小學二年級音樂《到郊外去》教學設計
小學二年級音樂《到郊外去》教學設計
教學內容：
1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。
2、欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。
3、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。
4、學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。
教學目標：
1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》。
2、欣賞《出發》《放風箏》。
3、聆聽音樂《出發》、隨著歌曲《郊游》進行表演。
4、認識小節線和小節。
5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。
教材分析：
1、《山谷回音真好聽》 歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。
2、《出發》 1949年10月，前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。
民歌有山歌、小調、勞動號子等，《放風箏》屬小調，也稱小曲。這首《放風箏》使用了江南優秀曲牌“碼頭調”的曲調，來歌唱當地民俗生活，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，內柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。 歌曲節拍為2/4，在節奏和速度處理上十分多樣，抒情優美，適宜用敘事與抒情相結合的中速演唱。
3、《放牛放到小河邊》 這是一首流傳在江西萍鄉一帶的民歌，屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍天、青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。
教學重點：
1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》
2、隨音樂《出發》或《郊游》進行表演。
教學難點：
1、用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽》，指導學生不要過分夸張。
2、學唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。
3、聆聽音樂《出發》或隨著歌曲《郊游》進行表演時，要做好組織工作。
教學時間：四課時
第一課時
教學內容： 學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。
教學目標：
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。
2、引導學生積極創編回音游戲。
教學過程：
一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。
1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。
2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。
3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。
4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。
例如：1=C 4/4
1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖
師：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。
生：嗚 嗚 轟隆 隆隆隆隆隆隆 隆。
二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教師演唱歌曲中的第二句：
學生跟唱：
1 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —|
啊 啊
2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。
3、全體跟琴演唱歌曲。
4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。
三、引導學生做回音游戲。
將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。
1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。
2、節奏。如：X X X ，X X . X X X X X ，等等。
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。
4、旋律片段。
5、、歌曲片段。
四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。
隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。
第二課時
教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、河北民歌《放風箏》。
教學目標：
1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。
2、感受河北民歌《放風箏》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。
3、聽辨和感受《出發》和《放風箏》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。
4、參與多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》。
教學過程：
一、導入課題
1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。
提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？
作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？
2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。
3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。
提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？
作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。
4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。
二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。
1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。
2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。
3、介紹作曲家和樂曲創作背景。
三、聆聽河北民歌《放風箏》。
1、聆聽中國風格的音樂。
提問：《放風箏》與前面剛聽過的樂曲《出發》有什么不同？
鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表現手法等各個方面發表各自不同的見解。
2、聽歌曲歌詞，提問：歌曲中唱了哪些內容？
三月 — 姐妹穿著 — 放風箏 — 風箏飛翔 — 回家
3、介紹這首民歌的音樂特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風箏》的音樂也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點。
4、請學生跟著錄音哼唱歌曲。
四、多聲部節奏組合活動：《春天交響曲》
1、引導學生展開關于春天的想象，將春天能發出聲音的事物列舉出來，將這些事物發出的聲音模仿出來。
2、組織學生對各種聲音依次模仿和表演。
3、教師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進行節奏設計，組織學生按節奏念讀。全體學生順序表演。啟發學生進一步聯想，思考哪些聲音應該用強力度來表現，哪些聲音應該用弱的力度來表現，哪些聲音應該漸強，哪些則應該漸弱。
（1）春雷 轟隆. 轟隆. 轟隆. 轟隆. ……
（2）春風 嗚 — 嗚 — ……
（3）春雨 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 ……
（4）山泉 叮 咚 叮 咚 叮 咚 叮 咚 ……
（5）布谷鳥 布谷 O 布谷 O 布谷 O 布谷 O ……
（6）……
4、然后將學生分組，分別擔任不同的節奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個、三個聲部，直至所有聲部都組合在一起，創作出一首《春天交響曲》。
5、啟發學生開動腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來，可以用什么節奏來表現，等等。
五、教師總結本課。
隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點；能隨音樂律動。
第三課時
教學內容：學唱歌曲《放牛放到小河邊》，認識小節、小節線。
教學目標：
1、學唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。
2、學唱歌曲的歌譜。
3、認識小節、小節線。
教學過程：
一、復習活動《春天交響曲》。
二、學唱歌曲《放牛放到小河邊》。
1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。
2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。
3、完整地演唱歌曲。
4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。
三、學習小節線、小節。
1、教師介紹什么是小節與小節線。
2、請學生說說《放牛放到小河邊》有幾個小節、幾條小節線。
3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。
4、請學生設計演唱《放牛放到小河邊》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。
四、結束本課。
隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認識小節、小節線。
第四課時
教學 內容：學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。
教學目標：
1、學唱歌曲《郊游》。
2、隨著音樂表演郊游情景。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
二、學唱歌曲《郊游》。
1、聽錄音。
2、教師教唱，學生跟唱。
3、跟琴演唱。
4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。
三、聽音樂，創編郊游的動作。
春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。
一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。
四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。
五、結束全課。
隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。
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