個人學教活動學習小結范文（通用10篇）
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，我相信大家都是有收獲的，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那么問題來了，小結應該怎么寫？下面是小編為大家收集的個人學教活動學習小結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個人學教活動學習小結 1
在校全體老師的大力支持和積極配合下，我校“先學后教當堂檢測”教學模式展示課活動歷時兩個多星期，取得了圓滿成功，為下學期在我校召開的自主高效課堂現場會奠定了基礎。現將本次展示活動的情況總結如下：
一、總體效果
可以說這是一次大型的、綜合性的教學研討活動，也是對新課改實驗階段性的一次總結和整改。一開始，教務處就把活動定位為激勵、導向和總結，由于活動的針對性明顯，因此，收到了較好的效果。
二、本次活動的基本情況
本次活動是對我校教師教學理念及教學水平的檢驗，是對學校整體教學教研水平的一次展示。本次活動歷時10天，共有三個科目22人次參加，科目涉及語文、數學、英語，所有教師熱情飽滿、積極認真地參加了本次展示活動。
三、本次活動的基本特點
1、高度重視，精心組織。
本次活動，教務處專門召集教研組長、科任教師開會，詳細安排、精心組織、才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在此，向付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝！
2、積極準備，全心投入。
本次展示活動，所有的展示教師都高度重視，認真對待本次展示活動，把本次賽教活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校青年教師的風采。
3、本次競賽活動培養和鍛煉了一批教學骨干。觀念新、素質高、角色正、組織活、方法多、效果好是聽者對他們的總體印象。
4、各顯風采，亮點頻出。
每一次展示活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風采。展示教師能以新課程教學理論和我校的“先學后教當堂檢測”教學模式為指導，力求體現知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。如邱小娟老師組織小組合作，同桌交流，群體互動等積極調動學生學習興趣，留下了深刻的印象。
5、使用了多媒體教學手段，
多媒體的運用，讓許多紛繁復雜的內容簡潔直觀地呈現在學生的面前，培養了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。
四、幾點反思
本次展示活動的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點，同時也看到了自己身上存在的問題和差距。認真反思本次活動，我們不難發現，在我校青年教師教學過程中還存在以下問題:
1、對教材的處理有待進一步提高。個別教師不能將教材中的知識融化為自己的想法，結合學生的實際實施教學，仍然停留在“教”教材的層面上，沒有達到真正地用教材去教，簡單的照本宣科讓學生索然無味。
2、個別教師不能積極地調動學生的學習積極性，課堂上沒有真正體現學生的.主體地位，把學生的“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解為“問答式、討論式”傳統的教學模式，先學后教、當堂檢測等新的教育教學理念沒有得到充分的體現。
3、對學生的學習指導不夠。部分課堂上呈現出來的大多數仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學生思維方式的培養訓練，缺少對學習方法的指導。
五、幾點希望
教師隊伍年輕化既是優勢，又是劣勢。青年教師可以給學校帶來活力，帶來希望，帶來增長點，但同時由于缺乏經驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性，也會給我們的教學工作帶來一定的影響。因此，青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以希望：
1、教師特別是青年教師要進一步加強理論學習，準確理解運用新的教學理念，提高自身理論水平。與此同時還要不放松專業課的學習，保證充足的知識儲備。
2、教師要不斷地學習，堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動、同課異構活動的機會，積極開展教學教研活動。
