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《優秀教師的九堂必修課》讀后感范文（精選20篇）
當認真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的《優秀教師的九堂必修課》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 1
高萬祥老師在優秀教師九堂必修課第四堂課大愛厚生中提到多年來，我把愛心育人，愛滿校園看做學校管理和教師修煉最重要的基礎工作來抓。在實際工作中，我提出愛學生就是要了解每個學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。高萬祥說的很有道理，教師在工作中要多關愛一切學生，從學生的個性差異抓起。讀到這些對我有很大的觸動。
教育就是愛，愛就是教育。我參加工作已有二十幾年了。回想剛參加工作時也是滿腔熱情，關愛每一個孩子，努力做學生的良師益友，后來對學生有了更多的寬容和耐心，教學中經常表揚鼓勵孩子，努力做一個好老師，自認為自己做得已經不錯，很愛學生，可看完大愛厚生這篇文章之后，我才知道我的愛是那樣膚淺。高老師說，真正愛學生就是了解相信尊重友愛教好每一個學生。捫心自問，自己對每一個學生了解嗎?和每一個學生關系都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。一個學期結束都和幾個孩子談過話?關心過每一個孩子嗎?一個暑假過后有的孩子的名字都叫不上來，一張嚴肅的面孔嚇退了多少孩子，換來了孩子們冷冰冰的問候，其實一些不經意的行為可能使孩子離我們越來越遠。師道尊嚴，長幼有序等觀念影響著師生之間的平等交流了解，主要責任在于教師。
如今的教育要求教師了解學生，主動的，全方位的了解每一個學生，高老師提倡在全體任課老師中開展點名達標活動，即在規定的時間叫出全班所有學生的名字，進而能說出特點，全面了解。他說，什么時候，你能對著每一個學生的后腦勺叫出他的名字，那么，你就有了做一個優秀教師的資格。班主任還應該堅持每周與每一個學生談一次話，哪怕是一兩句有意無意的對話，哪怕是拉一拉學生的手，拍一拍學生的頭。因為，我們面對的是具有強烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!
了解學生就要走進學生的心理，走進孩子的精神世界。平常我們在談論學生時珊瑚絨睡衣，經常這樣說，我們班某某同學學習很差，品行也不太好，常被老師批評，但是見到老師很有禮貌，很懂事，我們發現越是這樣的孩子越親近老師，想得到老師的賞識。每一個孩子都想成為好孩子，只不過有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進他們的`心靈，教育才能發揮他的作用。
愛孩子，就要信任孩子。相信每個孩子都有自己強于他人之處，相信每個孩子都有一顆天真善良的心，相信每個孩子都能改正錯誤，只要你給他機會，相信每個孩子都能成功，學生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學生多大的自由空間。
我非常喜歡陶行知先生的那段話你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。只有了解孩子的情感，才能小心輕放孩子的心。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 2
讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總會有自己非常遠的目標。有時會想自己成為一位優秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長者，慈眉善目，善于教誨，一個個鮮活的案例就是啟發我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從本身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的真切感人。看完后不自覺地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。
一、做一個讀書人和反思人
作為教師，我們首先要做一個讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結下畢生的友誼，就是一種真實的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱為中國的蘇霍姆林斯基。當作者問及他怎樣取得這樣的成績時，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優秀教師的門坎邁進了一步，成功的大門一定會向我們打開的。
