北師大版《小熊開店》教學反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的北師大版《小熊開店》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版《小熊開店》教學反思 1
數(shù)學來源于生活，學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)是學生已有的知識經(jīng)驗。當學生學習的知識與自己的生活實際相聯(lián)系的時候，學生就能以積極的態(tài)度參與數(shù)學學習活動。在這一片斷中，教師以童話的形式創(chuàng)設(shè)了“小熊開店”的情境，這個情境與學生的日常生活緊密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，能讓學生了解數(shù)學知識來源于生活。 在“小熊開店”的問題情境中，教師適時地引導(dǎo)學生提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
當代學習理論告訴我們，學習不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復(fù)練習強化儲存知識的'過程，而是用學生原有知識處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己的意義的過程。在學生能根據(jù)已有的知識去探究出新的知識的情況下，我們教師可以給學生提供自主探究的學習機會，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新知識，從而構(gòu)建自己的知識體系。在這一片斷中，教師并不直接告訴學生乘除法之間的互逆關(guān)系，而是鼓勵學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)去探究，學生通過自己獨立的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了乘除法之間的互逆關(guān)系。
北師大版《小熊開店》教學反思 2
本次視導(dǎo)課我上的章節(jié)是二年級上冊第7單元的小熊開店。教學目標是讓學生體驗除法運算方法的多樣化和用乘法口訣的簡便性，能用學習過的乘法口訣求商。
這節(jié)課基本突出了重難點，但是在細節(jié)的把握上還要下很多的功夫。總的來說，今天的課上的有點著急。課前導(dǎo)入是讓學生觀察小熊開店的場景圖并提出數(shù)學信息，這一環(huán)節(jié)我只叫了3位同學起來發(fā)言，學生們還沒有完全進入學習新課的狀態(tài)，我就開始小組討論，所以導(dǎo)致了小組討論環(huán)節(jié)，很多孩子注意力不集中，甚至出現(xiàn)看課外書的情況。新課導(dǎo)入應(yīng)該讓學生多發(fā)言，多找話題讓學生討論，而不是僵硬地說出情境圖中的.信息就草草了事。
第二個要注意的是小組討論環(huán)節(jié)問題。李少忠老師的建議是“小組討論不要花太多的時間，討論要有實質(zhì)性的內(nèi)容，讓學生有話可說。”不知道其他班的情況怎么樣，我任教的兩個班級孩子們在討論的時候比較多的只是在簡單地對答案，并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的思考活動。在小組討論環(huán)節(jié)我做的工作還不夠多。就像這節(jié)課，只是巡視了兩個小組，就花費了10分鐘的時間。雖然這促進了被巡視小組的組間交流、及組員的思考，但是這對于整節(jié)課來說是既浪費時間又低效率的，沒有顧及整個班的孩子，也沒有把小組討論的目的落實到位。目前我還在訓(xùn)練小組上臺展示的語言規(guī)范，孩子們基本上可以把自己的問題和解決方法描述出來。所以在今后的課堂教學中我會重點抓小組討論，小組建。
第三個需要注意的地方就是怎么處理重點問題。李少忠老師和來聽課的哥哥姐姐們都指出了我本節(jié)課的重點沒有很好的拿捏。學生講到計算除法的多種方法（圈一圈、減法、跳尺子、乘法口訣）的時候，教師應(yīng)該站出來，說明白每種方法的具體含義，加深學生對除法意義的理解以及計算除法方法多樣性的感受。而我只是著重強調(diào)了“用乘法口訣計算除法的商“這種方法，還沒有抓準這節(jié)課的重點。
第一次上視導(dǎo)課還是太緊張了，而且課堂上學生情緒波動也比較大，所以導(dǎo)致沒有完成好原本設(shè)計的教學環(huán)節(jié)。自己感覺這節(jié)課上的還是挺不好的。今后還要多訓(xùn)練孩子們的課堂常規(guī)、傾聽習慣和小組討論。
對于生本教育自己了解的還只是皮毛，還需要在實踐中多反思，多聽課，多向?qū)W校的各位哥哥姐姐們學習，不斷改進自己的教學。我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)成長！
北師大版《小熊開店》教學反思 3
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學目標是：１、結(jié)合解決問題的過程，學會用２—５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；２、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學生進行思考，使學生能深刻的感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數(shù)學的方式來思考，提高學生用數(shù)學解決問題的能力。
本設(shè)計選擇符合學生年齡特征的'活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設(shè)計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。
