《組文聯讀內化寫法》教學反思
《組文聯讀內化寫法》教學反思
本學期我校積極推進從太古引進的單元主題教學，我今天執教的是第一單元的第二模塊《組文聯讀 內化寫法》，把兩篇童話故事整合為一個課時。
根據一課一得的教學目標和童話這一文學體裁的特點，確定了本節課的教學目標：能根據課文內容，有理有據地分析人物形象；能比較異同，領悟寫法，悟出道理。
圍繞目標設置的第一個大問題是“你覺得漢斯、尼爾斯是個怎樣的孩子，并根據課文內容，闡明理由。”把全班學生分為兩大組，一組分析一個人物，這樣做是為了降低難度，把問題引向深入。本環節先自讀感悟補充預學的內容，再小組討論。因為小組討論中，討論分工明確，組長引領有方，展示時學生們躍躍欲試，能有理有據地分析人物形象，一些學生的發言感受真實，讓我眼前一亮。
第二個大問題是兩個表格，一課一個表格。引導學生領悟對比的表達手法，并從中悟出童話故事告訴我們的道理。第一個表格是比較旅行前、旅行中尼爾斯對鵝的態度和鵝對尼爾斯態度的轉變，先引導學生畫出相關的語句，再用一兩個詞概括，進而說說故事告訴我們的道理。并引導學生有感情地朗誦重點語句。
回顧整節課，教學目標完成地還算扎實。表格問題的設置使學生對對比的表達手法感受的很深刻，可是小練筆的設置無從入手，這樣整節課就不算完整。
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