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《送行》的語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-09 17:47:50

《送行》的語(yǔ)文教案

《送行》的語(yǔ)文教案

《送行》的語(yǔ)文教案

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累生字詞,了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);

  2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;

  3、在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,整體感知課文,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、

  提出問題并解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)

  現(xiàn)并提取生活哲理。

  教學(xué)內(nèi)容和過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  我國(guó)從古至今一直有著豐富的送行文化,請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī),

  然后激疑:這些千古傳誦的送行詩(shī)寫得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻

  把送行寫成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面,這樣寫真實(shí)嗎?

  --這一問題一定會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣,這樣順勢(shì)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)交流

  1.同學(xué)們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學(xué)們相互交流。

  2.交流有關(guān)文學(xué)常識(shí),教師加以補(bǔ)充。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文,其他學(xué)生聽,并思考下列問題:

  (1)初步感知課文內(nèi)容,了解文中寫了哪些人送行有什么不同?

  (2)你從兩種不同的送行中體會(huì)到本文表達(dá)了怎樣的主旨?

  (3)在閱讀過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  2.指名學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,并展示朗讀。

  3.學(xué)生回答思考題(1),教師板書。

  4.學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題(2),發(fā)現(xiàn)共同之處,初步體會(huì)本文主旨

  5.讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo),“疑為學(xué)之始”,意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立思

  考,發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題,由此引出學(xué)生對(duì)思考題(2)的回答與討論。

  (1)通過閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,讓同學(xué)們共同解決。

  (2)(2)讓學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類。

  (3)分小組選擇一類題,由其它組進(jìn)行討論,教師巡視,做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。

  (4)最后交流討論結(jié)果。

  四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

  五、布置作業(yè):

  1.課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題,同桌之間討論。

  2.預(yù)習(xí)文章刻畫人物的方法,體會(huì)文章主旨。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法,并體會(huì)其作用。

  2.品味文章對(duì)勒羅為人送行角色的刻畫,深入理解文章主旨。

  3.通過品味語(yǔ)言了解幽默的內(nèi)涵及作用,學(xué)會(huì)從中提取生活哲理.。

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  思考:(1)全文都寫了誰(shuí)的送行?送行對(duì)象分別是誰(shuí)?

  (2)這兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同?

  學(xué)生自由回答,引出新課的學(xué)習(xí)。

  二、文章寫真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動(dòng)真情,找出文中刻畫勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子,體會(huì)勒羅為什么能成功?

  (1)學(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫出描寫送行細(xì)節(jié)的句子。

  (2)仔細(xì)品味這些句子,體會(huì)勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感?

  (3)討論勒羅的成功說明了什么?深入品味文章主旨。

  學(xué)生討論解決以上問題,教師補(bǔ)充板書。

  三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑,學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法及作用。

  設(shè)疑:全文分兩部分,第一部分寫送行活動(dòng)中虛應(yīng)故事的尷尬,第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?

  學(xué)生展開討論,明確鋪墊的手法及作用。

  四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動(dòng)聲色。

  (1)通過語(yǔ)言品味本文的幽默,找出你認(rèn)為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì)。

  (2)除了語(yǔ)言,你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默,說出來(lái)共同品味。

  (3)試想:這種幽默的寫法有什么效果?

  學(xué)生體會(huì)幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)幽默,并從中感悟生活哲理

  想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會(huì)到怎樣的生活哲理

  五、小結(jié)本文內(nèi)容。

  六、作業(yè):

  1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》。

  2.課外收集幽默性的散文,在同學(xué)之間交流。

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