語文口技教案范文（通用7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文口技教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
語文口技教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．文言實(shí)詞含義。
2．正面描寫和側(cè)面描寫。
（二）能力目標(biāo)
1．文言閱讀理解能力。
2．有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>
（三）情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2．背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．多讀文章（小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2．在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。
3．通過分析，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
你聽過口技嗎？什么是口技？
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）
（二）明確目標(biāo)
1．了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）
（三）整體感知
1．結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗讀課文
①范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。
③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．第一自然段
（1）掌握下列字詞的意義
善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只
聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位
（2）請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
（3）分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
（4）朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。
（5）抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。
（以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。）
2．第五段
（1）朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語。
絕：消失、沒有之：指屏風(fēng)里面
（2）學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
（3）分析
第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
（4）朗讀、背誦（同上）
（5）抽查背誦情況。
3．第二、三、四段
（1）朗讀。
（2）結(jié)合注釋，自己翻譯。
（3）準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。
我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰復(fù)述得最好。
（六）布置作業(yè)
朗讀、背誦全文
第二課時(shí)
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
（一）明確目標(biāo)
1．掌握部分實(shí)詞。
2．復(fù)述第二、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景。
3．分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況
（1）部分實(shí)詞的詞義理解（請(qǐng)學(xué)生起來回答）
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動(dòng)詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑
（2）請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。
2．齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述
3．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰復(fù)述得好。要求：
（1）復(fù)述的'內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)；
（2）口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng)）
4．分析這三個(gè)文段
這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變
的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。
（1）第一個(gè)場(chǎng)景
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書
（2）第二場(chǎng)景
一家人鬧而復(fù)靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
（3）第三場(chǎng)景
深夜失火、救火的情景。
（3）這三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎？如果有，請(qǐng)一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
這些描寫是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
（5）小結(jié)
以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動(dòng)人心魄。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫。
（四）布置作業(yè)
1．完成課后練習(xí)三、四
2．背誦全文。
語文口技教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《口技》一文內(nèi)容，積累文言詞匯。
分析文章正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
感受口技藝人的高超技藝，領(lǐng)略古代民間藝術(shù)的`魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累文言實(shí)詞、虛詞，理解文意；掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫作手法。
難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫的作用，感受口技藝術(shù)的魅力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：播放一段現(xiàn)代口技表演視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)口技藝術(shù)的興趣，引出課文。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師糾正字音、節(jié)奏；結(jié)合課下注釋，疏通文意，積累文言詞匯。
精讀課文，分析手法：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫口技藝人表演的段落，分析正面描寫的語句，體會(huì)口技藝人的高超技藝；找出側(cè)面烘托的語句，討論其對(duì)表現(xiàn)口技藝人技藝的作用。
總結(jié)全文，拓展延伸：總結(jié)文章的寫作手法和主題，鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他描寫民間藝術(shù)的文章，進(jìn)行閱讀分享。
語文口技教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
通過情境體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受口技表演的氛圍，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過情境體驗(yàn)理解課文；體會(huì)口技藝術(shù)的'魅力。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力，用語言描繪感受。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師模擬口技表演，營造神秘氛圍，引出課文。
分角色朗讀，感受情境：學(xué)生分角色朗讀課文，模擬文中聽眾的反應(yīng)，體會(huì)表演的緊張氛圍。
角色扮演，深入體驗(yàn)：選擇部分學(xué)生扮演口技藝人、聽眾等角色，進(jìn)行情境表演，其他學(xué)生觀察并描述感受。
總結(jié)反思，拓展延伸：總結(jié)情境體驗(yàn)的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作口技表演腳本。
語文口技教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解《口技》的寫作特色。
培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和文學(xué)鑒賞能力。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，感受不同文學(xué)作品的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握對(duì)比閱讀的方法，分析文章的異同點(diǎn)。
難點(diǎn)：從對(duì)比中總結(jié)寫作規(guī)律，提升鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
對(duì)比閱讀法、討論法、分析法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：回顧《口技》的.主要內(nèi)容和寫作手法，引出對(duì)比閱讀。
選擇文本，進(jìn)行對(duì)比：選擇與《口技》題材或手法相似的文章，如《觀巴黎油畫記》，讓學(xué)生自主閱讀，找出兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小組討論，深入分析：組織學(xué)生小組討論，分析兩篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面的異同，教師引導(dǎo)總結(jié)。
總結(jié)方法，拓展閱讀：總結(jié)對(duì)比閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇其他文本進(jìn)行對(duì)比閱讀。
語文口技教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入了解口技藝術(shù)的歷史淵源和發(fā)展現(xiàn)狀。
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和社會(huì)責(zé)任感。
激發(fā)學(xué)生傳承和保護(hù)民間藝術(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解口技藝術(shù)的歷史和現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和保護(hù)民間藝術(shù)。
三、教學(xué)方法
探究式學(xué)習(xí)法、調(diào)查法、討論法
四、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入，引發(fā)思考：提出關(guān)于口技藝術(shù)的問題，如 “口技藝術(shù)是如何起源的？”“現(xiàn)代口技藝術(shù)的'發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
分組探究，收集資料：學(xué)生分組，通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地調(diào)查等方式，收集關(guān)于口技藝術(shù)的資料。
匯報(bào)交流，深入探究：各小組匯報(bào)探究成果，進(jìn)行交流討論，深入了解口技藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀和面臨的問題。
總結(jié)反思，提出建議：總結(jié)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和保護(hù)口技藝術(shù)，提出自己的建議。
語文口技教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《口技》的寫作手法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法；進(jìn)行寫作實(shí)踐。
難點(diǎn)：在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)手法，提升文章質(zhì)量。
三、教學(xué)方法
范文分析法、寫作訓(xùn)練法、評(píng)講法
四、教學(xué)過程
回顧課文，總結(jié)手法：回顧《口技》的.寫作手法，如正面描寫的細(xì)節(jié)刻畫、側(cè)面烘托的巧妙運(yùn)用等。
范文賞析，學(xué)習(xí)技巧：展示優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生分析范文如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托來表現(xiàn)主題，學(xué)習(xí)寫作技巧。
寫作實(shí)踐，學(xué)以致用：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的藝術(shù)表演或生活場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)手法進(jìn)行寫作。
評(píng)講修改，提升質(zhì)量：選取部分學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)講，提出修改建議，學(xué)生進(jìn)行修改完善。
語文口技教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
借助多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地感受口技藝術(shù)的魅力，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力。
提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文；感受口技藝術(shù)的魅力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確篩選和利用多媒體信息，提升學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、討論法
四、教學(xué)過程
多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣：播放口技表演的音頻、視頻資料，展示口技藝術(shù)的.精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體，理解文意：展示課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解文言詞匯和句子的含義。
多媒體展示，分析手法：結(jié)合多媒體資源，分析文章的正面描寫和側(cè)面烘托，讓學(xué)生更直觀地感受寫作手法的效果。
拓展延伸，多媒體展示：通過多媒體展示口技藝術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)代口技表演的創(chuàng)新等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。
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