初中歷史《遼西夏和北宋的并立》的教學設計
初中歷史《遼西夏和北宋的并立》的教學設計
教學目標：
知道遼、宋、西夏是三個并立的政權(quán)，了解耶律阿保機、趙匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功績；分析宋遼、宋夏戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及兩次和議的影響，提高客觀評價歷史事件的能力；通過對遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系的史實了解和歸納分析，認識到和平與融合是民族關(guān)系的主流；通過對契丹族、黨項族的發(fā)展和變遷及其與漢族的密切交往，認識少數(shù)民族對奠定祖國的遼闊疆域、開發(fā)邊疆地區(qū)、促進社會的進步作出的巨大貢獻；通過學習遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系，探索不同文明之間沖撞與交融的歷史規(guī)律，認識到中華民族巨大的凝聚力，各族人民都為中華民族的發(fā)展作出了積極的貢獻
教學重點：
遼、宋、西夏政權(quán)的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭與和議；遼夏漢化和民族融合。
教學流程：
一、學生準備
⑴歷史故事：收集整理有關(guān)陳橋兵變、楊家將、澶淵之戰(zhàn)、等故事和人物史實資料；作好講述有關(guān)故事或編演歷史情景劇的準備。
⑵民族風情：收集有關(guān)契丹、黨項民族社會狀況和歷史變遷的史實資料；做好講述歷史的準備。
⑶民族關(guān)系：收集有關(guān)北宋與遼、西夏戰(zhàn)和關(guān)系等史實資料，并作好對戰(zhàn)爭性質(zhì)和議和作用進行評價的討論準備。
二、問題設置
1.概述唐朝滅亡和五代十國的政權(quán)更迭？
2.北宋的建立？
3.講述耶律阿保機的歷史貢獻？
4.契丹政權(quán)的建立？
5.講述元昊建立的西夏政權(quán)？
6.概述宋遼戰(zhàn)爭的發(fā)起？
7.講述宋遼議和及其內(nèi)容？
8.概述戰(zhàn) 爭的發(fā)起？
9.組織學生講述宋夏戰(zhàn)爭經(jīng)過？
10.講述宋夏議和及其內(nèi)容？
11.北宋與 遼、西夏之間的戰(zhàn)爭性質(zhì)就交戰(zhàn)雙方來說有何不同？
12.北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭給雙方帶來什么影響？
13.北宋與遼、西夏由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？
14.怎樣評價北宋與遼、夏之間的議和？
15.講述遼、西夏推行漢法的原因？
16.學生概述遼夏推行漢法、發(fā)展生產(chǎn)、鞏固統(tǒng)治的措施？
17.講述遼、西夏與漢族文化融合的發(fā)展情況？
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