說到反思，我們經常談到要及時反思自己的工作，可經常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業業的工作著，但反思起來實在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時間就象海綿里的水，要擠總是有的，經常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己。
書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠。第二，教師應當是反思者。第三，詩意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長時間的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西，能成就非同一般的事業功名，也和他長時間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這么成功的經驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會成功的'。
二、在教育事業上學會追尋快樂
書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨占的快樂。在我們的工作中，也會遇到各種雜事，關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真實的主人，真正的快樂一定屬于有良好心態的人。
走進《優秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累進程里。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。
這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引著我不斷向前走去。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 3
一所好學校，應該是充滿陽光的學校，是讓孩子享受學習、熱愛人生的學校； 讓每一個孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹一樣享受愛的陽光，自由健康生長；讓每一個孩子都有權利快樂地享受良好的教育。
一個好的老師，應該用愛心去對待每一個學生，尊重每一個學生。愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。有愛就有希望，有心就有力量。
身為教師我們通常能夠很大方地給學習成績好、表現優異的學生積極的愛、支持與鼓勵；對學習成績不理想及令人頭痛的學生常常是挑剔和指責；對于表現平平的學生則把他們放在無須多加照顧的領域。
學生的差異是客觀存在的，我們就應該承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價要求每個學生。這種差異要求教師創造適合不同學生健康成長的教育，而不是選擇適合教育的學生，在教學中我們應該分層施教，幫助學生在各自的基礎上取得發展，針對不同層次學生的發展水平，提出不同層次的要求，使每個學生都能獲得成功的喜悅。
事實上每個孩子都是向善的，每個孩子都渴望得到關注。正如蘇霍姆斯基所說的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是為接受一切好的東西而敞開的。”教育者從事的是教書育人的職業，尊重學生，尊重他的人格，讓每個學生都有自信心至關重要。對感情的敏感和珍惜，對人格平等的追求，是當代學生強烈的心理意識之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對后進生的人格更應尊重，因為后進生同樣有很強的'自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠達不到我們眼中的“優秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會和別的孩子一樣快樂的成長，而不是畏首畏尾，卑微地長大。
正如巴特爾說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”。作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關愛、溫暖，以便發揮每位學生的最大潛能。因此，公正就成為教師必備的職業道德，具體的表現就是公平對待每一位學生，尊重每一個學生。
在《優秀教師的九堂必修課》一書中蘇霍姆林斯基說：“一個人走進學校并不意味著受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。”什么是教育？教育就是培養良好的習慣。葉圣陶先生曾說：“同學們一定要努力學會自學的本領，養成自學的習慣。學會了自學的本領，養成了自學的習慣，將來離開了學校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，自我修養，成為有益于人民的人，有益于社會的人。”
