《叩問課堂》讀后感1000字-讀后感
當細細品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的《叩問課堂》讀后感1000字-讀后感，歡迎閱讀與收藏。
本學期借了一本書，書名《叩問課堂》，作者在書中提出了很多值得思考的問題，但有些觀點我卻并不贊同。教育上的問題并不是選A答案或選B答案那么簡單的。 書中寫到：課堂，猶如人的臉面，不能有絲毫污點。看了這句話感想頗深，心里不禁想我們的課堂又像什么呢？它能作為什么？看來確實需要好好“叩問”一番，看了此書不禁對自己的教學開始反思。
我個人覺得中小學老師看這本書的收獲是各異的，由于書中觀點較為偏激，但又能激起一線教師的共鳴，因而是否能夠辯證地吸收專家的意見就看各位的出發(fā)點是什么了。
本書對課堂中“期望效應”、“學生差異”、“好生差生”等常見的問題加以思辨，給人啟迪。本書有其獨到見解。本書一共五部分。第一部分：莫把課堂當秀場。第二部分：讓學生學習走出迷失之境。第三部分：課堂教學中教師的進退之道。第四部分：課堂教學何以為師生共享。第五部分：考試成績究竟是誰的命根。
我們來看現(xiàn)實：課堂教學一定程度上是教師的的名譽、還是學生的名譽的出處，是教師與學生共同的臉面。正因為課堂教學有著如此重要的地位，課堂教學質(zhì)量的好壞，成為教師生存與否的決定性力量。正因為課堂教學如此重要，教師敬畏課堂教學，學校緊盯課堂教學。教育領導提出很抓教學質(zhì)量，重點抓課堂教學效率、品質(zhì)課堂，就深刻體現(xiàn)這一點。
然而如何抓好課堂教學？在教室里雖然只有教師和學生，可影響課堂教學的因素卻是紛繁復雜的。教師擁有課堂，但他對課堂教學并沒有絕對的主觀決策權(quán)，因為教師必須遵守教學法規(guī)，得按照課堂標準來決定教學進程，得根據(jù)考試大綱來決定教學內(nèi)容；特為重要的是，教師的教學工作還得根據(jù)學校的成績考核標準來決定。但不管有著怎樣的外因與內(nèi)因，課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是備課的具體實施和再現(xiàn)過程。它絕不是課本內(nèi)容的重復，也不是機械地照本宣科，這是毋庸置疑的'。教師教學最重要的就是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，避免無效勞動，提高單位時間的效率。那么我就不得不想到下面這幾點了。首先，教師的教學思想要端正，教風要嚴謹，要正確處理教書育人、傳授知識與培養(yǎng)能力、教與學的關系。其次，教學目標要明確，要符合大綱的要求和學生的實際，教學活動要始終圍繞教學目標進行。第三，教學過程要和諧，教學方法要靈活多變，課堂結(jié)構(gòu)要合理，要突出重點、分散難點、抓住疑點，深度適宜，銜接自然，面向全體，因材施教。第四，提高課堂效率的關鍵是精講多練。實踐證明，精講多練體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學關系，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，啟發(fā)學生有效地學習。
以上所談只是說明教師的課堂教學是很重要的，不能看輕了課堂四十五分鐘的質(zhì)量。如果一味在課后補，不僅浪費學生時間，也是抹殺學生學習興趣，那就是害人了。相信自己是愛臉面的，那就盡力去做吧。
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