讀《怎樣教小學數(shù)學》有感優(yōu)秀范文兩篇
當閱讀了一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么你真的會寫讀后感嗎?以下是小編為大家收集的讀《怎樣教小學數(shù)學》有感優(yōu)秀范文兩篇,歡迎閱讀與收藏。
讀《怎樣教小學數(shù)學》有感優(yōu)秀范文兩篇1
讀了《怎樣教小學數(shù)學》一書,深深地被邱學華老師折服。他不斷進取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神,值得我學習。讀了這本書后,覺得有很強的操作性和可行性,令我收獲良多。
這本書分數(shù)學教育觀、口算教學、筆算教學、珠算教學、幾何初步知識教學、應用題教學、小學數(shù)學教學方法、小學數(shù)學學習方法、小學數(shù)學課堂教學、小學數(shù)學練習設計與批改、小學數(shù)學課外活動、小學數(shù)學教育評價、小學數(shù)學教學史等十三講來全面介紹如何在小學進行數(shù)學教學。細細品讀,我總能從書中感悟到許多,學到許多……
這本書全面、精湛、創(chuàng)新地涵蓋了整個小學數(shù)學的各個方面:培養(yǎng)興趣、狠抓兩個基本、體現(xiàn)三個為主、做到四個當堂、應用五步教學法、實施六段式結(jié)構(gòu)。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。
數(shù)學來源于生活,但不等于生活問題就是數(shù)學問題,也不等于數(shù)學問題都是生活問題。數(shù)學教學的重點,應該是培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界,用數(shù)學的頭腦分析和研究周圍的世界,把生活和實際中的問題抽象概括成數(shù)學問題,并運用數(shù)學符號去思考。
課堂上除了要發(fā)揮小組合作學習的.作用,教師的指導也是不能忽視的。必須挑選教材的重點、難點內(nèi)容和要在解決問題的關(guān)鍵處進行討論。學生嘗試練習后,教師再根據(jù)學生的問題有針對性地講解,這時能夠做到講在要害處,講在刀口上。這樣不僅可以減輕學生的負擔,還能得到足夠好的學習效果。
在教學中應該把各種學習方式優(yōu)化組合起來,一切從學習效果出發(fā),哪個有效就用哪個。我們在教學中,應該重視模仿記憶。在教學中要關(guān)注學習的結(jié)果,又要關(guān)注學習的過程……掌握了知識的來源過程,才能進一步提高數(shù)學思想,靈活運用結(jié)果,才能鞏固所學知識,學以致用。真正地提高課堂的實效。
細讀了《邱學華怎樣教小學數(shù)學》后,我明白,設計好一堂好課首先要有正確的理念,不斷鉆研,不斷琢磨,把理論知識與教學實際相結(jié)合,提高自己的教學水平。
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寒假,我學習了《邱學華怎樣教小學數(shù)學》這本書,感觸頗深。
首先讀了這本書我在工作中有了動力,邱學華十六歲就當教師了,十七歲就開始研究小學口算表,邱學華能夠給幼兒園小朋友、小學生、中學生、大學生直到研究生上課,始終在教學第一線出版過270本著作,600多篇文章。我常常覺得自己是千千萬萬教師中的普通一員,不會有什么大的作為,認為有作為的也是那些有機遇的人、幸運的人,從邱學華這里我看到了普通的基層教師也可以搞研究,可以有很多優(yōu)勢,在教學第一線有很多研究對象,豐富的素材,比在其他崗位上的人更有機會,邱學華就是一個從教育者變?yōu)榻逃业睦,當然這也要自己有這份心,在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。邱學華告訴我們事業(yè)成功的公式是:熱愛+理想+勤奮=成功。首先要熱愛自己的事業(yè),一個人連自己的事業(yè)都不愛當然不會有成功;
其次,要有理想,對自己充滿信心,立下遠大的抱負,為國為民干一番事業(yè);第三,要勤奮工作,遠大目標必須要一步一個腳印向前走,逐步逼近,才能達到。我們很多人只是把教育當做職業(yè),是養(yǎng)家糊口的飯碗,只有厭煩它,很少談得上喜歡,更少之又少的熱愛,可能我們換個角度,為了讓學生學好數(shù)學,就先讓學生喜歡數(shù)學,學生喜歡數(shù)學,我們教好數(shù)學的信心也就有了,有了信心熱愛也會有的,我們也就不會只把教學當做一種乏味的工作了,其實三者是緊密聯(lián)系在一起的,把握好它就會良性循環(huán)。
這本書介紹了邱學華很有名的小學口算表和嘗試教學法。因為小學生經(jīng)常算錯,在教學的過程中研究出了小學口算表,邱學華并沒有在此止步,小學口算表進行了多次修改,足可以看得出他在教研上的執(zhí)著和勤奮,這個口算表可以改變成多種形式應用于教學中,很適合我們教師。看到邱老師的嘗試教學法以后覺得邱老師太神了,讓學生以學過的知識為基礎自己先嘗試學習新知識,解決問題,最后教師根據(jù)學生嘗試練習中的難點和教學的重點,有針對性地進行講解,這種方法很適合我們現(xiàn)在所要求的學生是教學的主體,讓學生在嘗試中建立自信,在嘗試中培養(yǎng)主動,在嘗試中成功。
總之,讀了這本書后受益匪淺,也看到這自己的很多不足,自己還需努力學習,適應現(xiàn)在不斷變化和發(fā)展的教育事業(yè),適應個性的學生。
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