最新地形教學(xué)反思
最新地形教學(xué)反思
地形教學(xué)反思
地球表面的地形離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有實(shí)感，難以理解和掌握。為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過(guò)圖片來(lái)觀察地形特點(diǎn)，遇到判斷有分歧的再通過(guò)閱讀資料來(lái)解，而學(xué)生有實(shí)感的關(guān)于各種地形的特征則通過(guò)和學(xué)生共同做手勢(shì)來(lái)模擬。實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)效果并不好，不利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，難于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握也不夠扎實(shí)。用手勢(shì)模擬的環(huán)節(jié)也存在著問(wèn)題。這樣的模擬，學(xué)生的自由度小，不利于學(xué)生發(fā)揮自主性，因?yàn)槿蝿?wù)沒(méi)有下到小組中去，所以有些孩子的思維是沒(méi)有跟上的，他們雖然跟著老師做了，但未必會(huì)在頭腦中留下深刻印象，因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握地形的特點(diǎn)就顯得功效微薄了。
縱觀這堂課，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上還不是很合理，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的措施還不夠有效。如果將圖片觀察和資料學(xué)習(xí)的部分改成有重點(diǎn)的，讓學(xué)生選擇的，那么課堂的容量就大了，時(shí)間密度會(huì)有很大提高。對(duì)于學(xué)生模擬采用薄泡沫，進(jìn)行小組模擬，要好過(guò)單純用手勢(shì)的模擬，而板書(shū)也可以采用幻燈片出示，這樣就能節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間，使得教學(xué)各環(huán)節(jié)更緊湊、更充分。
每一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都是一次成長(zhǎng)和提高契機(jī)，這些問(wèn)題足以鞭策我快快學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日完善自己。
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