教學過程中存在的問題：1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學信息，提數(shù)學問題這一環(huán)節(jié)中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導(dǎo)，影響課堂教學效率。2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。6.板書設(shè)計有待進一步加強。
北師大版《小熊開店》教學反思 4
《小熊開店》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第七單元“分一分與除法”的內(nèi)容。本課的目標是讓學生在購物的生活情境中，經(jīng)歷探索、交流除法運算方法的過程，體驗除法運算方法的多樣化，理解除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，掌握除法運算的本質(zhì)，從而擺脫實物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
《新課程標準》告訴我們：學習不再被看成是一種被動地吸收知識，通過反復(fù)練習強化儲存知識的過程，而是用學生原有知識處理新的任務(wù)。在學生能根據(jù)已有的知識去探究出新的'知識的情況下，我們可以給學生提供自主探究的學習機會，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新知識，從而構(gòu)建自己的知識體系。讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系。
整個課堂教學圍繞活動進行，力求在教學過程體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學習氛圍。本課開始我由鞭炮聲導(dǎo)入“小熊開店”這一課題有效地吸引了學生的注意力，然后讓學生進行認真思考與觀察，通過“說一說”、“幫幫小貓”、“解決小兔的問題”、“小鳥回家”、“再提一個數(shù)學問題”等活動，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系及除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。在“說一說”環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學生的觀察能力和說完整話的訓(xùn)練；在“幫幫小貓”和“解決小兔的問題”這兩個環(huán)節(jié)首先要求學生獨立思考，然后和同桌交流，最后集體匯報，不僅關(guān)注學生對除法運算的理解，還關(guān)注學生的表達能力和傾聽能力的培養(yǎng)；在“小鳥回家”的游戲中讓學生在玩中再一次體會運用乘法口訣解決問題的簡便性；在“再提一個數(shù)學問題”這一環(huán)節(jié)中重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
而在教學過程中注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運用多媒體課件輔助教學，使學生在玩中學，學中玩，可較大的提高了學生的學習興趣。學生積極主動地參與教學的全過程，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了表現(xiàn)，真正成為學習的主人。
但本節(jié)課中還存在許多不足之處：如對于時間的把握不是太好；對于學生的關(guān)注還無法做到全面；對于學生的評價還有待加強；教師激情不足，學生的積極性沒有太高等等。
一路走在教學的道路上，我相信若能認真用心地“學”、用心地“教”，最后總會收獲屬于自己的那一份幸福。
北師大版《小熊開店》教學反思 5
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。
該節(jié)課的教學目標是：
１、結(jié)合解決問題的過程，學會用２—５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；
２、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的.數(shù)學問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學生進行思考，使學生能深刻的感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數(shù)學的方式來思考，提高學生用數(shù)學解決問題的能力。
本設(shè)計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設(shè)計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。
教學過程中存在的問題：
1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學信息，提數(shù)學問題這一環(huán)節(jié)中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導(dǎo)，影響課堂教學效率。
2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。
北師大版《小熊開店》教學反思 6
