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小學學生行為習慣養成教育實施方案（精選5篇）
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的小學學生行為習慣養成教育實施方案，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，抓住上海舉辦2010年世界博覽會的有利時機，廣泛開展豐富多彩的主題教育和社會實踐活動，進一步加強青少年學生愛國主義教育和文明行為規范教育，提升學生文明素養，使我校的每個孩子都成為“儒雅的臨津少年”。
二、教育內容
以《宜興市學生文明禮儀常識》、視頻《中小學生文明禮儀教育片》為主，《小學生日常行為規范》《徐舍小學循環紅旗評比條例》為輔的行為習慣培養教材。
三、實施步驟
（一）活動準備：（第4—5周）
1、學校下發《宜興市學生文明禮儀常識》《徐舍小學循環紅旗評比條例》閱讀資料。
2、從四、五年級每班中選拔男、女生各兩名，組建校禮儀隊。
3、校禮儀隊觀看《中小學生文明禮儀教育片》，并在老師的指導下學習和實踐。
（二）活動開展：（第6—12周）
1、班主任利用晨會課、班隊課組織學生認真學習《宜興市學生文明禮儀常識》。
2、利用紅領巾廣播、校信通向同學、老師和家長宣傳文明禮儀常識，引導學生每天踐行文明禮儀，從小處入手，從細節抓起，持之以恒，堅持不懈。
3、第5周的升旗儀式上進行簡單的“文明禮儀我先行”的啟動儀式。
4、第6—7周開展“文明禮儀我先行”手抄報制作、評比活動。
（1）參加對象：3—6年級學生。
（2）進行班級手抄報評比活動，并推薦5份優秀手抄報參加校級評比。
（3）在手抄報的報頭下寫清班級和姓名。
5、第6—10周校禮儀隊同學利用每周的升旗儀式時間，向全校同學展示各“禮儀動作”。各班通過觀摩校禮儀隊的“展示表演”和觀看《中小學生文明禮儀教育片》，認真學習和實踐。
6、第8周進行1—6年級“文明禮儀常識”考試。
7、第11—12周開展“班級禮儀展示”活動。（具體評比辦法另行通知）
（三）活動總結：（第14—15周）
1、評選“文明禮儀班級”。
2、評選“文明禮儀之星”。
小學學生行為習慣養成教育實施方案 1
一、教育目標
培養少年兒童基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
二、教育內容
著眼兒童的日常行為，著重進行有關少年兒童在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養以及不良行為習慣的矯治，以使廣大少年兒童在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎。
三、教育途徑
（1）以《小學生日常行為規范》、《行為規范三字經》、《小學生守則》和《小學生禮儀守則》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練。
（2）活動育人:(文體藝活動）重大節日活動、時事政治教育活動、系列專題活動（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專項活動）。
（3）教師言行育人：榜樣的激勵作用
（4）課堂育人：發揮各學科的.育人功能，特別是發揮品社、班專課主渠道的育人功能以及主題班隊會，閱讀課的育人功能。
（5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾監督崗，敬老院教育基地，校報櫥窗、廣播站；圖書室、勞動基地，心理咨詢室。
四、教育建議
（1）廣大師生充分認識到一個好習慣的重要性
要培養一個習慣，你首先必須研究它的重要性。因為你只有明白了它的重要性，你才會有培養這個習慣的愿望，你才能有堅強的決心，你才能有堅決的行動；只有有了一次次堅決的行動，習慣才能逐步養成。
（2）教育廣大師生充分明確一個好習慣的可行性
要培養一個習慣，開始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會半途而廢。回憶我們每個人的生活，是不是經常對某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長跑、一定要每天一小時學外語、一定要每天練半小時毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個原因就是沒有做好可行性分析。
小學學生行為習慣養成教育實施方案 2
一、指導思想
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以科學發展觀為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《小學德育大綱》、《中小學生守則》、和《小學生日常行為規范》等文件要求，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。
