課堂教學安排設計
課堂教學安排設計
【教學目的】
�。�、引導學生自己發現字的組成，在探究和發現中學并體會，發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
�。病⒁龑W生在讀詞組、運用標點、讀詩歌中學會積累。
�。�、讓學生就幫助殘疾人的問題進行口語交際，培養他們的愛心。
�。�、通過展示課外學會的歌以及學生寫的日記，培養他們主動識字的好習慣。
【教學重、難點】
�。�、引導學生自己發現識字方法，主動識字。
�。�、口語交際。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
１、出示小黑板，上有書上的六個字。
�。病W生自由讀生字、詞語。
�。�、老師讀學習伙伴的話，小朋友們，你們發現了嗎？
�。础⑼烙懻摗�
�。�、用我發現了說話，老師鼓勵學生說的閃光點。
６、出示六個生字的卡片，你記住它們了嗎？認一認。
�。�、出示小黑板，上有我會填。
�。浮⒄埳杂勺x題、做題，你發現了什么？請知道的同學說說。
�。�、你還知道哪些多音？到黑板上來寫一寫。
�。保�、齊讀我的發現。
二、日積月累
�。�、讀讀記記：
⑴ 自由讀詞語。檢查：接力讀、分小組讀、競賽讀。
�、� 自由選詞組說句子。
�。�、我會填：
�、� 出示小黑板。
�、� 四人小組讀句子，討論（ ）里應該填什么標點符號。
⑶ 請四人小組派代表匯報結果，可以說說理由。
�、� 齊讀我會填。
�。场⑽視x：
�、� 自由讀詩歌，不認識的字作上記號，再自己動腦筋想辦法解決。（可以問問同學，可以問問老師，還可以查生字表）
⑵ 指導朗讀。指名讀，糾正字音。
⑶ 老師范讀。
�、� 學生再次練讀，讀熟后背誦，互相檢查背誦，比比誰會背。
⑸ 檢查背誦。指名背，會背的一起背，有感情的背。
４、布置學生收集詩歌，讀詩歌。
三、展示臺
�。�、讀題，了解要求：
讀學習伙伴的話，了解題意。
２、學生自愿到臺上來長自己在課外學會的歌，可以說說自己是怎樣學會的歌詞中的字是怎樣認識的？
�。�、展示學生寫的日記，可以請學生來讀一讀。
四、課堂小結
通過這節可的交流、展示，你又認識了哪些字？知道了哪些認字的方法？
第二課時
內容：口語交際
一、讀題，了解要求
二、結合這一單元所學的內容，用我想做小雷鋒為題，進行口語交際
１、分成四人小組討論：
⑴ 如果我遇到殘疾人，我會怎么說，怎么做？
�、� 僅僅是我們來關心這些殘疾人嗎？你能不能想一個辦法，讓社會上所有的人都來關心他們？（可以提醒他們用寫倡議書、用畫宣傳畫等方式）
�。病⑺娜诵〗M派代表匯報。
三、課堂小結
�。薄⒃u議：誰說得好？哪個組的計劃好？
�。病⒄務勀愕氖斋@。
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