《快活的小河》的教學反思
《快活的小河》的教學反思
語文課標要求學生在整體把握課文內容的基礎上從課內向課外擴展和延伸，充分開發使用語文課程資源。《快樂的小河》這篇童話展示了人物性格的變化過程，重點讓學生讀出人物對話的語氣和表情，同時在理解課文內容基礎上體會合作的快樂。通過這節教學，我體會到：
一是抓重點詞句，深入理解課文。本文內容并不深奧，詞語也較容易理解，要想深入理解文章內容，就要抓住重點詞句，這樣既抓住了文章的主線，也使學生在理解小河的對話過程中，抓住作者要表達的意圖，懂得了快樂的含義。
二是抓朗讀，在讀中感悟。閱讀教學要以讀為本，我在整個教學環節中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語言的感悟，淡化了內容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。讓學生在讀中感悟，使學生受到了快樂的感染。
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