在聯合國教科文組織出版的《學會生存》中，對未來的文盲有這樣的表述：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”由此可以看出，自學能力的高低，將要影響到個人在未來社會中的競爭，老師要把培養學生自學能力作為一項教學任務來完成。從而達到葉老強調的“特別致力于引導學生善于自學”，從而達到“教是為了達到不需要教”的目的。
培養學生的自學能力，歷來受到重視。著名教育家葉圣陶曾經說過：“教是為了不教。”就是說教師的責任不公在于教，而更在于教學，教會學生怎樣獲取知識、應用知識。在經濟文化高速發展的今天，重提自學能力的培養，有著許多新的意義。首先我們處于知識日新月異，科學技術突飛猛進的時代，知識的重要性已經得到了充分的展示，許多新學科、新知識不斷得到開發，知識的更新大大加快。教師的課堂教學只是總量中的極少部分，大部分都是需要學生自己在課余生活中自主學習。
現實中對學生自學能力的培養，存在著兩種認識上的偏差：一是認為培養學生自學能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學生有自己自由支配的時間；另一種認為自學就是教師少講，讓學生自己去看書。正是其于這兩種認識，有人認為學生自學能力的培養應該是學生自己的事，教師不應加以干涉，也無法去組織實施。
其實，學生自學能力的培養是一個過程，它并不一定從學校的課程設置加以體現，而是以課程教學為載體，融合在各科的教學之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養自學能力寓于教學過程之中。因此，教師不僅在知識傳授中起主導作用，也應該在培養學生的自學能力上起著主導主用。
總之，教學過程不僅僅是教學生“學會了什么”的過程，而且是使學生知道“怎樣學習”的過程。在教學過程中，教師要從所教學科出發，切實提高學生的自學能力，促進教師更有效地進行體育教學。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 4
在讀優秀教師的九堂必修課是時，作者高萬詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中小學教育的唯一的評價標準。書中提到一位特級教師的感慨：讓學生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場的東西恐怕了了無幾。那么現行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”
前幾天我堂弟從美國回來，向我介紹他兒子在美國的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業是談談《中國的昨天和今天》。放學之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業， 作業。”還不時解釋到：“老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。”過了幾天，他兒子終于完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本２０多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽到這我就不僅為我們的學生感到汗顏，早期布置的班隊活動“制作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學生填寫的有關“好牛牛”的優秀事都讓家長越俎代庖了……是學生某些能力的退化，還是老師教育教學中所缺失的某一塊？
現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進行大量的知識傳遞，而沒有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋。其實我們更應該要讓孩子知道，生活的`一切時間和空間都是他們學習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；也不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實細細想來對人的創造能力而言，有兩個東西比死記硬背更重要，一個是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明。
所以我會在今后的工作中不斷地反思自己的教學行為，如何讓學生在現行的教育體制下學得更好，過得更好，發展得更好。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 5
怎樣才能成為一名優秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂？看過全國優秀教師高萬祥所著《優秀教師的九堂必修課》一書，讓我有了一定的認識，也有了一定的方向和目標。