3、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個人發展目標，并要為此進行不懈的努力。
4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學習，也希望老教師們能夠毫無保留，不吝賜教，為共創我校美好的明天共同努力。
“沒有最好，只有更好”。我們更希望通過本次活動，使我校教師能夠在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教學質量得以再提高。
個人學教活動學習小結 2
3月25日下午，基礎醫學院20xx年評教評學活動在中都校區博學樓B座305學院會議室舉行，會議共歷時3個半小時，基礎醫學院黨政班子全部院領導和各院系一至二年級本科及5+3本碩班學生代表55人參加了座談。作為學院制度化的教學質量監控重要方式，會議旨在通過與學生面對面座談，及時聽取學生對于基礎醫學階段教學中存在問題的反饋，并了解學生的需求，以在今后的教學中予以改進提升，體現學生在教學中的中心地位，提高教與學的效果。
本次活動進行了提前安排，學生代表在參會前已對本班學生的意見和建議進行了收集匯總;在座談中，代表們也積極發言，充分肯定了基礎醫學院教師優良的教學水平和認真負責的教學態度，對一些優秀教師給予表揚，也提出了很多有價值的意見建議。主要集中在以下幾個方面：
一、希望教師在課堂上更多結合臨床案例和生活實例，增加趣味性，幻燈片增加一些圖片等，適當利用微信等現代技術，解決基礎課程內容枯燥，提高學生的學習興趣。
二、有些教師存在幻燈片設計不佳，后排看不清楚;有的老師講課速度較快，理解困難;也存在個別教師幻燈片照搬課本內容，念書的問題。
三、存在課程計劃安排不合理，不同學期時緊時松問題;存在部分教師和章節追趕進度，跟不上或拖堂的問題。
四、存在有的教師普通話不好，聲音低，聽不清的問題;也存在部分教師不提供授課PPT供課下學習的問題;有的課程沒有教材等問題。
五、建議教師授課增加課前回顧和課后總結部分，更多應用翻轉課堂等新的教學手段，并更多地提供教學參考書和其他教學資源。
六、解剖學等實驗課存在實習標本不足和損壞問題。
學院領導和教學秘書認真聽取了學生們的意見建議，進行了詳細記錄，對同學們求知欲強，主動學習，積極上進的.精神給予了充分的肯定，也聯系多年的教學和管理經驗對出現的問題給予了耐心的解釋，介紹了教育教學的發展趨勢，并傳授了許多有效的學習方法。學院表示，針對同學們反饋的問題，立即整理分析，并召集各教研室、實驗室負責人分清責任，解決落實，請大家繼續收集意見，隨時反饋到學院辦公室和院領導，提升教學質量。
個人學教活動學習小結 3
師資隊伍素質的提升是學校教育發展的保障，師資力量的發展是學校發展的根本。根據學校的現狀和教改實際，6月30日，xx區xx中心小學開展了為期一天的主題為“學教方式變革的實踐與推進”校本培訓活動。
活動共分兩大主要版塊，第一版塊主要是分組討論。全鎮教師共分語文六個組，數學三個組，綜合兩個組，共十一個組，在小組負責人及小組觀察員的帶動下，在學校報告廳、辦公室等場所，圍繞學校所提供的教材片斷，思考怎樣的教學設計更有利于學生更好的學或怎樣的教學設計才能更好地促進生生互動、師生互動，繼而設計一個能有效指導學生自主探索、合作學習的教學過程。在小組成員完成教學過程的設計之后，由組長組織交流，并由相關組員制作簡明扼要的PPT進行下午的匯報展示
第二版塊主要是互動交流。由十一個組按小組建設的形式結合PPT匯報優秀的教學過程及相關觀點。一年級語文組認為，要讓學生更好的學，就要轉變教育理念，改變教學行為；精心備好學情，落實主體地位；創設和諧氛圍，師生平等對話；激發學習興趣，引導自主探索。低段數學組的老師則認為好的教學設計要源于學生的實際生活，要創設開放的.、富有探索性的問題情境，要創設動手與合作的教學環節。她們的觀點了老師們的一致認可。三年級語文組的老師則在負責人孫麗芳老師的帶領下，上演了一出3D版的真人秀。他們沒有直接闡述教學設計，而是將設計搬上了會場。并模擬聽課時的專家點評形式，匯報了他們的想法。
沈副校長最后作總結性講話。他充分肯定學校在學與教方式變革取得了可喜成績后，他認為，這次草根式的校本培訓活動在老師們的努力下，取得了圓滿成功。這次培訓必將促進學校課堂教學改革進一步推向深入。
個人學教活動學習小結 4
為了進一步推進我校的課堂教學改革，更加深入的更新教師的教學.念和教學行為，從根本上夯實我校“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式，切實提高課堂教學效益，穩步提高教學質量，從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網式聽課暨冬學段評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來的憂慮和不安。現將本次活動總結如下：