二、目標任務
⒈突出進行做人習慣養成教育
低段：要求學生衣著整潔，語言文明，會用禮貌用語，講普通話，能與同學友善相處，尊敬師長。
中段：要求學生做到誠實，不說謊話，團結同學，尊老愛幼，衣著美觀，語言文明，不說臟話、粗話，熱愛集體。
高段：要求學生做到言談舉止符合學生身份，衣著得體，樂于關心別人，具有強烈的愛心，為人正直。遇到挫折不灰心、不氣餒。
⒉突出進行學習習慣的養成教育
低段：要求學生按時上學，不逃學，上課專心聽講，回答問題聲音響亮，書寫工整，寫字姿勢正確。
中段：要求學生上學不遲到、不早退，課前能準備好學習用品，善于觀察、思考，樂于動手，會傾聽別人的發言，作業認真整潔。
高段：要求學生有病有事要請假，放學后能按時回家，課前預習，課后認真復習，勤于自學，能采取多種方法閱讀，善于總結。
⒊突出進行生活習慣的養成教育
低段：要求學生勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，做到飯前便后要洗手，認真做好廣播體操和眼保健操，愛惜糧食，不做有危險的游戲，不吃零食，不亂扔果皮紙屑。
中段：要求學生節約水電，平時做到早晚刷牙，堅持做好廣播體（）操和眼保健操，注意安全，防火，防水。
高段：要求學生不比吃穿，不亂花錢，堅持參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒，不賭博，防觸電、中毒，遵守交通法規，保持教室、校園整潔。
⒋突出進行勞動習慣的養成教育
低段：要求學生自己的事情自己做，做好值日工作，能主動拾果皮紙屑。
中段：要求學生學會洗碗、掃地等家務勞動，衣服物品擺放整齊，能學會簡單的種植，能認真做好值日工作。
高段：要求學生學會收拾房間、洗衣等家務勞動，積極參加學校組織的各種勞動，經常參加社會實踐活動，保護環境。
三、教育原則
針對小學生不同年齡階段的特征和青少年成長規律，“好習慣伴我行”養成教育活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的思想道德教育內容，促進青少年學生主動發展，增強主題教育活動的針對性和實效性。
1.深化校園文化建設。力求使優美的校園文化充分發揮培養人、熏陶人、養成自覺維護的行為效果，拓寬養成教育與環境教育的內涵。同時，積極利用節日、紀念日、重大儀式等，有針對性地開展學生的思想道德行為習慣養成教育活動。
2.注意教育疏導。動之以情，曉之以理，導之以行。努力使青少年既知道該怎么做，又理解為什么要這樣做，喚醒大家的習慣養成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到遵循《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等要求上來，逐步養成良好的行為習慣。
3.堅持正面教育。要在班級、年段、學校等不同范圍內樹立學習的榜樣。
4.注意教育對象的層次性。在目標統一的前提下，根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，對不同年段的學生，在認知與行為上由大化小、由小化細，由易到難、先急后緩，從有形到無形，從校內到校外，形成縱向呈系列、橫向相關聯的訓導目標。
5.力求教育觀點的一致性。要以《規范》、《守則》等為依據，把養成教育的任務分解和落實到教書育人、管理育人、服務育人等學校工作的各個環節，以及校內外各種活動之中，使主題教育活動的實施與各年級德育目標、內容要求、實施途徑有機結合起來，協調和調合諸教育因素，達到教育效果的整體優化，努力做到學校與家庭的有機銜接。
6.抓好六個結合。通過言傳與身教相結合，教育與訓練相結合，養成與矯正相結合，以及行為習慣養成教育與學校中心工作相結合，與學雷鋒、爭做文明青少年相結合，與轉化后進生相結合，與其他教育活動相結合，不斷深化活動的順利開展。
四、活動安排
第一周：
教育主題：向不文明行為告別
⒈制定活動方案
⒉出一期櫥窗。辦班報。
⒊各班召開班會，學生結合自身實際查找自己身上存在的不文明行為。上交班會紀實。
第二周：
教育主題：我的事情我來做
1、根據各年級的具體要求（附后）為學生制定出評（）分標準，發放到學生家長手中，由家長為學生打分。
2、學生行為規范達標班級的評比。（即紀律紅旗班、衛生紅旗班的評比。）
第三周：
教育主題：我學習我快樂
1、根據各年級的具體要求（附后）為學生制定出評分標準，發放到學生教師手中，由教師為學生打分。
2、召開班會，交流自己的.學習方法，養成良好的學習習慣。
3、開展一次優秀作業展覽。
第四周：
教育主題：文明行為向我看齊
1、 語言美
各班利用晨會時間，再學文明禮貌用語，并在實際生活中，學會使用這些禮貌用語。
2、行動美
（1） 升旗奏國歌時，脫帽肅立，行隊禮或注目禮，會唱國歌。
（2） 集會、做操時，做到“靜、快、齊”
（3） 不打架、不罵人，進老師辦公室，先敲門，聽到“請進”或看到示意方可進入，
（4） 出入教室不擁擠，慢步輕聲靠右行。課間守秩序，做有意義的活動。
