讀《豌豆偷樹》的感想
讀《豌豆偷樹》的感想
星期日，我窩在宿舍里看中篇小說。初看到《豌豆偷樹》這個題目，只覺得它“很有懸念”，就看了下去。乃至看完，當(dāng)初的好奇卻完全為一種充溢的震驚與感動所取代。
小說以一本農(nóng)村教師的日記的形式，寫了一些發(fā)生在農(nóng)村小學(xué)里的事情。小說設(shè)定的時間是1985年。1985年的教師待遇尚不太好，何況是在一間可有可無的小學(xué)里教書。所以，這位教師的貧窮就跟他的理想一樣根深蒂固，和著一所破爛的小學(xué)。但他高尚，不顧朋友勸告繼續(xù)一心一意教育孩子，給孩子墊學(xué)費(fèi)，為救孩子而被塌下的屋梁砸中，隨后死去……
無疑，作者是一個寫作老手，譴詞造句十分熟練。但真正讓讀者震撼與感動的卻是小說的真實(shí)感與作者的用心。作者是用眼睛在寫作。
破窗戶、歪桌子、結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)的教室，這是小說中的一幕，也是我的小學(xué)留給我的記憶。破書本、鉛筆頭、還有臟臟的小手，這又和我對童年的印象多么相符。這篇寫于1992年，時間設(shè)定為1985年的小說，讓一個生于1989年，在2007年讀到它的中學(xué)生為之感動，除了一雙善于在生活中探索的眼睛外，還有什么可導(dǎo)致它的成功嗎？
一為教師把4×0算成4，這卻不可說是他的錯，而是一種遺憾。內(nèi)心的高尚彌補(bǔ)不了知識的匱乏。教師為救學(xué)生而死，卻阻止不了學(xué)生成為冷漠的人，這也是一種遺憾，教育帶來的希望敵不過貧窮的威脅。這是1985年的遺憾。
2007年，我們有了“希望工程”，許多農(nóng)村已不再貧窮。但嶄新的教學(xué)樓內(nèi)卻坐著寥寥數(shù)人。“讀書無用論”依然占據(jù)了許多人的內(nèi)心，這成為了新的遺憾。《豌豆偷樹》溝通了1985和2007年之間的日子，把這種盤桓在人們心中的觀念揭露出來，告許人們：眾多“希望工程”要給農(nóng)村教育帶去的，不僅是經(jīng)濟(jì)上的幫助，更是精神上的幫助！、
文藝創(chuàng)作根植于實(shí)踐。一雙貼近于生活的眼睛是優(yōu)秀作品的指導(dǎo)。縱觀中華文庫，無論是唐詩、宋詞、元曲，還是近代文學(xué)作品，可以在后世流傳的，必然具有一定的時代意義。像是魯迅的作品或是雷鋒的日記，文章無過多雕飾，但那個時代的革命精神卻使它們煥發(fā)華彩。《出師表》則以情動人，記錄了一個時代英雄死而后已的忠肝赤膽。而脫離現(xiàn)實(shí)，違背自己的眼睛寫出來的作品，必會消亡。
《豌豆偷樹》是用眼睛為筆桿寫下來的文章，無論是1985年，還是2007年或是更久遠(yuǎn)的未來，其中所揭示的問題，所飽含的對落后教育的擔(dān)憂，使它在存在落后教育的時間和地方，永遠(yuǎn)是站在時代潮流中的一篇文章。
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