書中前序就說到，要真正的做一個快樂的優秀教師，就應該高度重視并積極踐行九件事：第一件，讀書修身，讀書致遠。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛圣心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細節。第八件，學校溝通，必有我師。第九件，調整心態，享受快樂。如果做好這九件事，那么你就一定可以做一個快樂的優秀教師。
高老師將自己多年來的實踐和思考，用十七萬字真誠地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字里行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠，也讓我自己受到了一次次的觸動，可以說這本書讓我獲益匪淺。
什么是成功？就是簡單的'事重復做，堅持做。那么作為一名教師的成功又是什么呢？我想在外能得到別人的認可，在內感到快樂和無愧于心。作為教師就應該靜下心來，溫起情來，動起腦來，那么你就一定能找到屬于自己的快樂人生。
靜下心來，遠離喧囂，耐得住寂寞。點一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內心，在書香中沉淀自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來，才能深刻反思，回顧過去；只有靜下心來，才能走進你喜歡的名人佳作，潛心鉆研，用一份淡定從容的心態來豐富自己的底蘊。
溫起情來，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚，用心靈去溝通去感知去抒發。作一個有愛心的教師，會讓自己的內心也柔軟起來，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，并抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細膩關愛每一個學生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風景。
動起腦來，憑借理性，大智更開慧。用尊嚴與寬容的語言潤物無聲，你會驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽中，受到啟發，產生靈感。關注細節，生活中，許多感人的東西都來自細節；校園里，許多偉大的力量都來自細節。人格濃縮在細節里，大愛濃縮在細節里，人的精神和風貌也可以通過細節處透視。別忘了，與你學生的家長溝通，請記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務是教會家長怎樣教育孩子。”
教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。
快樂就如安寧的感覺，如果把我們放在完全隔音的房間里，一點聲音都沒有，我們不見的會感到寧靜，甚至會因為有一種嗡嗡的聲音進入體內而感到發慌。反倒是置身林野之間，鳥語蟲鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧靜的感覺。我們的快樂，正是在有憂慮有負擔之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會發現，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界里，就在孩子的心田里。
超越自己，你就可以行萬里路，讀萬卷書，你就可以欣賞一切你能到達的風景。你可以一切環境中得到能量，使你成為一個獨一無二的自己，成為永開不敗的鮮花。
珍藏美好是尋找和制造快樂心態的良方。作為教師，要善于發現、捕捉學校和學生中美好的故事，善于珍藏和學生在一起的美好時光和點點滴滴，從而使自己永遠快樂幸福。
用一份認真去對待工作，用一份恬淡去面對生活，張弛有度，我們會擁有一個豐富多彩充實快樂的人生。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 6
教師節，我們收到學校李校長一份特殊禮物——《優秀教師的九堂必修課》。畢業至今，閱讀的時間越來越少，總是覺得事務越來越多，就這樣在忙忙碌碌中自己迎來了第就個年頭。我是一個優秀的老師嗎？我會成為一名優秀的老師嗎？我經常這樣叩問自己。
如何成為一名優秀的教師呢？我捧起書仔細閱讀了這本書。本書的主要內容由九部分組成。九堂課引領專業發展，九堂課成就優秀教師。這段時間，再讀這本書里，我感受最深的是《細節就是力量》。
工作室主持人黃志煊校長說過一句話：把細節做到極致就是創新。在我們教師工作中決定成敗評價一個教師的素質，除了學識與教學水平，言行與愛心的細節也是不可或缺的元素。細節雖細，但對孩子們的影響卻不小。
