《平均分》教學反思

關于《平均分》教學反思

關于《平均分》教學反思

　　今天講了二年級下冊的《平均分認識》一課，蔚主任聽了我的課，本節(jié)內(nèi)容非常少就是認識平均分，在集體備課時，備課領導也突出指出本節(jié)課內(nèi)容主要讓學生經(jīng)歷什么是平均分，在學生分的幾種情況下，追問那種分發(fā)公平？為什么公平，學生不難得出每份分的同樣多，然后引出平均分的定義。

　　在執(zhí)教時我也清晰的知道本節(jié)課的難點是每份和幾份的區(qū)別，但帶的問題實施起來有些麻煩，用什么巧妙地方法讓學生能夠區(qū)分得需要斟酌，我采用了做游戲的形式聯(lián)系學生區(qū)分，可在分的過程中學生出現(xiàn)了3份和一份3個的混淆。課下蔚主任給我指出在講定義讓學生擺出三種情況時，一定要讓學生把三份用圓圈圈起來，明確3份指的是什么，還要著重指出每份指的是什么，這里鑿實了下面的擺一擺自然就不會出錯。經(jīng)過指點讓我體會到注重點要抓住時機。而且方法要得當，方法正確畫龍點睛，方法錯誤：“（例如我讓學生大量練習擺小棒，）”，就有點畫蛇添足了。

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