通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學生在動物王國“玩耍”貫穿全課，充分調(diào)動了學生的積極性。從新課的開始，學生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，在玩中學，做中得。為學生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，也讓學生了解了數(shù)學知識來源于生活。當情景引入后，學生能夠獨立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行嘗試解答。
這節(jié)課主要是讓學生掌握除法是怎樣計算的，大部分學生在我的預(yù)料之中，在課上能夠直接說出用乘法口訣計算很方便，由于乘法口訣學生學的`還比較扎實，這節(jié)課相對來說學起來是很輕松的，而由此我將重點偏向于用除法去解決生活中遇到的實際問題，讓學生開放思維，大膽提出問題，并且用我們學習的除法算式去解決這一問題，學生對這節(jié)課掌握的情況就相當扎實了。
這節(jié)課的不足之處呢，整個教學流程過快，教學任務(wù)提前完成了，導(dǎo)致對整個課堂的把握上顯得有點松弛，不夠緊湊。
北師大版《小熊開店》教學反思 7
本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學生的發(fā)展為本的教學理念，讓學生自主學習，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生主動參與學習。
本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：
1）買4輛坦克需要多少元；
2）20元可以買幾輛坦克。
學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學生未能順利解決。
2、自主學習，體驗生活中處處有數(shù)學。
在教學中體現(xiàn)讓學生自主學習。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學生嘗試解答，讓學生說一說他是怎樣想的`，讓學生學會用數(shù)學的方式來思考，用數(shù)學的語言來說說，提高他們用數(shù)學解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進一步探究的問題。
當然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。
北師大版《小熊開店》教學反思 8
《小熊開店》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設(shè)的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學中，我力求使自己在整個教學過程中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生初步體驗除法運算與生活實際的'密切聯(lián)系。恰當?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，把學生的注意力都吸引過來，并讓學生進行認真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學生積極主動地參與教學的全過程，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。在整個教學過程體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學；是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學生理解乘除法之間的關(guān)系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關(guān)系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細，爭取每一節(jié)課都上得完善。
北師大版《小熊開店》教學反思 9
在北師大版《小熊開店》的教學過程中，可以從以下幾個方面進行反思：
1. 教學目標的達成
考慮到本單元的主要目標是讓學生理解故事情節(jié)、角色及其情感，并能進行簡單的角色扮演和交流，反思在實際教學中這些目標是否順利實現(xiàn)。學生能否流暢地復(fù)述故事、理解小熊的情感變化？在角色扮演中，是否能夠較好地表達角色的心理？
2. 學生參與度
觀察學生在課堂上的參與情況。是否每個學生都有機會參與到活動中？激發(fā)學生的興趣和參與感是關(guān)鍵，應(yīng)該思考是否采取了有效的策略來鼓勵學生參與，比如分組討論、角色表演等。
3. 教學方法與策略
回顧使用的教學方法和策略，看看哪些是有效的，哪些需要調(diào)整。例如，通過故事講述、互動游戲等吸引學生注意力，但在活動設(shè)計上是否有考慮到不同學生的需求？
4. 情感教育
《小熊開店》中融入的情感教育元素，如友誼、分享與幫助，是否得到了充分的.討論和實踐？反思如何更好地引導(dǎo)學生理解和感受到這些情感，并在日常生活中運用。
5. 家庭與社會聯(lián)系
思考如何將課堂學習與生活實際聯(lián)系起來，是否有為學生創(chuàng)造機會，讓他們在家庭或?qū)W校外進行相關(guān)的實踐，比如開小店的情境模擬、與家長討論買賣的概念等。
6. 教學反思與改進
最后，定期進行教學反思是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。可以考慮設(shè)立反饋機制，例如讓學生表達他們對這一課程的感受，或通過問卷調(diào)查了解他們的學習效果和情感體驗，以便在今后的教學中進行調(diào)整和改進。
通過以上幾個方面的反思，可以不斷改進教學設(shè)計，提高教學效果，幫助學生更好地理解《小熊開店》的內(nèi)涵。
北師大版《小熊開店》教學反思 10