一、活動組織呈現了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。以往的評教評學活動每天安排六、七節課，每次只有四、五天的時間，而今次每天只安排四節的課，時間長達十一天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面；二是包組領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點；三是講課老師說課要有說課稿，評課老師評課要有評課稿，避免以往說課無依據，評課隨意評的現象。
所謂“效”，主要表現在大部分課都能夠運用我校所倡導的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，真正讓這一模式進入課堂，深入人心，有效教學正逐漸常態化。
二、講課教師呈現了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老不服輸表現在：成月梅老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默；張華強老師：流利的英語口語、緊湊的課堂節奏；王軍社老師：認真的板書和準確的語言表述；
中不示弱表現在：馬紅霞老師：圍繞教學重點穩步展開，呈現教學重點逐一突破；郭建兵老師：數學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強；趙永麗老師：心中有課標，教學有目標；
青有作為表現在：田東平老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏；張麗麗老師：課堂教學游刃有余，毫不遜色。
三、學生課堂表現積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中，所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現在他們能夠積極的探究問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。尤其是97班和102班，老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動，但是從這一次聽課來看，他們的表現卻是最棒的。在英語組評課時，我感慨的說：102班的學生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個個是人才，調教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：沒有教不好的學生，只是沒有找到恰當的方法。
四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條.，課堂練習瞎應付，針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊。活動開始就明確要求用我們學校的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，但個別教師置之腦后，隨心所欲，于是就出現了傳統的`“填鴨式”的教學方法，一節課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。成局長講和諧的師生關系就是教學質量，但個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發，學生我自巋然不動，為甚？歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的它評走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的－－通過評課提升課堂教學水平。
五、今后.取的措施：
對于每組最后一名教師.取跟蹤聽課、跟蹤評課。
個人學教活動學習小結 5
在過去的一個學期里，我有幸參與了學校組織的“高效課堂構建”學教活動。這次活動不僅是一次教學理念的更新，更是一次實踐技能的深度錘煉。通過一系列的理論學習、案例分析、小組研討以及課堂實操，我深刻體會到了高效課堂對于提升教學質量、激發學生學習興趣的重要性。
一、理論學習，拓寬視野