說到這些細節，我想到了學校、班級中的德育工作。人們都說德育工作要管的是瑣事、碎事，但德育卻無小事。很多時候，德育工作的成敗就在一些小細節上體現出來。記得黃校長的一節《四大件的變遷》課上，有一個環節是請義工馮爺爺上去給孩子們講講過去的事。黃校長把坐在教室旁邊七十歲的老爺爺請了上講臺；細心的為他夾好麥克風；講完后，黃校長扶著老人家下了講臺；下課了黃校長對老爺爺表示了感謝并且親熱的交談。一切細節都是那么自然。我相信每個孩子都看在眼里，什么是尊老、什么是尊重無需太多的詮釋，黃校長的這些小細節已經無聲的教育了孩子們。
關注細節，也為師生的.溝通搭起了一座橋梁。我記得上個月的一節課上，一向基礎較差的小鄧在隨堂聽寫中居然全部聽寫正確了！我感覺很意外，當時表揚了他，但他臉上卻沒有太多興奮的表情。課后，我找到他，就剛才的聽寫事細細聊了起來。原來這個孩子父母離異，沒有人管。近段時間爸爸給他找了個新媽媽，新媽媽管得嚴，天天抓他讀書，他心里煩。了解了事情的原委，我趕緊給孩子多起了輔導工作，分析新媽媽管他學習的原因，讓他感受自己在新媽媽的幫助下有了進步是多么好的一件事。最后，孩子點點頭，算是對我開導的認同。之后的幾天，這個孩子總會把他與新媽媽生活上的一些事告訴我，他和新媽媽的感情也在我的調解下越來越融洽，孩子也越來越信任我了。我常在想，如果不是那時我多看這個孩子兩眼，關注他與往常不同的細節，也許我就錯過了一次與他成為朋友的機會。
關注細節，也往往成就成功的課堂。這一點在我跟崗學習的幾天感受特別深。在李瑞雪老師的《我們的節日——春節》課堂上，她讓一個孩子貼春聯。孩子貼完春聯后，李老師并沒有馬上點評，而是問了孩子們：“他貼得令你滿意嗎？”有幾個孩子說不滿意，一個女孩子還上去把春聯調了位置再貼。那為什么要調過來呢？孩子們說不出來，李老師不急著解謎底，而是讓問女孩子為什么那么肯定要把春聯調過來貼，女孩子說因為他們家過年就貼了這樣的春聯，是調過來貼的，多么會觀察生活的孩子呀。這不就是我們品德與社會所提倡的要讓孩子通過課堂走進生活嗎？多精彩的課堂呀！
記得在我的《為我們生活中不能沒有他們》這一課中，我讓學生采訪教室里的老師，我的預設是孩子們對什么這么多坐在教室后的老師肯定很好奇。但是事實上，孩子們在采訪時卻一股腦跑向黃校長及鄒老師，我走下去問問孩子們：“為什么不采訪其他老師？”并把他們引導老師們面前，鼓勵他們大膽說話。后來，孩子們的膽子漸漸大了起來，了解到的面更廣了，課堂也就更為深入了。
在生活，在課堂如果我們都時時關注細節，做好每個細節，我們將會有意外的收獲。這就是在跟崗這幾天再讀《優秀教師的九堂必修課》這本書的收獲。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 7
《優秀教師的九堂必修課》為我們揭示了成為優秀教師的關鍵路徑。讀完此書，我深受啟發。
書中強調讀書對教師的重要性，教師應是生活在書籍中的人。讀書是最好的備課，它能提升教師的`修養與境界。魏書生雖學歷不高，卻因熱愛讀書，在教育改革前沿發光發熱，著作等身。這讓我明白，教師要用終身時間準備每一節課，堅持讀書學習，才能不斷進步。
反思也是教師成長的重要環節。我們常說要反思工作，可實際行動卻很少。書中提到，教師應像寫情書那樣真誠地反思，堅持記錄。蘇霍姆林斯基幾十年如一日寫教育手記，李鎮西堅持寫教育日記、隨筆，他們的成功離不開長期的反思與積累。
教育是愛的事業。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。” 我們要了解、尊重、信任學生，承認并尊重學生的差異。給學生犯錯的機會，相信他們都能成功。
這本書為我指明了方向。在今后的教育生涯中，我要用心讀書、反思，用愛育人，努力成為一名優秀教師，享受教育帶來的快樂與幸福，為學生的成長貢獻自己的力量。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 8
閱讀《優秀教師的九堂必修課》，猶如與一位智慧長者對話，讓我對教育有了更深層次的理解。
作者開篇就指出教師要做一個 “讀書人”。在信息爆炸的時代，我們更應靜下心來讀書，與書籍結下終身的友誼。“教師的每一節課都是用終身的時間來準備的”，這句話發人深省。只有不斷讀書，才能讓自己的知識儲備更豐富，在教學中更游刃有余。
書中的 “自我反思” 章節也令我感觸頗多。反思不應只是說說而已，而要落實到行動上。我們要善于從日常教學中發現問題，思考解決方法，并記錄下來。就像書中提到的，反思能讓我們從失敗中汲取經驗，從成功中總結方法，從而不斷提升自己的教學水平。
“大愛厚生” 強調了愛的教育的重要性。學生是一個個鮮活的個體，有著不同的.性格和需求。我們要蹲下身來，走進他們的世界，用愛去了解、尊重、信任他們。當學生感受到我們的愛時，他們會更有自信，更愿意去追求知識，去奮斗。
成為優秀教師并非一蹴而就，需要我們用心去實踐書中的九堂必修課。我將以這本書為指引，在教育道路上不斷探索、前行，努力讓自己變得更加優秀，給學生更好的教育。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 9
《優秀教師的九堂必修課》為教師的成長提供了全面而深刻的指導。
