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關(guān)于地理說(shuō)課稿4篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的地理說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
地理說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.讀圖說(shuō)出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)及其原因。
3.能說(shuō)出美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
4.了解美國(guó)工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.運(yùn)用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.通過(guò)了解華人對(duì)美國(guó)繁榮做出的共享，增強(qiáng)民族自豪感。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)美國(guó)人種存在的問(wèn)題，培養(yǎng)種族平等的觀念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.美國(guó)農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。
2.美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`作用。
【難點(diǎn)】
1.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因。
2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國(guó)家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國(guó)的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)--------美國(guó)。
一、認(rèn)識(shí)美國(guó)的位置
多媒體出示問(wèn)題：
1、 查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國(guó)臨近哪些海洋和國(guó)家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹(shù)干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置". （授人以魚(yú)，不如授人以漁）
二、分角色體驗(yàn)，訴說(shuō)移民國(guó)家的特色。
1、多媒體展示"美國(guó)城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國(guó)永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人。補(bǔ)充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國(guó)的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢(shì)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國(guó)的黑人".設(shè)問(wèn)：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）
基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
地理說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”第一課時(shí)的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)課堂總結(jié)、說(shuō)達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材。
本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運(yùn)動(dòng)等四部分容。 “地球的形狀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”；“地球有多大”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；“地球的運(yùn)動(dòng)”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；“地球的運(yùn)動(dòng)”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（一）知識(shí)與技能：
1、能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。
2、知道地球的大小，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
3、運(yùn)用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、南北回歸線(xiàn)和南北極圈。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)課文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
2、通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
3、通過(guò)觀察事物和制作地球模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
二、說(shuō)教法。
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)采取了以下幾種教學(xué)法：
1、情境引導(dǎo)法：運(yùn)用講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球被確定為球形這個(gè)艱難漫長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的積極性。
2、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀察地球儀和多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、南北回歸線(xiàn)和南北極圈等方面的知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
1、通過(guò)辨圖、識(shí)圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。
3、通過(guò)完成課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課：
蘇東坡有這樣的詩(shī)句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因?yàn)槿祟?lèi)生活在地球上，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無(wú)法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個(gè)什么形狀呢？這樣設(shè)計(jì)的目的是引入熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。