（5） 不私自拿別人的東西，撿到東西交給老師。
（6） 學校來客人時，主動給客人讓路，主動問候客人。
（7） 主動承擔班級、學校的勞動任務，不怕臟、不怕累。
（8） 不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，主動撿拾垃圾，愛護花草樹木，保護環境。
（9） 遵守公共秩序，遵守交通規則，做文明的小乘客、文明的小顧客、文明的小游客、文明的小觀眾。
3、學校將舉行一次“文明在我們身邊”征文，書畫作品大賽，并舉辦展覽。
五、其他要求
1.制訂方案，科學實施。各班要結合實際，科學制定活動方案。堅持從每一天抓起，從每個孩子抓起，從每件小事抓起，讓好習慣伴隨每個孩子健康快樂地成長。
2.宣傳發動，全員參與。要充分依靠櫥窗、班報、等形式，有效組織和引導討論，發揮正確輿論的導向作用，人人樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的教育氛圍。好的做法要積極向新聞媒體投稿。
3. 加強領導，落實責任。學校將把開展文明行為習慣養成教育活動納入學校教育的重點工作來抓，擺上議事日程，做到長抓不懈。各班要成立領導小組。建立全員參與抓行為規范養成教育的工作網絡，加強考核，落實獎懲措施。
4.抓好評價，強化考核。學校將把貫徹落實德育工作會議作為經常性的檢查、督導內容，采取定期與不定期、全面檢查與重點檢查相結合的辦法，及時了解班級教育活動情況。積極將文明習慣養成教育活動與 “學生行為規范達標班級和示范班級”的創建工作結合起來，建立學校德育工作考評制度，并把檢查督導和考評結果作為評比文明班級的重要依據。要通過檢查督導推出一批行為規范養成教育的典型。
小學學生行為習慣養成教育實施方案 3
為進一步規范和加強小學生習慣養成教育工作，為學生全面、健康成長奠定堅實的基礎，促進素質教育深入實施，根據上級有關要求，結合我校教育教學實際，現就小學生習慣養成教育工作提出如下意見。
一、充分認識培養小學生良好習慣的重要性
好習慣讓人受益終生。培養學生養成良好的學習和行為習慣是小學教育教學工作的重要內容。良好的習慣，是學生學習知識、發展智力、培養能力的重要基礎，是提高教育教學質量、減輕學生過重課業負擔的重要保證。3—12 歲是形成良好習慣的關鍵期，在小學階段加強學生良好習慣的培養，有助于學生形成自覺主動、穩定持久的學習方式，促進學生全面健康發展。各學校和廣大教師應把培養學生良好的學習和行為習慣作為日常教育教學的一項重要工作，切實抓緊、抓好，為學生一生的學習和成長奠定基礎。
二、培養小學生良好習慣的基本要求
（一）學習習慣
課前
認真預習的習慣：課前預習是學習的重要環節。中高年級要讓學生掌握預習的方法。要了解教材內容與前面已學知識的聯系，了解知識重點和難點，對重點問題和自己不理解的問題，用筆畫出或記入預習筆記。
課前準備的習慣：上課二分鐘前，應要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上一定的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
課上
良好的 “三姿” 習慣
坐姿（聽課姿勢）：小學生要保持正確的坐姿。聽講時應該挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
寫字姿勢：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。正確的執筆方法是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖 1 寸左右處。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。
讀書姿勢：讀書時眼離書本約一尺左右。
課堂常規學習習慣
遵守紀律、專心聽講的習慣：根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。教師對學生課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，展示出學生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
規范答題的習慣：在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。學生要認真審題、思考，語言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。
認真書寫的習慣：要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。要求學生正確使用書寫用筆，小學 1-2 年級用鉛筆，不能用自動筆；3-6 年級用鋼筆，不能用圓珠筆和中性筆。
聽課記筆記的習慣：做好課堂筆記，筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的.知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內容用著重號標明，以便課后有重點地復習。