書中提到的 “讀書修身”，讓我意識到教師的知識儲備對教學質量的'關鍵影響。教師不僅要讀專業書籍，還要廣泛涉獵其他領域的知識，拓寬自己的視野。只有自己知識淵博，才能給學生更豐富的課堂體驗。
“自我反思” 是教師進步的階梯。我們在教學過程中，會遇到各種各樣的問題，通過反思，我們能及時發現自己教學中的不足，改進教學方法。反思就像一面鏡子，能讓我們不斷審視自己，完善自己。
“教育科研” 這一章節讓我明白，教育不能只是經驗的重復，而要不斷探索創新。我們要結合教學實踐，開展教育研究，尋找更適合學生的教學模式，提高教育教學質量。
“大愛厚生” 始終是教育的核心。愛學生，就要關注他們的身心健康，尊重他們的個性差異，幫助他們解決學習和生活中的困難。讓學生在愛的氛圍中成長，他們才能感受到學習的快樂，健康茁壯地發展。
此外，書中關于鍛煉口才、注重細節、家校合作等方面的內容也都十分實用。這九堂必修課為我照亮了前行的道路，我會努力踐行，提升自己，爭取成為一名優秀的教師，為教育事業貢獻自己的力量。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 10
閱讀《優秀教師的九堂必修課》后，我對優秀教師的內涵有了全新的認識。
“讀書是教化之母”，讀書能讓教師不斷提升素養。在書中，作者引用眾多名人的故事，如魏書生因讀書成就非凡，充分說明了讀書對教師的重要性。我們要像海綿吸水一樣，不斷從書中汲取知識，讓自己成為知識的'寶庫，這樣才能更好地傳授知識給學生。
“自我反思” 不可或缺。我們日常教學工作忙碌，但不能因此忽略反思。只有經常反思，才能發現自己在教學方法、與學生溝通等方面的問題，及時調整，讓自己的教學更加完美。就如書中所說，反思能讓我們從平凡的工作中找到進步的方向。
“教育就是愛”，愛是教育的靈魂。我們要愛每一個學生，無論他們成績好壞、性格如何。要用愛去包容他們的錯誤，用愛去激發他們的潛力。當我們給予學生足夠的愛時，他們會以積極的態度回應我們，師生關系也會更加融洽。
這本書的每一堂課都如一盞明燈，照亮了我教育教學的道路。我深知，要成為優秀教師，必須將這九堂必修課融入日常工作中，不斷學習、反思、實踐，用愛去澆灌每一個學生，讓他們茁壯成長，我也將在這個過程中實現自己的教育理想。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 11
高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》，猶如一場及時雨，滋潤了我在教育之路上探索的心靈。
書中首先強調了讀書的重要性。教師作為知識的傳播者，更應該是一個 “十足的讀書人”。通過讀書，我們可以提升自己的文化底蘊，豐富教學素材，讓課堂更加生動有趣。正如作者所說，教師的每一節課都需要用一生的時間去準備，而讀書就是最好的準備方式。
自我反思也是教師成長的關鍵。在日常教學中，我們往往忙于完成教學任務，而忽視了對教學過程的反思。其實，每一次的'教學都是一次寶貴的經驗，通過反思，我們可以總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，從而不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。
“大愛厚生” 讓我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞愛與關懷。每個學生都有自己的閃光點，我們要用愛去發現、去引導。只有讓學生感受到被愛、被尊重，他們才會積極主動地學習，健康快樂地成長。
此外，書中關于教育科研、鍛煉口才、注重細節等方面的內容，也都讓我受益匪淺。這九堂必修課為我指明了成為優秀教師的方向，我將努力學習，不斷實踐，讓自己在教育之路上走得更遠、更穩，為學生的成長貢獻更多的力量。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 12
當我翻開《優秀教師的九堂必修課》，就被書中的內容深深吸引。這本書從多個維度闡述了成為優秀教師的關鍵要素。
“讀書修身” 讓我明白，教師要不斷充實自己的精神世界。閱讀各類書籍，不僅能豐富知識，還能提升個人修養。只有自身知識儲備充足，才能在教學中旁征博引，激發學生的學習興趣。
“自我反思” 是促進教師專業成長的重要途徑。我們要對每一堂課進行反思，思考教學目標是否達成、教學方法是否得當、學生的反饋如何等。通過反思，我們可以發現問題，及時調整教學策略，讓教學效果更上一層樓。
“教育科研” 提醒我們，教育不能固步自封，要勇于創新。結合教學實際開展研究，探索新的教學模式和方法，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教育教學質量。
“大愛厚生” 貫穿全書。教師要用無私的'愛去關懷每一個學生，尊重他們的個性，理解他們的需求。在愛的氛圍中，學生才能感受到溫暖，從而積極向上，努力學習。