2、教學(xué)新課：
由于“地球的形狀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”，為此我這樣設(shè)計(jì)：
（1）展示PPT：地球衛(wèi)星圖片。
（2）展示ppt：蓋天說(shuō)和渾天說(shuō)的圖片。
（3）展示對(duì)媒體動(dòng)畫(huà)：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。
讓學(xué)生們閱讀課本 “認(rèn)識(shí)地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對(duì)地球認(rèn)識(shí)的三個(gè)過(guò)程：“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”、球體。然后設(shè)置問(wèn)題：我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體，那么有
沒(méi)有誰(shuí)能舉出生活中見(jiàn)過(guò)的事例來(lái)說(shuō)明地球是球體呢？給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。
（4）通過(guò)展示ppt上的圖片：
事例一：人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。
事例二：月食觀察月球上地球的.影子。
事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。
來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
（5）通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球的大小。從而引入到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：地球有多大。這部分對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小”。
為此，我這樣設(shè)計(jì)：
出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
（6）通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)：地球這么大，研究起來(lái)不方便，怎么辦呢？人們想了一個(gè)辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀。“地球儀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；
為此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：給每一個(gè)小組一個(gè)地球儀，要求各小組觀察小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：
1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線(xiàn)、南北極圈。
2、觀察緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)并歸納出它們特點(diǎn)。
3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。
4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線(xiàn)。
由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一學(xué)生各方面的能力較低，所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來(lái)合作完成，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評(píng)價(jià)。由于這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，而且難度大，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。
五、說(shuō)課堂總結(jié)：
通過(guò)讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。
地理說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委，大家好，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分析
本節(jié)課《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求是：說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。本條標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體包括洋流對(duì)氣候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影響。
課標(biāo)的基本要求：首先要建立在運(yùn)用世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上；其次必須利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
二、教材分析
1.教材地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》中的第二課時(shí)。洋流是人類(lèi)所處的海洋環(huán)境中重要組成因素，它本身屬于自然地理知識(shí)，包括洋流的的概念、成因、分布，以及對(duì)氣候、生物的影響。從人地關(guān)系的角度，洋流通過(guò)影響沿岸氣候而影響沒(méi)岸人民的生活與生產(chǎn)，通過(guò)影響海洋生物來(lái)影響海洋漁業(yè)生產(chǎn)，還能從正反兩方面影響海洋航運(yùn)和海水污染狀況。另一方面，人類(lèi)可以主動(dòng)利用洋流于海上戰(zhàn)爭(zhēng)、海洋航運(yùn)、海洋通訊等事業(yè)。在人類(lèi)歷史中，洋流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)成敗與否起著決定意義的案例很多。這些案例流傳于民間，或記載于書(shū)本，或留存于網(wǎng)頁(yè)之中，是進(jìn)行有關(guān)洋流的人文地理決策功能教育的豐富資源。
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對(duì)洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，又是對(duì)今后學(xué)習(xí)自然帶等知識(shí)做的鋪墊。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然地理和人文地理打好基礎(chǔ)。
所以對(duì)這部分內(nèi)容的'教學(xué)關(guān)鍵在于如何有效利用教材中的活動(dòng)，促使學(xué)生積極思考主動(dòng)探究，最終提高分析和解決地理問(wèn)題的能力。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