查閱工具書和資料的習慣：教師要指導學生勤于使用各種工具書，根據需要搜集有關的資料，培養自主學習的能力。
有條理、快節奏的習慣：小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
課堂思維習慣：在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，隨著學生年級的升高，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上積極發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、敢于質疑、相互合作等品質習慣上來。
積極動腦、大膽發言的習慣：要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。要加強學生實驗操作和動手能力的培養，培養學生的動手能力和探索精神。
與人合作的習慣：課堂上，必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。
敢于提出問題的習慣：能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
課后
認真 “做作業” 的習慣
按時認真完成作業：要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范，并請家長配合檢查督促。
作業獨立完成：做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。
要有 “鉆研精神”：碰到難題時，不能退縮，要積極動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
做作業時，應保持正確的讀寫姿勢。
自查、自改的習慣：自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學生不論是考試還是做作業、做練習，都要 “回頭看”，養成認真檢查、及時訂正的好習慣。
及時復習的習慣：要讓學生學會每天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習內容進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，形成知識網絡。
小學學生行為習慣養成教育實施方案 4
一、教育目標
培養學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進學生健康人格發展。
二、教育內容
（一）做人的基本習慣
文明禮儀習慣
尊重長輩，對長輩有禮貌，聽從長輩教導，不頂撞長輩。
使用禮貌用語，如 “請”“謝謝”“對不起”“您好” 等。
與同學友好相處，不打架、不罵人，不欺負弱小同學，學會分享與合作。
見到老師主動問好，進老師辦公室先敲門。
升國旗、奏國歌時，要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
品德行為習慣
誠實守信，不說謊話，不欺騙他人，答應別人的事要努力做到。
遵守社會公德，愛護公共財物，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所大聲喧嘩。
關心他人，樂于助人，主動幫助有困難的同學和需要幫助的人。
熱愛集體，積極參加集體活動，為集體爭光，維護集體榮譽。
有愛心，關愛動物，保護自然環境。
（二）做事的基本習慣
生活自理習慣
自己的事情自己做，如穿衣、洗漱、整理書包、收拾房間等。
學會合理安排自己的時間，制定作息時間表，按時起床、睡覺、學習和玩耍。
養成良好的飲食習慣，不挑食、不偏食，少吃零食，按時就餐。
注意個人衛生，勤洗手、勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。
勞動習慣
積極參加學校組織的勞動，如打掃教室、校園衛生等，認真完成勞動任務。
在家里，幫助家長做一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗碗、擦桌子等。
學會使用一些簡單的勞動工具，如掃帚、拖把、抹布等。
珍惜勞動成果，不浪費糧食、水電等資源。
（三）學習的基本習慣
學習常規習慣
按時上學，不遲到、不早退、不曠課，有事請假。
課前認真預習，了解學習內容的'重點和難點，做好預習筆記。
上課認真聽講，積極思考，主動發言，不做小動作，不隨便講話，不影響他人學習。
課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，格式規范，做完作業后認真檢查。
認真閱讀課外書籍，拓寬知識面，提高閱讀能力。
學習方法習慣
學會制定學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。