這本書是我教育路上的寶貴財富。我會認真踐行書中的理念，將九堂必修課融入日常教學，努力提升自己，努力成為一名優秀教師，為學生的成長成才助力，在教育事業中綻放屬于自己的光彩。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 13
讀完《優秀教師的九堂必修課》，“愛” 字如同一束溫暖的光，照亮了我對教育本質的認知。書中強調，愛是教育的靈魂，優秀教師應將愛融入每一個教學環節，這讓我對教師職業有了更深的思考。
書中講述了一位班主任的故事。面對班級里性格孤僻、成績落后的學生，她沒有放棄，而是用耐心和愛心去了解學生背后的故事。通過一次次談心、課后的單獨輔導，以及生活中的點滴關懷，逐漸打開了學生的心扉。最終，這個曾經被認為 “無可救藥” 的學生，不僅成績大幅提升，性格也變得開朗自信。這個案例讓我深刻認識到，教師的愛具有強大的力量，它能溫暖學生的心靈，激發學生的潛能。
反觀自己的教學工作，有時會因學生的.調皮、成績不理想而失去耐心，忽略了學生內心的需求。讀罷此書，我深感慚愧。在今后的教學中，我要以書中的優秀教師為榜樣，用愛去關注每一位學生。尊重學生的個性差異，善于發現他們的閃光點，給予他們鼓勵和支持。用愛搭建與學生溝通的橋梁，讓每一位學生都能在愛的滋養下茁壯成長，真正做到以愛育人，點亮學生心中的明燈。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 14
《優秀教師的九堂必修課》中對創新教學的闡述，如同一把鑰匙，為我打開了提升教學質量的新大門。在教育改革不斷推進的今天，創新教學方法已成為優秀教師的`必備技能。
書中介紹了一位語文教師的創新實踐。他打破傳統課堂的束縛，將情景劇、辯論賽、項目式學習等形式引入課堂。在講解古詩詞時，他組織學生編排詩詞情景劇，讓學生通過角色扮演去理解詩詞背后的情感；在作文教學中，開展主題辯論，激發學生的思維碰撞和寫作靈感。這種新穎的教學方式，讓課堂充滿了活力，學生的學習積極性和主動性得到了極大提升。這讓我明白，創新教學能有效點燃學生的學習熱情，讓知識變得生動有趣。
反思自己的課堂，常常陷入 “填鴨式” 教學的模式，過于注重知識的傳授，而忽視了學生的體驗和參與。這本書讓我意識到，只有不斷創新教學方法，才能適應新時代學生的學習需求。在未來的教學中，我要積極探索多樣化的教學形式，結合學科特點和學生實際，設計有趣、有意義的教學活動。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養能力，真正實現從 “要我學” 到 “我要學” 的轉變，用創新教學點燃學生的學習熱情。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 15
《優秀教師的九堂必修課》中關于傾聽學生的內容，讓我深刻認識到，傾聽是建立良好師生關系的重要途徑，也是優秀教師不可或缺的能力。
書中分享了一位班主任的經歷。她每天都會抽出時間，認真傾聽學生的煩惱、快樂和想法。無論是學習上的困惑，還是生活中的'瑣事，她都耐心傾聽，并給予真誠的建議和安慰。正是這種傾聽，讓她走進了學生的內心世界，贏得了學生的信任和喜愛。班級氛圍也因此變得更加和諧，學生們愿意主動與她交流，積極配合班級管理。這個案例讓我明白，傾聽是對學生的尊重，是傳遞關愛的方式，更是解決教育問題的關鍵。
在以往的教育工作中，我往往更注重表達自己的觀點，急于對學生的問題給出解決方案，而忽略了傾聽的重要性。有時候，學生還沒說完，我就開始批評教育，導致學生不愿敞開心扉。這本書讓我意識到自己的不足。在今后的工作中，我要學會靜下心來，認真傾聽學生的心聲。給予學生充分的表達機會，不打斷、不急于評判，用專注的態度和理解的眼神，讓學生感受到被尊重和被關注。通過傾聽，構建起與學生之間的信任橋梁，為教育教學工作的順利開展奠定堅實基礎。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 16
《優秀教師的九堂必修課》中對終身學習理念的強調，如同一座燈塔，為教師的職業發展指明了方向。在知識快速更新的時代，教師唯有不斷學習，才能跟上教育發展的步伐，成為優秀的教育工作者。
書中講述了一位老教師的成長故事。雖然他有著豐富的教學經驗，但他始終保持著學習的熱情。他積極參加各種培訓、研討會，學習新的教育理念和教學方法；利用業余時間閱讀教育書籍、研究教育案例；還虛心向年輕教師學習信息技術，將多媒體教學、在線教學等新技術融入課堂。正是這種終身學習的態度，讓他在教育崗位上不斷進步，始終保持著教育的活力和創新力。他的故事讓我明白，學習是教師終身的事業，只有持續學習，才能不斷提升自己的專業素養。
反思自己，雖然也有學習的意識，但往往缺乏主動性和持續性。常常是為了完成任務而學習，沒有將學習真正融入到自己的生活和工作中。這本書讓我深刻認識到學習的重要性。在未來的日子里，我要樹立終身學習的理念，制定系統的.學習計劃。主動學習先進的教育理論、學科知識，積極探索新的教學方法和技術。將學習與教學實踐相結合，在學習中反思，在反思中成長，用終身學習助力自己的教育事業，努力成為一名與時俱進的優秀教師。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 17