活動初期，我們系統學習了高效課堂的基本理論，包括建構主義學習理論、多元智能理論等，這些理論為我提供了全新的視角去審視傳統教學模式的不足，并啟發我思考如何將學生置于教學的中心位置，讓學習真正發生。
二、案例分析，借鑒經驗
通過分析國內外成功的高效課堂案例，我學習到了許多實用的.教學策略，如項目式學習、翻轉課堂、合作學習等。這些案例讓我看到，當教師能夠巧妙設計教學活動，充分調動學生的主動性和創造性時，課堂效果會顯著提升。
三、實踐操作，反思成長
最令我受益匪淺的是將所學理論應用于實際教學中的過程。我嘗試在課堂上引入小組討論、角色扮演等互動環節，鼓勵學生自主探究和合作學習。雖然初期遇到了學生參與度不均、時間管理不當等問題，但通過不斷調整策略、收集反饋，我逐漸找到了適合自己班級的教學方法。這一過程讓我深刻認識到，高效課堂的構建是一個持續探索和改進的過程。
四、總結與展望
總之，參與“高效課堂構建”學教活動，讓我在教學理念上實現了從“教”到“學”的轉變，在實踐中學會了如何更有效地引導學生學習。未來，我將繼續深化學習，不斷探索更多創新的教學方法，努力打造更加生動、高效、富有活力的課堂，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
個人學教活動學習小結 6
近期，我參加了關于“信息技術與學科教學融合”的學教活動，這次學習經歷如同打開了一扇新世界的大門，讓我深刻感受到了科技力量對教育變革的巨大推動作用。
一、技術認知，初探門徑
活動開始，我們首先對當前流行的教育技術工具進行了全面了解，包括智能教學平臺、在線教育資源、虛擬實驗室等。這些工具的介紹讓我意識到，信息技術不僅僅是教學的輔助手段，更是推動教育創新、實現個性化學習的重要工具。
二、融合實踐，挑戰與機遇并存
在理論學習的基礎上，我們進行了多次信息技術與學科教學融合的實踐嘗試。我嘗試利用在線互動工具設計課堂小測驗，通過數據分析即時了解學生的學習情況；還利用虛擬現實技術，為學生創造了沉浸式的學習體驗，極大地激發了他們的.學習興趣。然而，實踐中也遇到了諸如技術操作不熟練、資源整合難度大等挑戰，但正是這些挑戰促使我不斷學習，提升自我。
三、思維轉變，理念升級
參與此次活動，最大的收獲在于思維方式的轉變。我開始思考如何利用信息技術打破傳統課堂的時空限制，實現資源的優化配置和共享；如何通過數據分析，精準定位學生的學習需求，提供個性化的學習支持。這種以數據為驅動、以學生為中心的教學理念，將成為我未來教學工作的指導原則。
四、展望未來，持續探索
展望未來，我計劃進一步深化信息技術與學科教學的融合，探索更多創新的教學模式。同時，我也將積極分享自己的學習心得和實踐經驗，帶動更多同事加入到教育信息化的行列中來，共同推動學校教育教學的現代化進程。
個人學教活動學習小結 7
近期，我參與了“心理健康教育在學科教學中的滲透”這一主題的學教活動，這次學習不僅豐富了我的專業知識，更讓我深刻認識到心理健康教育對于學生全面發展的重要性。
一、理念更新，認識深化
通過學習，我了解到心理健康教育不應僅僅局限于心理咨詢室，而應貫穿于學校教育的全過程，特別是學科教學中。每個學科都蘊含著豐富的心理健康教育資源，教師可以通過巧妙設計教學活動，潛移默化地培養學生的積極心態、情緒管理能力和社會適應能力。
二、策略學習，實踐探索
活動中，我們學習了許多將心理健康教育融入學科教學的'具體策略，如通過文學作品的情感分析培養學生的同理心，利用科學實驗的失敗案例引導學生正確面對挫折，以及在體育活動中培養學生的團隊合作精神和堅韌不拔的意志品質等。我嘗試在自己的課堂上運用這些策略，發現學生們在享受學習樂趣的同時，也展現出了更加積極向上的精神面貌。
三、自我反思，持續改進
在實踐過程中，我也意識到自己在心理健康教育方面的知識和技能還有待提升。例如，如何更準確地識別學生的心理需求，如何更有效地進行心理疏導等。為此，我計劃參加更多的專業培訓，閱讀相關書籍，不斷提升自己的專業素養。
四、總結與展望
總之，“心理健康教育在學科教學中的滲透”學教活動讓我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養。未來，我將繼續探索和實踐，將心理健康教育更好地融入學科教學之中，為學生的健康成長撐起一片藍天。
個人學教活動學習小結 8
在過去的一個月里，我有幸參加了學校組織的“新時代教育理念與實踐”學教活動。這次活動不僅是一次知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮，讓我對教育的本質、目的和方法有了更加深刻的認識和理解。
一、學習內容回顧
本次學教活動圍繞新時代教育理念展開，涵蓋了素質教育、創新教育、信息技術與教育融合等多個方面。通過專家講座、小組討論、案例分析等多種形式，我們深入探討了如何在日常教學中實施這些先進理念，以及如何應對教育變革中的挑戰與機遇。
