在的問題，通過交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力和思維能力。

　　探究學習法：提出一些具有啟發(fā)性的問題，如 “亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展模式對我國有哪些啟示？”，引導學生進行深入探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

　　四、教學程序

　　（一）導入新課（3 分鐘）

　　通過展示一組二戰(zhàn)后亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展前后對比的圖片，如新加坡從一個落后的小漁村發(fā)展成為現(xiàn)代化大都市、韓國從農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)楣�業(yè)強國等，引發(fā)學生的好奇心和探究欲望，從而導入本節(jié)課的主題 —— 亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展。

　　（二）知識講解（25 分鐘）

　　新加坡和韓國經(jīng)濟的發(fā)展

　　利用多媒體展示新加坡和韓國經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，介紹兩國經(jīng)濟發(fā)展的基本歷程。

　　組織學生進行小組討論，分析新加坡和韓國經(jīng)濟發(fā)展的原因，如抓住發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機遇、制定正確的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、重視教育和科技等。

　　引導學生比較新加坡和韓國經(jīng)濟發(fā)展模式的異同點，如新加坡注重發(fā)展金融、航運等服務(wù)業(yè)，韓國則側(cè)重于發(fā)展制造業(yè)。

　　泰國、馬來西亞的經(jīng)濟發(fā)展

　　簡要介紹泰國和馬來西亞經(jīng)濟發(fā)展的概況，重點講解兩國在發(fā)展外向型經(jīng)濟、利用外資和技術(shù)方面的做法。

　　分析泰國和馬來西亞經(jīng)濟發(fā)展對本國社會和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生全面看待問題的能力。

　　印度經(jīng)濟的發(fā)展

　　結(jié)合印度的歷史和文化背景，闡述印度經(jīng)濟發(fā)展的特點，如經(jīng)濟發(fā)展的多樣性、農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟中的重要地位等。

　　引導學生分析印度經(jīng)濟發(fā)展面臨的問題，如人口壓力、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、貧富差距等，并探討可能的解決途徑。

　　西亞國家經(jīng)濟的發(fā)展

　　介紹西亞地區(qū)豐富的石油資源，講解石油輸出國組織（OPEC）的成立及其對世界石油市場的影響。

　　分析西亞國家經(jīng)濟發(fā)展模式的單一性以及面臨的挑戰(zhàn)，如石油資源的不可持續(xù)性、國際油價波動等，引導學生思考西亞國家經(jīng)濟多元化發(fā)展的必要性。

　　（三）課堂討論（12 分鐘）

　　組織學生進行課堂討論，主題為 “亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展對我國的啟示”。將學生分成若干小組，每個小組圍繞主題展開討論，并推選一名代表進行發(fā)言。討論結(jié)束后，教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)和點評，引導學生認識到我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，應充分借鑒亞洲其他國家的成功經(jīng)驗，結(jié)合本國國情，制定適合自己的發(fā)展戰(zhàn)略。同時，要重視科技創(chuàng)新、教育發(fā)展和環(huán)境保護等方面，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

　　（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的主要歷程、不同國家的發(fā)展模式及特點，強調(diào)亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展對世界經(jīng)濟的重要貢獻。同時，再次點明亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題及應對策略，引導學生關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展與社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。

　　（五）布置作業(yè)（2 分鐘）

　　讓學生選擇一個亞洲國家，深入研究其經(jīng)濟發(fā)展模式，并撰寫一篇小論文，分析該模式的優(yōu)缺點以及對我國的借鑒意義。

　　查閱資料，了解當前亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)，下節(jié)課進行分享和交流。

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