《小熊開店》是北師大版小學數(shù)學教材中的內(nèi)容，這堂課旨在讓學生通過有趣的情境初步體會除法運算的意義。上完這節(jié)課后，我有以下幾點反思：
一、成功之處
（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
在本節(jié)課的教學中，我以 “小熊開店” 這一充滿童趣的情境導(dǎo)入新課。從課堂表現(xiàn)來看，學生們對這個情境非常感興趣，他們的注意力很快就被吸引過來，積極地參與到問題的討論中。例如，當我提出小熊商店里的商品和價格相關(guān)問題時，學生們都踴躍發(fā)言，想要幫助小熊解決經(jīng)營中的數(shù)學問題。這種情境導(dǎo)入的方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，為整堂課的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系
在教學過程中，我努力將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合。“小熊開店” 本身就是一個貼近學生生活的情境，在解決商品價格和購買數(shù)量問題時，引導(dǎo)學生思考在自己購物過程中遇到的類似情況。比如計算買幾個某種商品需要多少錢，或者給定一定金額能買幾個商品等問題，讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，也讓學生明白數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活。
（三）多樣化的教學方法運用
在教學中，我運用了多種教學方法。通過讓學生觀察情境圖，提出數(shù)學問題，培養(yǎng)了他們的觀察能力和問題意識。在講解除法意義時，采用了小組討論的方式，讓學生們互相交流自己的想法。例如，在討論 “20 元能買幾輛玩具汽車” 這一問題時，小組內(nèi)的學生各抒己見，有的用乘法口訣來嘗試計算，有的通過擺小棒等直觀方式來求解。這種小組討論的方法不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生在交流中深化了對知識的理解。同時，我還運用了練習法，設(shè)計了不同層次的練習題，從簡單的模仿練習到稍有難度的拓展練習，讓學生在練習過程中鞏固所學的除法知識。
二、不足之處
（一）對學生個體差異關(guān)注不夠
在課堂教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對除法意義的理解和運用掌握得較好，能夠快速準確地解決問題，但仍有一些學生在理解上存在困難。比如在利用乘法口訣求商的過程中，部分學生不能迅速地找到對應(yīng)的口訣。我在教學時，雖然有小組討論環(huán)節(jié)，但在巡視過程中沒有充分關(guān)注到這些學習困難的學生，沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學生在后續(xù)的練習中仍然存在問題。
（二）課堂節(jié)奏把控有待提高
在講解重點內(nèi)容，如除法運算的過程和利用口訣求商的方法時，花費了較多的時間，導(dǎo)致后面的練習時間有些緊張。部分練習題學生沒有足夠的時間去深入思考和完成，只能倉促結(jié)束。這也影響了學生對知識的鞏固效果，沒有達到我預(yù)期的教學目標。
（三）教學評價不夠全面和及時
在教學過程中，我的評價方式主要以口頭表揚為主，評價內(nèi)容也比較單一，多集中在學生回答問題正確與否上。對于學生的思考過程、合作表現(xiàn)等方面的評價不足，沒有充分發(fā)揮評價的激勵和引導(dǎo)作用。而且，評價不夠及時，有時候不能在學生回答問題后馬上給予準確、有針對性的評價，使得評價的效果大打折扣。
三、改進措施
（一）關(guān)注個體差異，加強分層教學
在今后的教學中，我要更加關(guān)注學生的個體差異。在課堂提問、小組討論和練習設(shè)計等環(huán)節(jié)中，都要考慮到不同層次學生的學習能力。對于學習困難的學生，可以在小組內(nèi)安排學習較好的同學給予幫助，同時我也要增加對他們的單獨指導(dǎo)，針對他們的問題進行耐心講解，幫助他們理解和掌握知識。在練習設(shè)計上，可以增加一些基礎(chǔ)練習，讓這部分學生能夠先扎實地掌握基本方法，再逐步提高難度。
（二）合理把控課堂節(jié)奏
在備課過程中，要更加細致地規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間分配。對于重點內(nèi)容，可以通過更精煉的'語言和更有效的教學方法來講解，避免不必要的重復(fù)和啰嗦。同時，在教學過程中要靈活調(diào)整節(jié)奏，如果某個知識點學生理解得較快，可以適當加快進度，為后面的練習和拓展留出充足的時間，確保教學目標的順利完成。
（三）完善教學評價體系
建立更加全面和多元化的教學評價體系。除了口頭表揚正確答案外，還要注重對學生學習過程的評價，比如評價學生的思考方法是否獨特、小組合作是否積極有效等。評價要及時準確，當學生回答問題或完成任務(wù)后，立刻給予有針對性的評價，讓學生清楚自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調(diào)整學習策略。同時，可以增加一些學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生參與到評價中來，提高他們的學習積極性和反思能力。
總之，通過對《小熊開店》這堂課的教學反思，我認識到了自己在教學過程中的優(yōu)點和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，努力提高課堂教學質(zhì)量。
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