《動(dòng)手做做看》教案

時(shí)間：2024-07-22 09:59:34

《動(dòng)手做做看》教案2篇

《動(dòng)手做做看》教案2篇

《動(dòng)手做做看》教案2篇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會寫“另”等9個(gè)字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

　　③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　①同學(xué)們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評價(jià)）

　　②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的？（板書課題：動(dòng)手做做看）

　　初讀課文，整體感知，識記生字

　　①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍。

　　②自主識字：學(xué)生自己識記生字，對自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。

　　③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。

　　a.告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。

　　b.討論：不好記的字怎樣把它記住。

　　④全班討論。

　　a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

　　b.交流識記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識記方法）

　　⑤書寫生字。

　　a.討論如何把字寫正確、寫好看。

　　b.完成課后“我會寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。

　　c.學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評議。

　　學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？

　　（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）

　　再讀課文，討論交流

　　①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

　　把不明白的地方做上符號。

　　②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。

　　③交流體會。

　　老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）

　　a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

　　b.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。

　　拓展課文內(nèi)容

　　①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會說些什么？

　　②學(xué)生思考后自由發(fā)言。

　　③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。

　　④老師小結(jié)。

　　鞏固生字

　　①做組字游戲。

　　②出示要求會認(rèn)、會寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。

　　課外作業(yè)

　　動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)生字。

　　②生字課件、課文插圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　觀察插圖，導(dǎo)入新課

　　①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？

　　（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）

　　②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看）

　　朗讀課文，初知大意

　　①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

　　③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號。

　　④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。

　　出示課件：

　　a.“奇怪的問題”指什么？

　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

　　②請四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　③再讀課文，合作完成填空。

　　出示課件：法國科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。

　　④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

　　（科學(xué)家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）

　　⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫話

　　①讀課后練習(xí)“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

　　②互相交流。把自己想像的話說給同學(xué)聽。

　　③把自己想到的話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　識字、寫字

　　①識字。

　　a.出示生字課件，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的）

　　b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽？

　　②寫字。

　　出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？

　　a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）

　　b.老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。

　　c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

　　d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評。

　　表演課文內(nèi)容，加深理解

　　①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

　　②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。

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