《運算定律和簡便計算》課堂教學總結
《運算定律和簡便計算》課堂教學總結
昨天，我們聽了x老師的一堂數(shù)學課，他執(zhí)教的內(nèi)容是 “運算定律和簡便計算”的復習課。這節(jié)課給我留下了很深的印象，他對教材的把握、處理以及他的教學風格和學生課堂反饋出來的信息，都給所有的聽課老師留下了好的印記，現(xiàn)對他的課堂教學進行評析。
一、何老師的課體現(xiàn)了復習課的特點
復習課的特點主要是知識的再現(xiàn)、知識的整理、知識的聯(lián)系、知識的應用。何老師在新課開始，就直奔主題“今天我們要復習運算定律和簡便計算的有關知識。”緊接著問：“運算法則有哪些？”教師根據(jù)學生的回答進行板書。當然，學生的回答是沒有秩序的，它只是知識的再現(xiàn)。這時，何老師根據(jù)學生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關的知識點進行整理，形成知識網(wǎng)絡，知識的網(wǎng)絡是在教師的引導下，學生自主建構的，體現(xiàn)了學生的主體地位，而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩(wěn)定的。
二、整堂課處處有特色
經(jīng)常聽到一些老師說復習課不好上，只不過是查漏補缺，系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展而已，比較枯燥乏味。但是，何老師的這堂課復習課，卻上得有聲有色，特別是在練習設計中很有特色。整堂課教師關注學生對運算定律的理解和選擇，而且使學生在輕松快樂的氣氛中學習數(shù)學。
總之，整節(jié)課的教學，學生學得很扎實，教師教得輕松，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者”的新課程理念，學生是快樂的，學習是有價值的。
不過，我在此提一些自己不成熟的建議：
1、教師應該多多熟悉“班班通”的運用；
2、教師在教學過程中，應該適當?shù)倪\用激勵性的語言，鼓勵學生；
3、對于計算題教學課而言，計算量不宜過大。
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