二、學習收獲與體會
理念更新：我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和能力的培養。新時代要求我們更加注重學生的全面發展，培養他們的'創新思維和實踐能力。
方法創新：活動中介紹的多種教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓我意識到傳統教學模式的局限性。這些新方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力，是未來教育發展的方向。
技術融合：隨著信息技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。我學習了如何利用多媒體、互聯網等工具豐富教學手段，使課堂更加生動有趣，同時也提高了教學效率。
三、未來規劃
實踐應用：我將把所學的新理念、新方法應用到實際教學中，不斷探索適合學生的教學模式，努力提升教學質量。
持續學習：教育是一個不斷發展的領域，我將保持學習的熱情，關注教育動態，不斷更新自己的知識體系，以適應新時代的教育需求。
交流分享：我計劃與同事們分享我的學習心得，共同探討教育問題，形成良好的學習氛圍，促進團隊的整體進步。
總之，這次學教活動對我來說是一次寶貴的成長經歷。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的步伐，投入到教育事業中去，為培養新時代的人才貢獻自己的力量。
個人學教活動學習小結 9
近期，我參與了學校舉辦的“教師專業成長與發展”學教活動，這是一次旨在提升教師專業素養、促進教師個人成長的系統性學習。通過這段時間的學習，我收獲頗豐，現將學習體會總結如下：
一、學習內容概述
本次學教活動內容豐富，包括教育心理學、教學設計、課堂管理、教育科研方法等多個模塊。通過理論學習、實踐操作、反思研討等環節，我們系統地提升了作為教師應具備的專業知識和技能。
二、主要收獲
深化教育理解：通過學習教育心理學，我更加理解了學生的學習心理和行為模式，這有助于我更好地設計教學活動，滿足學生的學習需求。
提升教學技能：在教學設計和課堂管理方面，我學到了許多實用的技巧和策略，如如何設置明確的學習目標、如何有效組織課堂討論等，這些都將直接應用于我的教學實踐中。
增強科研意識：教育科研是教師專業成長的重要途徑。通過學習教育科研方法，我認識到科研不僅是為了發表文章，更是為了解決實際問題，提升教學質量。
三、反思與展望
反思不足：在學習過程中，我也意識到自己在某些方面還存在不足，如教育技術的應用還不夠熟練，科研能力還有待提高等。
制定計劃：針對這些不足，我制定了詳細的學習計劃，包括參加相關培訓、閱讀專業書籍、參與科研項目等，以期在未來的工作中不斷改進和提升。
展望未來：我相信，通過持續的'學習和實踐，我能夠成為一名更加優秀的教師，不僅能夠傳授知識，更能夠引導學生成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。
個人學教活動學習小結 10
在“跨學科融合教學”學教活動中，我經歷了一段充實而富有挑戰性的學習旅程。這次活動旨在探索如何將不同學科的知識和方法有機融合，以培養學生的綜合素養和創新能力。以下是我對這次學習活動的心得體會。
一、學習經歷回顧
活動中，我們通過案例研究、小組合作、模擬教學等方式，深入探討了跨學科融合教學的理念、模式和實踐策略。我參與了多個跨學科項目的設計與實施，親身體驗了跨學科教學的魅力與難度。
二、學習成果與感悟
拓寬視野：跨學科融合教學要求教師具備更廣泛的知識背景和更靈活的思維方式。通過學習，我拓寬了自己的知識視野，學會了從不同角度審視問題，尋找解決方案。
提升能力：在小組合作和模擬教學中，我鍛煉了自己的團隊協作能力、溝通能力和創新能力。這些能力對于未來的教學工作至關重要。
認識挑戰：我也認識到跨學科融合教學面臨的挑戰，如課程設計的復雜性、教學資源的整合難度等。但正是這些挑戰激發了我不斷探索和嘗試的熱情。
三、行動計劃
實踐探索：我計劃在未來的教學中嘗試實施跨學科融合教學，選擇合適的主題和項目，引導學生進行跨學科學習和探究。
資源建設：我將積極搜集和整理跨學科教學資源，包括教材、案例、網絡資源等，為跨學科教學提供有力支持。
交流合作：我期待與更多同行進行交流和合作，共同探討跨學科融合教學的最佳實踐，推動教育教學的'創新與發展。
通過這次學教活動，我深刻體會到了跨學科融合教學的重要性和價值。我將以更加開放的心態和更加積極的行動，投身于跨學科教學的實踐中去，為培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才貢獻力量。