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高中語文《林教頭風雪山神廟》教學設計

時間:2024-09-17 18:00:39

高中語文《林教頭風雪山神廟》教學設計

高中語文《林教頭風雪山神廟》教學設計

高中語文《林教頭風雪山神廟》教學設計

  教學目標 :

  1.了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化,從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

  2.學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。

  3.了解景物描寫和細節描寫的作用。

  教學重點和難點:

  指導學生分析林沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。

  在分析刻畫人物的方法上,應當突出心理活動的描寫。

  教學時數 :

  3教時。

  第一教時

  作者簡介:

  施耐庵,元末明初人( 約1 2 9 6 ─1 3 7 0 ) ,錢塘( 杭州) 人,曾中元朝進士,在錢塘做過兩年官,因與當道不合,棄官閑居在蘇北故鄉。代表作《水滸》。《水滸》是一部著名的描寫農民革命的長篇小說,作者是在民間故事、話本、雜劇等集體創作的基礎上再創作而成的。

  情節結構:

  第一部分( 引子,第一自然段) : 林教頭滄州遇舊知。

  包括插敘和林、李對話。作用: 交代主要人物、事情起因。

  點明林沖與高俅的尖銳矛盾,說明林、李親密關系,留下李小二感恩圖報的伏筆。

  第二部分( 開端,2 ─5 自然段) : 陸虞候密謀害林沖。

  矛盾的展開:

  林沖刺配滄州后,高俅派陸謙追蹤而來,密謀策劃,新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘,設置懸念,沒有交代來酒店的是什么人,而是通過李小二夫妻的觀察,寫出來人的鬼鬼祟祟,再寫林沖根據李小二提供有關來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙, 使故事情節引人入勝。林沖買刀尋敵,矛盾進一步激化。

  第三部分( 發展,6 ─9 自然段) : 林教頭接管草料場。

  第四部分( 高潮和結局,1 0 ─1 2 自然段) : 風雪夜山神廟復仇。

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