學會總結歸納知識，將所學知識進行系統整理，形成知識網絡。
學會提出問題、分析問題和解決問題，培養創新思維能力。
學會與同學合作學習，共同探討問題，互相幫助，共同進步。
三、實施途徑
（一）課堂教學滲透
各學科教師要充分挖掘教材中的教育因素，在課堂教學中有機滲透行為習慣養成教育。例如，在語文教學中，通過課文的學習，培養學生的文明禮儀、品德行為等習慣；在數學教學中，培養學生認真審題、細心計算、書寫規范等學習習慣；在體育教學中，培養學生遵守紀律、團結合作、勇敢頑強等品質。
（二）班級管理強化
班主任要把行為習慣養成教育作為班級管理的重要內容，制定詳細的班級規章制度，加強對學生的日常管理和監督。通過開展主題班會、班級活動等形式，引導學生自覺遵守行為規范，養成良好的行為習慣。同時，要建立班級激勵機制，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，樹立榜樣，激發學生的積極性和主動性。
（三）校園文化熏陶
學校要營造良好的校園文化氛圍，通過校園環境布置、文化活動開展等方式，對學生進行潛移默化的教育。例如，在校園內設置宣傳欄、文化墻，展示文明禮儀、學習方法、名人名言等內容；開展讀書節、藝術節、體育節等活動，豐富學生的課余生活，培養學生的興趣愛好和特長，促進學生全面發展。
（四）家庭教育配合
學校要加強與家庭的聯系與溝通，通過家長會、家長學校、家訪等形式，向家長宣傳行為習慣養成教育的重要性，指導家長如何培養孩子的良好習慣。同時，要求家長以身作則，為孩子樹立榜樣，營造良好的家庭氛圍，共同促進孩子的健康成長。
四、實施步驟
（一）第一階段：宣傳發動階段（第 1 - 2 周）
制定《小學學生習慣養成教育實施方案》，明確教育目標、內容、實施途徑和步驟。
召開全體教師會議，學習實施方案，統一思想，提高認識，明確職責。
利用升旗儀式、紅領巾廣播、宣傳欄等多種形式，向學生宣傳行為習慣養成教育的重要意義和內容，營造良好的教育氛圍。
（二）第二階段：學習實踐階段（第 3 - 16 周）
各學科教師根據學科特點和教學內容，在課堂教學中有機滲透行為習慣養成教育。
班主任組織學生學習《小學生日常行為規范》《班級規章制度》等，通過主題班會、班級活動等形式，引導學生進行實踐活動，養成良好的行為習慣。
學校開展豐富多彩的校園文化活動，如讀書節、藝術節、體育節等，在活動中培養學生的良好習慣。
加強與家庭的聯系與溝通，通過家長會、家長學校、家訪等形式，指導家長配合學校做好學生的習慣養成教育工作。
（三）第三階段：總結評價階段（第 17 - 18 周）
各班級對學生的行為習慣養成情況進行總結評價，評選出 “行為習慣養成之星”，并進行表彰和獎勵。
學校對各班級的行為習慣養成教育工作進行總結評價，評選出 “行為習慣養成教育先進班級”，并進行表彰和獎勵。
總結經驗，查找不足，提出改進措施，為今后的行為習慣養成教育工作提供參考。
五、保障措施
（一）加強組織領導
成立以校長為組長，分管副校長為副組長，各科室負責人、班主任和學科教師為成員的行為習慣養成教育工作領導小組，負責制定實施方案、組織實施、檢查指導和總結評價等工作。
（二）明確職責分工
校長是行為習慣養成教育工作的第一責任人，負責全面領導和統籌協調工作；分管副校長具體負責組織實施和檢查指導工作；各科室負責人按照職責分工，做好相關工作；班主任是班級行為習慣養成教育的直接責任人，負責班級日常管理和教育工作；學科教師要在課堂教學中有機滲透行為習慣養成教育。
（三）加強師資培訓
定期組織教師參加行為習慣養成教育方面的培訓和學習，提高教師的教育教學水平和業務能力。同時，鼓勵教師積極開展教育教學研究，探索行為習慣養成教育的新方法、新途徑。
（四）建立激勵機制
學校建立健全行為習慣養成教育激勵機制，對在行為習慣養成教育工作中表現突出的班級和個人進行表彰和獎勵，激發教師和學生的積極性和主動性。同時，將行為習慣養成教育工作納入教師績效考核和班級量化考核內容，確保工作落到實處。
小學學生行為習慣養成教育實施方案 5
一、課題名稱：
城鄉結合部農村小學學生良好行為習慣養成教育的研究
二、課題承擔單位：
xx小學
三、課題的研究背景及提出
近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平也明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。與此同時，在主流文化下出現了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發展，導致少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。因此，對于小學生來說，更重要的是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生今后成才的重要因素。小學生行為規范訓練是全面實施素質教育的重要組成部分。小學教育的主要任務是全面提高學生素質，為培養人才奠定基礎，而素質教育的基礎首先是建立在學生如何做人的基礎上。從這個意義上來說，加強對小學生的行為規范訓練和養成是提高一代人思想、行為素質的重要途徑。現代教育理論認為行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此實施《規范》，培養小學生良好的行為習慣，是素質教育的基礎。
