《燦爛的青銅文化》導學案
《燦爛的青銅文化》導學案
一、學習目標：
1、知識目標：比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文化為代表的奴隸制經濟發(fā)展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。
2、能力目標：培養(yǎng)學生歸納概括歷史知識的能力，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發(fā)展過程的能力。
3、情感目標：使學生認識的我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。
二、學習重點和難點：
1、重點：青銅器的高超工藝。
2、難點：青銅文明這一概念是本課的難點問題
三、學習方法：
1、閱讀理解，概括提煉知識要點。
2、集體討論。
四、學習過程：
(一)、自主學習：請快速閱讀課文，完成下列問題：
1、青銅制造業(yè)
(1)原始社會末期：我國已出現(xiàn)。
(2)夏朝：青銅器逐漸增多。
(3)商朝
①特點：大，多，精美。
②代表：巨大的和造型奇特的。
(4)西周
①特點：更加豐富。
②用途：大量用于
(5)“三星堆”文化
①時間：與同期。
②地區(qū)：平原。
③代表：等。
2、陶瓷制造業(yè):我國是世界上最早發(fā)明的國家。
3、玉器制造業(yè):玉器水平很高.
4、夏、商、西周是以為主的社會,相當發(fā)達.
5、農業(yè)
{1}作物:后代稱為”五谷”的農作物,時期已經齊備.
{2}技術:已知道、和.
{3}農具:西周已用一定數(shù)量的農具進行農業(yè)生產.
6、畜牧業(yè)：品種齊全,建有,還有專門的.
7、被強迫勞動,沒有人身。
8、被奴隸主隨意轉讓和
9、被殺死當作祭祀.
10、被殺死或活埋做
{二}、合作探究:
1、在原始社會,人類的祖先們普遍使用的是什么工具?青銅器與之相比有什么優(yōu)點?
2、你認為手工業(yè)繁榮的基礎是什么?
3、手工業(yè)繁榮的基礎是什么?
4、既然夏、商、西周時期,我國的農業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達,為什么要以青銅”作為當時的文明象征呢?
五、自主整理
自學過程中,你們小組還有什么疑問?說出來與大家共同分享
六、課堂小結
1、本課的主旨在使學生對我國夏、商、西周時期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解.
2、介紹了自夏到西周重要的手工業(yè)
七、自我檢測
1、青銅器生產在商朝時獲得大發(fā)展,主要體現(xiàn)在()
①生產規(guī)模大②形狀獨特③品種多④工藝精美
A①②B①②③C①③④D②③④.
2、舉世聞名的“三星堆”文化形成的時期大約是在()
A夏商B商周C堯舜禹時期D西周
3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是()
A中國B印度C埃及D英國
4、我國青銅文化的燦爛時期是在()
A夏B商C西周D東周
5、世界現(xiàn)存最大的青銅器是()
A司母戊鼎B四羊方尊C青銅立人像D青銅面具
6、商周時期青銅器的主要用途是()
A祭祀和貴族使用B農業(yè)生產C老百姓的日用品D藝術品
7、下列青銅器屬于商朝制造的是()
①司母戊鼎②青銅神樹③大型青銅立人像④四羊方尊
A①②B②③C①④D②④
8、舉世聞名的“三星堆”文化位于下列哪一地區(qū)()
A黃河流域B長江流域C成都平原D太湖流域
9、我國開始燒制原始青瓷是在()
A原始社會末期B夏朝C商朝D西周
10、關于商周時期奴隸的說法,錯誤的是()
A在農業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)中大量使用B奴隸有一定的人身自由
C奴隸進行集體勞動D奴隸主可以任意殺死奴隸
11、下列關于西周農業(yè)生產的說法不正確的是()
A“五谷”已經齊備B知道選種、施肥和治蟲害
C使用青銅農具D牛耕逐漸推廣
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