①能說(shuō)出洋流對(duì)氣候、海洋生物分布、航行以及海洋污染這四大方面的影響；
②能夠識(shí)別出什么是寒暖流以及區(qū)別寒流和暖流對(duì)氣候的不同作用
③能夠簡(jiǎn)述漁場(chǎng)的形成原因；
④能測(cè)定出哪種航行路線(xiàn)可以更快到達(dá)目的地。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
①通過(guò)大西洋60°N東西兩岸氣候統(tǒng)計(jì)圖分析說(shuō)明洋流對(duì)氣候的影響。
②通過(guò)世界四大漁場(chǎng)的分布與洋流的關(guān)系，分析洋流對(duì)漁場(chǎng)分布的影響。
③通過(guò)哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸為案例，說(shuō)明洋流對(duì)海洋航行的影響。
④通過(guò)澳大利亞?wèn)|北海岸石油泄漏污染導(dǎo)致紐芬蘭魚(yú)產(chǎn)量下降的案例，分析說(shuō)明洋流對(duì)海洋污染物的影響。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生探索海洋的興趣。
②通過(guò)認(rèn)識(shí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間的辨證關(guān)系，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
在理解課標(biāo)，分析知識(shí)結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系歷年高考考綱要求，我認(rèn)為這部分的教學(xué)應(yīng)對(duì)洋流對(duì)氣候的影響有所側(cè)重，把洋流對(duì)航海、漁場(chǎng)分布、海洋污染物的影響作為洋流對(duì)地理環(huán)境的影響的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中制定如下的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響。這是因?yàn)檠罅魃羁逃绊懼匕兜臍夂颍⒏淖冎承┑貐^(qū)原有的溫度和濕度，通過(guò)對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類(lèi)型的形成原因；而洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響與人類(lèi)的漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類(lèi)謀福利。
難點(diǎn)：寒、暖流對(duì)氣候的影響。因?yàn)槔斫夂⑴鲗?duì)氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類(lèi)型圖，綜合性較強(qiáng)，這是氣候形成的原因之一，主要難在需要長(zhǎng)久性的記憶世界洋流的分布及世界氣候類(lèi)型的分布。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，部分學(xué)生的空間想象力較差，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已較強(qiáng)，并具有一定的分析能力。另外，隨著現(xiàn)代資訊發(fā)展，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
四、學(xué)法分析
1.探究式學(xué)習(xí)法
多媒體課件中設(shè)置了許多互動(dòng)式的問(wèn)題情境，這些問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)自主解決問(wèn)題或合作探究問(wèn)題，甚至動(dòng)手實(shí)際操作，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2.比較學(xué)習(xí)法。學(xué)生對(duì)性質(zhì)不同的洋流對(duì)沿岸氣候的不同影響進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，能夠觸類(lèi)旁通，由此及彼。
五、教學(xué)方法分析
為更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用問(wèn)題教學(xué)法、讀圖分析法、案例分析法，把關(guān)于洋流對(duì)地理環(huán)境的四大影響以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)探究和討論區(qū)解決這些問(wèn)題；并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用洋流知識(shí)設(shè)計(jì)正確的航海路線(xiàn)，運(yùn)用歸納總結(jié)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的分析洋流對(duì)航海和海洋污染的兩方面的影響。同時(shí)，在得出結(jié)論后又繼續(xù)進(jìn)行舉例論證，以實(shí)現(xiàn)有效遷移，建構(gòu)知識(shí)體系。
1.案例分析法
圍繞北大西洋海區(qū)洋流對(duì)地理環(huán)境影響實(shí)例，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、分析，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法。
2.問(wèn)題教學(xué)法
把知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生采用以探究為主的各種學(xué)習(xí)方法去解決這些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。
3.圖導(dǎo)圖解法
這節(jié)課多次運(yùn)用世界地圖，許多地理知識(shí)點(diǎn)需要在世界地圖上標(biāo)明具體位置再進(jìn)行分析。圖導(dǎo)圖解教學(xué)法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表中提取有效信息、掌握新知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)過(guò)程分析
（一）新課引入
b設(shè)疑：以企鵝的內(nèi)容為例，提出為什么企鵝在熱帶地區(qū)也能生存呢？利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
（二）新課教學(xué)
洋流對(duì)地理環(huán)境的四大影響都是以多媒體展示圖片或印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生們自主探究、討論、歸納最后再通過(guò)老師的講解分析給出結(jié)論。在洋流影響沿岸氣候上，我借助書(shū)本上的圖3.7“北大西洋暖流的氣候效應(yīng)”，并加以修改而呈現(xiàn)的；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現(xiàn)世界四大漁場(chǎng)的分布圖與世界洋流分布圖；在洋流影響航運(yùn)上，我呈現(xiàn)的是標(biāo)有哥倫布航海路線(xiàn)的世界洋流分布圖；在洋流影響海洋污染上，通過(guò)一則油輪漏油的事例，讓學(xué)生討論洋流將對(duì)該次污染帶來(lái)什么影響（有利及不利方面）？ .
