小學(xué)《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-28 07:38:23

小學(xué)《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生詞。能正確讀寫(xiě)荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)等語(yǔ)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流

　　1、談話(huà)。

　　夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。老師像你們這么大的時(shí)候，最喜歡在暑假里到農(nóng)村的荷花塘去玩兒。那時(shí)候，村子的房前屋后、小路兩旁、稻田一角，凡是有水的地方，幾乎都種滿(mǎn)了荷花，也裝滿(mǎn)了孩子們的快樂(lè)。我喜歡摘一片荷葉，舉著它當(dāng)作傘，既遮陽(yáng)又擋雨;有時(shí)擰掉它的芯，留下邊，套進(jìn)脖頸，當(dāng)作衣服的荷葉邊。一片普通的荷葉，被我們玩出很多花樣。翻蓮花、打蓮蓬就更不用說(shuō)。孩子們，你見(jiàn)過(guò)哪里的荷花，它長(zhǎng)得什么樣子?

　　2、全班交流。

　　請(qǐng)5、6個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)荷花池，荷葉、荷花長(zhǎng)得什么樣子。

　　二、直接導(dǎo)課。

　　1、導(dǎo)課。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷花》，作者葉圣陶。

　　2、板書(shū)課題。

　　請(qǐng)孩子們跟老師一起板書(shū)課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、簡(jiǎn)介葉圣陶。

　　【出示課件】

　　三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、激疑。

　　這篇課文寫(xiě)的是：哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢?請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子多讀幾遍，來(lái)把握句子間詞語(yǔ)的關(guān)系，掌握正確的停頓方法。

　　2、孩子們自由朗讀課文，教師巡視。

　　四、檢查初讀情況。

　　1、檢查生字詞的掌握情況。

　　【課件出示】

　　(1) 找四個(gè)孩子以開(kāi)火車(chē)的形式橫向讀詞語(yǔ)，讀時(shí)注意指導(dǎo)三個(gè)生字脹翩挨的正確讀音和蓮蓬中蓬、衣裳中裳的輕音讀法，以及仿佛中佛的多音讀法。

　　【三個(gè)生字有動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)】

　　(2)小組比賽讀。

　　找四個(gè)小組開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)，要指導(dǎo)讀出每個(gè)詞語(yǔ)的情感色彩。

　　(3)男孩、女孩接力讀。

　　2、檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的了解。

　　(1)提問(wèn)。

　　葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢?請(qǐng)你合上課本，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　(2)找3、4個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)其他孩子注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

　　(一)抓�。好白煮w會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力;三種姿勢(shì)的特寫(xiě)，體會(huì)荷花的嬌艷美。

　　1、談話(huà)。

　　請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文，用──標(biāo)出葉圣陶寫(xiě)的是哪里的荷花的語(yǔ)句，用〓〓〓〓〓〓標(biāo)出荷花樣子的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生默讀，教師巡視。

　　3、全班交流。

　　(1)抓住冒字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力。

　　【課件出示】

　�、倮玫姆椒�，引導(dǎo)孩子們理解冒字在語(yǔ)句中的意思。

　　【課件出示】

　�、诟鶕�(jù)語(yǔ)句這個(gè)語(yǔ)境，孩子們得出冒字應(yīng)該選取第一個(gè)意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢(shì)模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，找找冒字的同義詞。(沖出來(lái)、鉆出來(lái)、露出來(lái))

　�、塾猛x詞替換的方法，引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者冒字用的巧妙。

　　【課件出示】

　　首先，通過(guò)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們找到三個(gè)近義詞之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　【課件出示】

　　相同點(diǎn)：都含有顯現(xiàn)出來(lái)的意思。

　　不同點(diǎn)：冒──方向單一，向上、向外。

　　鉆──方向多，鉆出來(lái)、鉆進(jìn)去、鉆下去(鉆井、鉆探)

　　露──沒(méi)有太強(qiáng)的方向感。

　　結(jié)論：從方向的方面說(shuō)，冒字更準(zhǔn)確，更形象地寫(xiě)出荷花的蓬勃向上的方向感。

　　冒──冒泡、冒煙、冒火，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，物體會(huì)發(fā)生體積變大的變化。

