《柳樹醒了》教學設計
《柳樹醒了》教學設計
【設計理念】
架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【學習目標】
�。�、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
�。�、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
�。�、正確朗讀課文，學習背誦。
�。场⒃诶首x背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準備〗
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
〖教學過程〗
一、激趣，引入新課
謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什么？
放映ＣＡＩ課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。
�。薄⑿∨笥�，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
２、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
�。�、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
２、出示字詞卡片，反饋讀音：
�、� 板書課題：
１、柳樹了
�、� 誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）
�、� 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）
�。场⒎止澴x文，了解內容：
�、� 讀第一節，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了） 教師板書：說話醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節嗎？
�、� 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學習第二、三、四小節。
以小組形式匯報，老師板書：
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
⑶ 春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么？
齊讀第五小節。
請同學說一說又知道什么啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
�、� 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？
�。▽W生自由說）
�、� 春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）
三、鞏固生字，寫好字
�。薄⒖窗鍟僮x詞。
�。病⒅笇鴮懀�
同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字（說話）
這兩個字的偏旁誰認識？（言字旁）
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
描紅。
自己練寫，老師巡視。
成果展示。
四、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
五、板書設計
�。�、柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
六、課堂作業設計
�。�、背誦課文。
２、寫好“說、話”兩個字。
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