《優秀教師的九堂必修課》中關于因材施教的內容，讓我對教育教學有了更深刻的理解。每個學生都是獨一無二的個體，只有尊重差異、因材施教，才能讓每個學生都綻放出屬于自己的光彩。
書中介紹了一位數學教師的'教學實踐。他通過觀察、測試和交流，深入了解每個學生的學習特點、興趣愛好和能力水平。對于學習能力強的學生，他提供拓展性的學習任務，引導他們深入探究數學知識；對于學習有困難的學生，他耐心輔導，從基礎知識入手，逐步幫助他們建立學習信心；對于對數學不感興趣的學生，他結合生活實際設計有趣的數學問題，激發學生的學習興趣。這種因材施教的方法，讓班級里的每個學生都在原有基礎上取得了進步。這讓我明白，教育不是統一的模具，而是要根據學生的特點進行個性化培養。
在自己的教學中，有時會采用 “一刀切” 的教學方式，忽略了學生的個體差異，導致部分學生跟不上教學進度，而部分學生又覺得學習缺乏挑戰性。這本書讓我意識到自己的不足。在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，深入了解每個學生的情況。制定分層教學目標和計劃，設計多樣化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。用耐心和智慧，因材施教，靜待每一朵花在合適的時間絢麗綻放。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 18
《優秀教師的九堂必修課》中對教學反思的重視，讓我明白反思是教師成長的重要階梯，是從優秀走向卓越的必經之路。
書中講述了一位教師的成長歷程。他每天都會對自己的教學進行反思，記錄教學中的成功經驗和不足之處。通過反思課堂教學環節的設計是否合理、教學方法是否有效、與學生的互動是否良好等問題，不斷改進自己的教學。他還會定期對一段時間的教學進行總結，分析學生的學習情況和自己的.教學效果，找出存在的問題并制定改進措施。正是這種持續的反思，讓他的教學水平不斷提高，教學效果越來越好。他的故事讓我深刻認識到，反思能幫助教師發現問題、總結經驗，實現自我提升。
在以往的教學工作中，我雖然也會對教學進行反思，但往往比較膚淺，缺乏系統性和深度。有時只是簡單地想一想教學中哪里做得不好，沒有深入分析原因和尋找解決辦法。這本書讓我意識到反思的重要性和方法。在今后的教學中，我要養成及時反思的習慣，從教學目標的達成、教學過程的實施、學生的學習反饋等多個方面進行全面反思。認真分析問題產生的原因，積極尋找改進的策略，并將反思成果運用到實際教學中。通過不斷反思，砥礪前行，提升自己的教育教學水平。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 19
《優秀教師的九堂必修課》中關于家校合作的內容，讓我深刻認識到，家校合作是教育成功的關鍵，是培養優秀學生的重要保障。
書中分享了一位班主任的經驗。她非常重視家校溝通，通過家長會、家訪、班級群等多種方式，與家長保持密切聯系。她不僅及時向家長反饋學生的在校情況，還認真傾聽家長的意見和建議。在遇到學生的教育問題時，她會與家長共同探討解決方案，形成教育合力。在她的努力下，家長對學校教育更加支持和配合，學生在家庭和學校的共同關愛下健康成長。這個案例讓我明白，只有家校攜手，才能為學生創造良好的成長環境，促進學生全面發展。
在實際工作中，我有時會忽視與家長的溝通，認為教育是學校的事情，家長只要配合就行。這種錯誤的觀念導致家校之間缺乏有效的溝通和合作，影響了教育效果。這本書讓我意識到自己的.問題。在今后的工作中，我要積極主動地與家長溝通交流，定期向家長匯報學生的學習和生活情況，認真聽取家長的想法和需求。組織豐富多彩的家校活動，增進家長對學校教育的了解和認同。與家長建立良好的合作關系，攜手共育，讓每一朵花在愛的澆灌下絢麗綻放。
《優秀教師的九堂必修課》讀后感 20
《優秀教師的九堂必修課》中對教師初心和熱愛的強調，讓我在教育的道路上重新審視自己的內心，堅定了前行的方向。教育是一項充滿情懷的事業，只有堅守初心、永葆熱愛，才能成為真正優秀的教師。
書中講述了許多優秀教師的故事，他們有的扎根鄉村教育幾十年，有的在特殊教育崗位默默奉獻，盡管面臨各種困難和挑戰，但他們始終堅守教育初心，對教育事業充滿熱愛。他們用自己的行動詮釋了教育的真諦，用愛和責任照亮了學生的成長之路。這些故事讓我深受感動和鼓舞，也讓我明白，教育不僅僅是一份工作，更是一份使命和擔當。
在教育教學的過程中，有時會因為工作的繁瑣、壓力的`增大而感到疲憊和迷茫，甚至忘記了自己當初選擇教師職業的初心。這本書猶如一劑良藥，讓我重新找回了對教育的熱情和執著。在今后的日子里，我要時刻牢記自己的教育初心，保持對教育事業的熱愛。無論遇到什么困難和挫折，都不放棄、不退縮。用一顆赤誠的心去關愛每一位學生，用自己的智慧和汗水為學生的成長保駕護航，在教育的道路上堅守初心，永葆熱愛，書寫屬于自己的教育華章。
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