我校地處xx，絕大部分學生是農村孩子，而且大部分家長外出打工、經商，孩子由年邁的公婆、外公外婆管理，與學校管理脫節。造成家庭教育環境差，家長缺乏教育方法，子女無人管的現象相當嚴重。有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發展規律，放松品德教育。導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。調查發現，我校學生共1056人，鎮外戶口學生317人，鎮內戶口學生739人，其中非農戶口為49人，農村戶口1007人，全校經商家庭有128人，家長外出打工由長輩或親戚看管的有694人。教師素質參差不齊，教師隊伍年齡老化，平均年齡44.8歲，還有一部分老師是學校體制改革后由村校調入我校上課，這些教師相對來說思想觀念陳舊，教育方法跟不上時代的步伐，用陳舊的教育觀念育新時代的人才，就像閉門造車。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，上課無常規；吃零食現象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生“出口成章”，打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心……因此，如何加強對學生的行為規范的訓練，盡快養成良好的行為習慣，這不僅關系到我校的健康發展，尤其關系到學生整體素質的提高，并由此影響到縣城開發區內的整個精神文明建設。因此，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的培養是小學德育中的一個重要任務。對于我們這樣一所城鄉結合的學校而言，這個問題尤其重要。
四、課題的界定
我校地處××，全校95.4%的學生是農村戶口，是一所典型的農村小學。同時，由于我校地處××是縣城所在地桂溪鎮的轄區，我校又是一所城鄉結合學校。所謂城鄉結合學校是指地處城鄉結合部的社區學校，由于地理位置的特殊性，其社會形態具有城市和農村學校所不同的特點，主要表現在：城鄉結合學校所處位置既沒有城市的秩序井然、文化厚重、經濟昌明的底韻，又沒有傳統農村自閉純樸、憨厚中直、鄉鄰互助的民風，因此這些地區的民情復雜，通常表現為：人際關系淡漠，村民之間競爭多于提攜、營私多于協作；私心較重，個人利益先于集體利益、家族利益高于公共利益；物利心強、關心生意多于關心教育、關心物業創收多于關心兒女成才……這一些不利于構建和協社會的因素在潛移默化地影響著城鄉結合學校學生的行為和意識。
小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，人的行為習慣是通過訓練培養強化形成的。本課題主要探究農村小學學生學習、生活、衛生習慣及禮儀、勞動、自我保護教育方面的現狀調查研究和良好行為習慣的培養途徑與方法及不良行為習慣的矯正。
五、課題理論假設
通過對城鄉結合部農村小學學生行為習慣現狀和存在問題的調查，矯正學生不良行為，從而培養小學生良好行為習慣。針對我校學生行為習慣的具體現狀，通過改進教育方法和手段，探索出一套適合城鄉結合部農村小學學生良好行為習慣養成的策略，有助于培養本類學校學生養成良好行為習慣，以適應社會發展的需要。
六、課題研究目標
本課題立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行為習慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習慣的養成主要達到以下目標：
1、城鄉結合部農村小學學生行為習慣現狀的調查研究。
2、從理論與實踐的結合上探討城鄉結合部農村小學學生良好行為習慣的形成方法及培養途徑。
3、通過研究，提出城鄉結合部農村小學學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的`健康成長。
4、通過本課題研究，使我校學生學風更濃，校風更正，真正成為我縣的又一所窗口學校。
七、課題研究的內容
要通過示范法、實踐法、榜樣法對學生進行培養訓練，做到“知、情、意、行”相統一。
1、探索貫徹《中小學生日常行為規范》的途徑與方法。
2、小學生良好行為習慣培養及不良習慣矯正的策略。
3、小學低段初步養成良好的學習習慣，學會自己的事自己做，初步懂得遵守校紀班規。小學中段學生具有良好的學習習慣，能積極參加公益勞動和家務勞動，初步懂得禮貌待人，具有一定的自我保護能力。小學高段學生具有初步的與人交往的能力、社會實踐能力、明確是非能力、待人接物能力。
八、課題研究方法
1、調查法