本節(jié)課新課部分的教學(xué)線(xiàn)索為“探討－總結(jié)－探討”。圍繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對(duì)地理環(huán)境影響”實(shí)例，設(shè)計(jì)四個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生“在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為主體”。設(shè)計(jì)四個(gè)情境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論探究中得出洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，最后通過(guò)舉生活中實(shí)際例子展開(kāi)討論，鞏固提高。其中，設(shè)計(jì)標(biāo)注四大漁場(chǎng)位置、畫(huà)航海路線(xiàn)圖等小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課重在展示學(xué)生的思維過(guò)程和綜合能力的發(fā)展。
（三）作業(yè)布置
1.有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風(fēng)順?biāo)ㄕ?qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)圖）；
2.搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機(jī)制以及可能造成的災(zāi)害。
3.借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴(kuò)大的原因，再用辯證觀分析洋流對(duì)海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對(duì)海洋污染的影響。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我主要采用綱目式板書(shū)。因?yàn)檠罅鲗?duì)地理環(huán)境的四大影響彼此之間聯(lián)系不大，而綱目式板書(shū)使整個(gè)板面一目了然，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)把握，也有助于學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，對(duì)聯(lián)系不大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)效果很好。
洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
1.洋流與氣候
2.洋流與漁場(chǎng)
3.洋流與航海
4.洋流與海洋污染
地理說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分析，教法學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)思考等六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。
一、教材分析
1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用
地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)全球定位系統(tǒng)的支持。
科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
●能夠用自己的語(yǔ)言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。
●能簡(jiǎn)要說(shuō)明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。
●能說(shuō)出全球定位系統(tǒng)的三個(gè)組成部分及其主要功能。
●能說(shuō)出GPS接收機(jī)的主要種類(lèi)及其主要用途。
（2）過(guò)程與方法
●通過(guò)閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。
●通過(guò)讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各子系統(tǒng)功能。
●通過(guò)多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國(guó)導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀:
●通過(guò)全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。
●通過(guò)“迅速發(fā)展的中國(guó)定位導(dǎo)航”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。
確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識(shí)和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn)：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理
確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的`基本原理技術(shù)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來(lái)廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對(duì)GPS都很感興趣。
2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。
3、學(xué)生對(duì)GPS比較陌生。本節(jié)知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。
三、教學(xué)法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式
2、問(wèn)題探究法和討論法
依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)
四、教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)施上述三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程
形成 形成 升華
感知 體系 認(rèn)識(shí)
我這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和地理學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)
相互配合相互促進(jìn)。
（一）新課導(dǎo)入
閱讀95頁(yè)閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無(wú)處不在。
在日常生活中，你接觸過(guò)GPS嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。
（二）講授新課
本堂課我設(shè)置了五個(gè)探究活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)一：探究GPS概念
【角色扮演】假設(shè)你是(士兵、導(dǎo)游、家長(zhǎng)……)
【問(wèn)題探究】 當(dāng)你外出旅游或者野外探險(xiǎn)的時(shí)候，為了不迷失方向，請(qǐng)問(wèn)你通常用哪些方法來(lái)辨別方向或確定你所在的位置？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。
1、概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡(jiǎn)稱(chēng)GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。
活動(dòng)二：探究GPS特點(diǎn)
挪威首都奧斯陸曾發(fā)生過(guò)一起救護(hù)車(chē)失竊事件。當(dāng)時(shí)竊賊在奧斯陸市中心發(fā)現(xiàn)一輛救護(hù)車(chē)上空無(wú)一人，而且車(chē)門(mén)敞開(kāi)，于是躥上汽車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。沒(méi)想到，他還沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)身后的警笛聲越來(lái)越響，再抬頭一看，空中竟然還有一架警察直升機(jī)在他頭頂盤(pán)旋。原來(lái)，這輛救護(hù)車(chē)上安裝了GPS設(shè)備。
【問(wèn)題探究】警察是如何追上竊賊的?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
2、全球定位系統(tǒng)的特點(diǎn)
（1）全球，全天候工作。
（2）能為用戶(hù)提供連續(xù)、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間，不受天氣的影響。
（3）定位精度高：精度可達(dá)厘米級(jí)和毫米級(jí)。
（4）功能多，應(yīng)用廣：測(cè)量、導(dǎo)航、測(cè)速、測(cè)時(shí)等
活動(dòng)三：探究GPS的發(fā)展
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材的閱讀及活動(dòng)材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國(guó)的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
活動(dòng)四：探究GPS的原理
設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)事例介紹三邊測(cè)量術(shù)原理，再通過(guò)類(lèi)比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問(wèn)題得以突破。
活動(dòng)五：探究GPS的組成
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
通過(guò)大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機(jī)類(lèi)型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。
五、小結(jié)
為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動(dòng)探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。
六、作業(yè)
這樣，及時(shí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，考察了學(xué)生歸納理解地理知識(shí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。
七、有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
以上就是我對(duì)《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
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