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語文組同課異構教研活動方案
為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文組同課異構教研活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文組同課異構教研活動方案1
一、活動背景為了進一步提升語文教學質量，加強教師之間的交流與合作，促進教師專業成長，我校語文組決定開展同課異構教研活動。
通過本次活動，旨在展示不同教師的教學風格，激發教師的教學靈感，促進教師之間的相互學習，共同提高。
二、活動主題主題：聚焦核心素養，探索高效課堂——語文組同課異構教研活動三、活動目標1. 通過同課異構，展示不同教師的教學風格，激發教師的教學靈感。
2. 促進教師之間的交流與合作，共同探討教學策略，提高教學質量。
3. 引導教師關注學生核心素養的培養，探索高效課堂的教學模式。
4. 增強教師對教材的理解和把握，提高教師的專業素養。
四、活動時間20xx年10月15日（星期六）上午8:00-12:00五、活動地點學校會議室六、活動流程1. 開場致辭（8:00-8:10）- 主持人介紹活動背景、目的和意義。
- 校領導致辭，對語文組同課異構教研活動表示肯定和鼓勵。
2. 課堂展示（8:10-10:30）- 第一節課：由A教師執教《荷塘月色》。
- 第二節課：由B教師執教《荷塘月色》。
3. 課堂點評（10:30-11:00）- 兩位執教教師分別進行簡短的教學反思。
- 同組教師對兩位教師的課堂教學進行點評，提出意見和建議。
4. 專題講座（11:00-11:30）- 邀請資深語文教師進行《核心素養下語文高效課堂的構建》專題講座。
5. 分組討論（11:30-12:00）- 將教師分成若干小組，圍繞“如何提高語文教學質量”這一主題進行討論。
- 各小組代表分享討論成果。
6. 總結發言（12:00-12:10）- 主持人對本次活動進行總結，對教師們的積極參與和貢獻表示感謝。
七、活動準備1. 教師準備：每位教師提前準備一節《荷塘月色》的'課堂教學，確保教學內容充實、教學設計合理。
2. 課件準備：提前制作好教學課件，確保課堂展示效果。
3. 會議室準備：提前布置會議室，確保活動順利進行。
八、活動要求1. 全體語文教師務必按時參加活動，不得缺席。
2. 參與活動的教師要認真備課，精心設計教學環節，確保課堂展示質量。
3. 課堂點評環節，教師要本著客觀、公正的原則，給予真實、中肯的評價。
4. 專題講座和分組討論環節，教師要積極參與，認真聆聽，共同探討提高教學質量的方法。
九、預期效果通過本次同課異構教研活動，預期達到以下效果：1. 提高教師的教學水平和課堂教學質量。
2. 促進教師之間的相互學習和共同成長。
3. 激發教師的教學熱情，提升教師的專業素養。
4. 推動我校語文教學工作的進一步發展。
十、活動總結活動結束后，語文組將整理活動資料，對活動進行總結，并將總結報告提交給學校領導，為今后的教研活動提供參考。
同時，對活動中的優秀教師進行表彰，鼓勵教師們再接再厲，為我校語文教學工作貢獻自己的力量。
語文組同課異構教研活動方案2
為進一步推進我校課堂教學改革，探索高效課堂教學模式，提高教師的教學水平和課堂教學效果，實現“快樂學習，高效課堂”教學目標，深入探尋新課程理念下課堂的教學規范，促進反思和實踐的優化，加快教師的專業成長，以及結合學校第二屆科技文化節特決定在本組開展“同課異構”活動，現將活動方案擬定如下：
一、領導小組組長：汪玉杰
副組長：王曉紅陳望春李永安成員：全體教研組成員二、組織動員
本學期教研組于第八周制定“同課異構”教研活動方案并組織全體語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。
三、確定課題
根據語文的特殊性，特定年級、定課文作為“同課異構”的教研活動課題。
四、獨立鉆研，寫好教學預案。
課題確定后，參賽教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案（學案、說課材料；均為電子版）。
五、實施教學，集中聽課。
1、舉行時間定為：第十二周星期一至星期三課題星期一二春三三13七、4七、7薛海彥李永安節次22班級七、1七、3教師何等兄王曉紅1
2、活動要求：
①請參與教師提前自行調課，全組教師必須按時參加聽課，無故不參加者按曠一次教研組活動計。
②全組聽課教師帶好筆和筆記本，不遲到不早退，認真聽課，積極參與評課。
六、互動研討，總結提高。
首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內互動交流評課，重點談存在的問題和需要改進的設計，最后確定出一名優秀者。
七、自我反思，撰寫教學反思（可手寫或電子版）
八、評委（活動領導小組人員和學校領導）評價最高者學校給予獎勵并頒發榮譽證書。
附：“同課異構”釋義
“同課異構”即對同一個課題，不同的教師用不同的教學設計，不同的教學構思，不同的.教學方法，大家在比較中相互學習、揚長避短、共同提高。“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統一，真正體現資源共享，優勢互補。
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