　　鉆、露──物體沒(méi)有體積變化。

　　結(jié)論：從物體體積變化的方面說(shuō)，冒字更生動(dòng)地描摹出荷花的生命張力。

　　總之，冒字傳神地寫(xiě)出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。

　　其次，指導(dǎo)孩子們朗讀。

　　【課件出示】

　　(2)抓住荷花的三種姿勢(shì)的特寫(xiě)，體會(huì)荷花的嬌艷美。

　　【課件出示】

　　以多種形式的讀，體會(huì)荷花的嬌艷美。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)重音，表達(dá)清晰。如兩三片嫩黃色花骨朵兒飽脹破裂的重讀，清晰地表達(dá)荷花的嬌艷欲滴以及各個(gè)姿勢(shì)的特寫(xiě)美。

　　【備注：全班交流的這兩個(gè)重點(diǎn)模塊，順序可依據(jù)孩子們的學(xué)情而適時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)朗讀時(shí)也可以調(diào)整教材的順序。如下面的課件所示：】

　　(二)抓住我的動(dòng)作詞句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美及作者豐富的想象力。

　　1、談話(huà)。

　　孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么?

　　【這是一道開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子們的思維發(fā)散與否，由上面的環(huán)節(jié)來(lái)決定。這個(gè)問(wèn)題，起到過(guò)渡的作用，既可檢驗(yàn)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，又可引起下文。因此，要多找?guī)讉€(gè)孩子敞開(kāi)心扉來(lái)談。】

　　2、葉圣陶此時(shí)又想到了什么呢?

　　可以讓學(xué)生直接回答，因?yàn)橛谐踝x的基礎(chǔ)�！救~圣陶想到自己也變成了一朵荷花�！�

　　3、點(diǎn)撥學(xué)生用○畫(huà)出我這朵荷花的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　5、全班交流。

　　(1)通過(guò)朗讀，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美。

　　【課件出示】

　　(2)通過(guò)開(kāi)放性思維，體會(huì)荷花與蟲(chóng)的對(duì)話(huà)情趣。

　　【課件出示】

　　(3)配視頻課件朗讀。

　　六、資料袋。

　　【課件出示】

　　荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見(jiàn)它。

　　荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來(lái)包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來(lái)荷花是很有用的花了。

　　但荷花真正為人們所喜愛(ài)，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神──清高的精神。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中曾寫(xiě)道：蓮，花之君子者也。荷花出自污泥，卻能守住自己的潔白，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　歷史上也有很多人像荷花一樣。

　　如數(shù)千年前的賢君舜，就生活在惡劣的環(huán)境里，他的繼母和哥哥是品質(zhì)格差的人，但舜保持著自己高尚的品格，終于名垂千古。

　　再說(shuō)近代的孫中山，當(dāng)時(shí)中國(guó)陷入了殖民狀態(tài)，環(huán)境也非常惡劣，而孫中山卻遠(yuǎn)渡重洋，為革命奔走呼號(hào)，終于成為中國(guó)革命的先驅(qū)。

　　而著名的小提琴家帕格尼尼，受著教會(huì)的欺壓，被指控是魔鬼，音樂(lè)會(huì)也受到妨礙，但他仍堅(jiān)強(qiáng)地完成了自己不朽的樂(lè)章。

　　他們即使生活在黑暗之中，也能發(fā)出自己的光芒，這不正是荷花的精神所在么。

　　20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)許多城市為適應(yīng)兩個(gè)文明建設(shè)的需要，相繼開(kāi)展了市花的評(píng)選活動(dòng)，先后推舉荷花為市花的城市有山東濟(jì)南市、濟(jì)寧市、湖北孝感市、洪湖市、河南許昌市、廣東肇慶市、江西九江市等7市。90年代澳門(mén)回歸前制定特區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽，也選用荷花為圖案。這是因?yàn)檫@些城市和特區(qū)的歷史淵源，民風(fēng)習(xí)俗、情操陶冶與荷花習(xí)習(xí)相關(guān)。盡管他們遙隔數(shù)千里，發(fā)展的道路各異，然而，人們對(duì)荷花的喜愛(ài)心態(tài)卻一脈相承，只是情韻各異。

　　濟(jì)寧市荷花栽培約有二千年的歷史。現(xiàn)今濟(jì)寧市的荷花新品種已達(dá)六十余種。

　　七、拓展延伸。

　　【課件出示】

　　八、作業(yè)超市。

　　【課件出示】

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　3 荷花

　　兩三片全花骨朵

　　穿站舞停站

　　冒

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、人教版教師教學(xué)用書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)