課程《去年的樹》的教學(xué)反思
課程《去年的樹》的教學(xué)反思
《去年的樹》這節(jié)課講完之后，我覺(jué)得自己的教學(xué)思路比較清晰。
但課堂還存在很多遺憾。
1、導(dǎo)課用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，沒(méi)有和緊密聯(lián)系起來(lái)，而且沒(méi)有單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生一頭霧水就進(jìn)入這篇課文，學(xué)生不明白這一單元到底讓他們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。
2、驗(yàn)收學(xué)生讀課文人數(shù)太少，不能了解學(xué)生是否已經(jīng)能正確、流利的朗讀課文。
3、檢查生字時(shí)，提問(wèn)學(xué)生范圍小，不能起到檢查的效果。而且方式比較單一，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、指導(dǎo)書寫生字時(shí)，沒(méi)有提醒學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。
5、每個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)缺乏。
6、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題之后，我不知道該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這次的課讓我學(xué)到了很多，今后教學(xué)工作想法：
1、要有單元備課意識(shí)，備課要精細(xì)，明確單元目標(biāo)，這樣講課時(shí)才能有的放矢。
2、課堂上隨時(shí)提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣要在平時(shí)。
3、驗(yàn)收學(xué)生時(shí)可以采取多種方式，范圍要廣，多關(guān)注那些學(xué)困生。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，采取形式多樣的讀書方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
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