2、個案研究法
3、行動研究法
4、對比法
5、問卷調查
6、師生訪談
九、課題研究原則
1、正面教育的原則。
要對學生進行耐心、細致的正面教育，積極引導學生貫徹執行《小學生日常行為規范》和學校的各種規章制度，使學生統一認識，掌握正確的行為標準。
2、系統性原則。
糾正學生的不良行為習慣是一項長期的、系統的工程，需要大家的配合。在校內，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團組織要發揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學生的行為表現，發揮德育基地、勞動基地的作用，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力。
3、活動性原則。
單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。
4、循序漸進原則。
糾正學生的不良行為習慣，使其養成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們先要進行調查研究，發現他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。
十、課題研究對象及周期
1、本實驗課題點面結合。全校一至六年級學生全體參與。實驗班級為低段：一年級一班；中段：三年級二班；高段：四年級一班。
2、本課題的研究周期為二年。
十一、課題研究步驟：
1、準備階段：（20xx年3月——20xx年4月）
擬定方案、申報立項、考察論證等工作。利用一個月的時間，實驗成員認真搞好學生思想、行為、學習習慣等方面的調查摸底工作，了解掌握當前學校養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節，廣泛宣傳動員，為全面推進小學生行為習慣養成教育課題研究做好各方面的準備。
2、實施階段：（20xx年4月——20xx年9月）
在廣泛調查摸底的基礎上，按低年級、中年級、高年級分類推進研究制定學校養成教育的具體實施方案。對研究內容進行研究。每學月制定相應的研究目的、內容、計劃、方法等。針對研究中新情況，及時調整研究方案。注重各種資料的收集和整理。通過各種手段、方法、檢查成果，寫出階段性報告。
3、結題階段（20xx年10月——20xx年11月）
整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫研究報告，申請結題驗收。
十二、課題研究的實施途徑：
1、強化學校教育
⑴班主任工作：重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養和培訓，發揮他們在養成教育中的主力軍作用。
⑵中隊活動：圍繞養成教育，大隊部貫徹落實《中小學生日常行為規范》，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。
⑶思品課教學：在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，還要強化社會實踐這一環節，做到知行統一。
⑷主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。
⑸校園文化：學校注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。
⑹學校管理：學校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養成的楷模。
2、協調家庭教育
學校定期召開家長會，完善教師家訪制度，加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。
3、依賴社會教育
加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，爭取有關部門的支持與配合，調動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創造良好的外部環境。
十三、課題預測及成果形式
通過對城鄉結合部農村小學學生良好行為習慣養成教育的研究，教師對學生品德、行為習慣進行分析，采取各種有效的措施，矯正學生不良行為習慣，使學生成為新時期有用之才。從中探索出一套適合城鄉結合農村小學學生良好行為習慣養成的途徑和方法，有助于培養本類學校學生養成良好行為習慣，以適應社會發展的需要。
1、實驗活動記錄片或照片
2、論文集及其他文字資料，電子資料
3、反映研究水平的研究報告和其他一些研究成果資料
十四、課題研究組織機構
1、課題顧問
劉××
盧××
賀××
楊××
2、課題領導組
組長：××
成員：××
3、課題指導組
組長：××
成員：××
4、課題實施組
組長：××
成員：××
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